【結(jié)題報(bào)告】《農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效提高的策略研究》結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效提高的策略研究結(jié)題報(bào)告前 言農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效提高的策略研究小課題自立項(xiàng)后，課題組成員圍繞課題的研究目標(biāo)，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，充分利用各種有利因素，努力探索培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生有效聽(tīng)力的方法和策略。經(jīng)過(guò)課題組成員近一年的研究和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報(bào)告如下：一、問(wèn)題的提出英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在聽(tīng)力教學(xué)與聽(tīng)力測(cè)試方面能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話(huà)者的意圖；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇从?；能針?duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息

2、。因此，要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，終結(jié)性評(píng)價(jià)目的是考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，力爭(zhēng)科學(xué)地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。測(cè)試應(yīng)包括聽(tīng)力測(cè)試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)力測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于25。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。并注重考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景

3、知識(shí)的掌握程度以及對(duì)中西文化差異的了解情況。學(xué)習(xí)材料和試題選材應(yīng)具有真實(shí)、貼近生活、突出語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的特點(diǎn)。這也是激發(fā)我們選此課題的原因之一?！奥?tīng)力”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”能力之首，其排列體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先后順序，也反映了學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的先易后難。正常人學(xué)母語(yǔ)，都是先會(huì)聽(tīng)，后會(huì)說(shuō)，再會(huì)讀，最后才會(huì)寫(xiě)。對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)有許多好處：一是加深印象，促進(jìn)記憶；二是能快速反應(yīng)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力；三是用英語(yǔ)思維，直接理解原文?？傊?，聽(tīng)是重要語(yǔ)言能力，它對(duì)其它幾種能力的影響是不可忽視的。這也是我們選此課題的重要原因。當(dāng)前筆者所在學(xué)?，F(xiàn)階段學(xué)生聽(tīng)力主要面臨以下急需研究解決的問(wèn)題：我校是一所普通的農(nóng)村完中，

4、在日常英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)在已受到普遍重視，但由于教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)水平與城里一些學(xué)校有一定距離，因此還存在著一些問(wèn)題：1. 對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)不夠。2. 學(xué)生在聽(tīng)短文時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成理解整篇文章的習(xí)慣。3. 學(xué)生平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間太少。4. 學(xué)生獲取聽(tīng)力訓(xùn)練的方式單一，主要是單調(diào)的聽(tīng)課文磁帶。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生考試中聽(tīng)力丟分較多，尤其是中考。因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，以便使我們的學(xué)生更加全面的發(fā)展。在我們學(xué)校這樣的氛圍下，結(jié)合我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行研究探索，促進(jìn)我校英語(yǔ)教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的研究，特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)

5、力有效提高的策略的教學(xué)研究還比較滯后，農(nóng)村中學(xué)生迫切需要提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，所以我們以 “農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效提高的策略研究”這一課題，探索和研究提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，具有實(shí)際研究意義，并與2017年12月開(kāi)始施行。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：1、根據(jù)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成的，相互促進(jìn)的，在不同的教學(xué)階段中可以有所側(cè)重。我校倡導(dǎo)“先學(xué)后教”的理念。2、通過(guò)本課題的實(shí)踐與研究，能對(duì)我校九年級(jí)學(xué)生具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，能夠促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣

6、，習(xí)得有效的聽(tīng)力方法；同時(shí)在實(shí)踐研究的過(guò)程中引導(dǎo)教師真正關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法，能促使英語(yǔ)教師不斷更新教學(xué)觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，真正走進(jìn)英語(yǔ)新課程，有效提升教學(xué)質(zhì)量。3、培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的習(xí)慣，全面提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。4、探索初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的途徑和方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。5、以聽(tīng)力促口語(yǔ)，以口語(yǔ)帶聽(tīng)力，將聽(tīng)力訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力的途徑和方法。6、 通過(guò)參與研究后，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師理念，運(yùn)用正確的聽(tīng)力觀和育人觀，改變農(nóng)村初中學(xué)生不良的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)策略和良好聽(tīng)力習(xí)慣，從而拉近

7、農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的聽(tīng)力教學(xué)差距，提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力。同時(shí)課題組老師自身素質(zhì)也得以提高，口語(yǔ)與聽(tīng)力教學(xué)能力得以提高。（二）研究?jī)?nèi)容：根據(jù)新課程理念及我校實(shí)施課堂改革的實(shí)際情況，擬把“農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效提高的策略研究”作為研究課題。本課題主要研究：1、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀調(diào)查。2、對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)。3、初中英語(yǔ)教學(xué)中有效的聽(tīng)力培養(yǎng)方法和途徑的研究。三、研究方法和過(guò)程課題經(jīng)縣級(jí)立項(xiàng)后，我們立即著手制定課題的研究方案，選定了九年級(jí)（1）（2）（3）三個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展課題的實(shí)踐研究。（一）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，有明確的負(fù)責(zé)人、組織成員分工，以本校的九年級(jí)（1）（2

8、）（3）班級(jí)的學(xué)生為研究的對(duì)象。依據(jù)課題計(jì)劃實(shí)施研究，學(xué)校定期召開(kāi)課題交流會(huì)，建立課題管理制度。具體的研究方法為：1、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法： 通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生、教師了解學(xué)生聽(tīng)力現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。2、行動(dòng)研究法： 對(duì)于所采取的策略邊執(zhí)行邊評(píng)價(jià)邊修改，使所采取的方法更合理有效。3、文獻(xiàn)研究法：收集材料、學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 根據(jù)研究實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。（二）根據(jù)計(jì)劃安排，本課題研究過(guò)程，按照準(zhǔn)備、研究、實(shí)施以及總結(jié)分為四個(gè)階段開(kāi)展，

9、各階段的研究情況如下：時(shí)間為一年：1、準(zhǔn)備階段：2017年11月-2017年12月成立課題組，召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)；了解學(xué)生聽(tīng)力的現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查和分析，研究如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效聽(tīng)力。2、啟動(dòng)階段：2018年1月-2018年2月組建實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，建立課題管理制度，組織參與本研究的教師加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，研究探討課題的實(shí)施具體方案，制定具體行動(dòng)計(jì)劃。3、實(shí)施階段：2018年3月-2018年10月根據(jù)實(shí)施方案和研究計(jì)劃，有步驟的進(jìn)行實(shí)施；制定階段達(dá)成目標(biāo)；定期組織課題研究會(huì)議，總結(jié)交流，及時(shí)上報(bào)段總結(jié)；進(jìn)行階段成果展示。4、結(jié)題階段：2018年11月-201

10、8年12月做好課題結(jié)題的評(píng)估，驗(yàn)收和研究成果鑒定、交流。四、目標(biāo)達(dá)成情況一年來(lái)，我們根據(jù)課題研究目標(biāo)和步驟，通過(guò)對(duì)有效聽(tīng)力英語(yǔ)相關(guān)理論的探索與研究，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力策略和聽(tīng)力行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行交流、總結(jié)，取得了一定的成效。（一）、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別訪(fǎng)談和數(shù)據(jù)分析，我們得出以下結(jié)論：1、學(xué)生方面。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題可以歸納為“三缺”：缺興趣、缺信心、缺方法。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)尤其是三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的新鮮感，興趣較濃，但隨著學(xué)習(xí)難度加大，詞匯逐漸增多、課文也越來(lái)越來(lái)長(zhǎng)，學(xué)生漸漸跟不上老師的節(jié)奏，到了九年級(jí)部分學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，到最后干脆放棄學(xué)習(xí)。農(nóng)村絕大部分中學(xué)生采用

11、死記硬背的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。家長(zhǎng)也沒(méi)有能力給孩子輔導(dǎo)，他們背單詞、背課文、背語(yǔ)法、甚至背題目。除此之外，就是做大量英語(yǔ)題，通過(guò)做題學(xué)英語(yǔ)，考試成績(jī)還是不理想，達(dá)不到自己預(yù)期的目標(biāo)，這樣違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，失去了語(yǔ)言的交際性，方法不正確，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐漸失去信心。2、家長(zhǎng)方面。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生家庭整體素質(zhì)不高，對(duì)孩子的教育管理缺少有效的方法指導(dǎo)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展缺少有效關(guān)注，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)缺少關(guān)注，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是無(wú)能為力。再加上教學(xué)條件不充分、教學(xué)實(shí)驗(yàn)較少、經(jīng)驗(yàn)更為缺乏，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題最為突出。同時(shí)，學(xué)生缺少獲取課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的途徑，缺少學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境。3

12、、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境方面。農(nóng)村孩子英語(yǔ)教學(xué)資源缺乏，教學(xué)設(shè)施不完備，教學(xué)手段相對(duì)落后，教學(xué)理念更新較慢，相應(yīng)教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)教研活動(dòng)較少，教學(xué)資金短缺，無(wú)法組織教師大規(guī)模學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，及開(kāi)展各校間英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。再加上，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料貧乏，學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段單一，學(xué)具稀少，他們手中只有練習(xí)冊(cè)、教材磁帶都沒(méi)有，課后無(wú)法進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、持久復(fù)習(xí)，不能達(dá)到語(yǔ)言交際能力的生成。綜合上述，加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)尤為重要。（二）、在整個(gè)研究的過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)力方面存在的一些意見(jiàn)及建議，以便我們后期有針對(duì)性的輔導(dǎo)；在教學(xué)中，我們嘗試了理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用一些常用的英語(yǔ)聽(tīng)力方法，探索運(yùn)用不同聽(tīng)力方法的利與弊

13、，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。其次，我們繼續(xù)進(jìn)行集體備課。按照課改的要求，教同一年級(jí)的教師，在教授新課之前，都要對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行討論，最后達(dá)成一致。同時(shí)，我們對(duì)教學(xué)中的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的討論和反思，吸取活動(dòng)中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提高業(yè)務(wù)水平；再次，相互聽(tīng)課，集體反思也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。聽(tīng)完課后，集體進(jìn)行反思，找出課堂教學(xué)存在的問(wèn)題并積極探索改進(jìn)措施并做好總結(jié)。最后，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行研究，總結(jié)出多種有效的英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的方法與途徑，以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，總結(jié)出課堂聽(tīng)力高效率的基本規(guī)律，探索最優(yōu)化教學(xué)方式。此外，我們還做了大膽的嘗試，利用自己設(shè)計(jì)的

14、問(wèn)卷調(diào)查將學(xué)生分為兩組，使用聽(tīng)力策略和未使用策略的兩組；對(duì)已使用過(guò)策略的一組進(jìn)行策略培訓(xùn)和聽(tīng)力練習(xí)鞏固，然后再看看參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的聽(tīng)力測(cè)試的成績(jī)并做以對(duì)比。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的心得體會(huì)。在此過(guò)程中教師跟蹤記錄出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)尋找出路總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的心得體會(huì)，感悟和隨筆，并形成論文，為今后的聽(tīng)力教學(xué)和研究奠定基礎(chǔ)。（三）、對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣聽(tīng)寫(xiě)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅需要用耳朵去辨別聲音信息，而且要求對(duì)經(jīng)過(guò)耳朵輸入大腦的信號(hào)進(jìn)行處理，再通過(guò)手迅速準(zhǔn)確地記錄下來(lái)。實(shí)踐證明，這是一項(xiàng)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言

15、能力的重要方法。聽(tīng)寫(xiě)是一項(xiàng)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于聽(tīng)力水平的提高是大有好處的。2. 培養(yǎng)學(xué)生背誦單詞的習(xí)慣3. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、朗讀的好習(xí)慣聽(tīng)力訓(xùn)練之后，教師可以結(jié)合朗讀訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的辨音能力并培養(yǎng)語(yǔ)感。如，讓學(xué)生模仿聽(tīng)力材料的音頻，反復(fù)跟讀，揣摩說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)地道英美語(yǔ)音。很多聽(tīng)力材料都是很好的誦讀材料，教師可以把材料留給學(xué)生，作為朗讀訓(xùn)練材料。此外，教師還可以結(jié)合聽(tīng)力材料，定期在班級(jí)開(kāi)展朗讀比賽。（四）、初步完成對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中有效的聽(tīng)力培養(yǎng)方法和途徑的研究。五、主要成果1. 學(xué)生掌握了一定的聽(tīng)力策略和技巧，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，聽(tīng)力水平普遍提高。2. 匯編學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表、分析報(bào)告和

16、學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練實(shí)踐。3、撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)論文等等。六、實(shí)用價(jià)值1. 通過(guò)實(shí)踐研究，師生共同認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，它是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，也是最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，它有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此在聽(tīng)力教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的“老師放錄音，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生克服心理障礙，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與聽(tīng)力教學(xué)。2.學(xué)生掌握了多種聽(tīng)力的技巧和方法。（1）采取精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合精聽(tīng)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音、積累小詞語(yǔ)、句型表達(dá)和背景,可采用先聽(tīng)一段文字，然后參考聽(tīng)力原文，跟讀模仿到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)一致，甚至錄下自己的發(fā)音和原音比較，逐段糾正

17、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，直到聽(tīng)懂為止。泛聽(tīng)是練習(xí)捕捉大意，讓理解單位從“詞匯”到“句子”再到“大意”，熟悉語(yǔ)速和語(yǔ)境，泛聽(tīng)之后還要復(fù)述大意，檢測(cè)聽(tīng)力效果。“拳不離手，曲不離口”，泛聽(tīng)要形成“磨耳朵”的習(xí)慣，學(xué)生一般都要準(zhǔn)備單放機(jī)，充分利用上學(xué)或回家的路途等一些閑余時(shí)間。泛聽(tīng)是一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備的手段，量的積累，是一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，只有在精聽(tīng)之后，聽(tīng)力才能有質(zhì)的飛躍。（2）學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。聽(tīng)力預(yù)測(cè)策略有三個(gè)主要環(huán)節(jié)（聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后預(yù)測(cè)）聽(tīng)力播放之前，學(xué)生要迅速預(yù)讀題目，包括題干和選項(xiàng)，據(jù)據(jù)題干和選項(xiàng)中的信息，結(jié)合自己所學(xué)的語(yǔ)言文化知識(shí)來(lái)推斷聽(tīng)力材料所要講的大概內(nèi)容。聽(tīng)中學(xué)會(huì)抓鍵詞、關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡詞，必要時(shí)記簡(jiǎn)要的筆記。聽(tīng)后

18、對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行邏輯過(guò)程推理，利用后面聽(tīng)到的信息補(bǔ)充前面有疑問(wèn)或漏聽(tīng)的信息，并且對(duì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)和聽(tīng)中預(yù)測(cè)的內(nèi)容加以分析和修正。（3）對(duì)常見(jiàn)聽(tīng)數(shù)字也掌握了一定的方法，如直接表達(dá)法、比較法、計(jì)算法和預(yù)測(cè)法等。3. 開(kāi)展多種聽(tīng)力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。（1）在上課前幾分鐘讓學(xué)生聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，課后學(xué)唱流行英語(yǔ)歌曲。（2）經(jīng)常在班上舉辦一些小型的講英語(yǔ)故事、演講比賽等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)興趣，提高聽(tīng)力水平。 4. 教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了，科研能力提升了。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，精心分析，認(rèn)真總結(jié)歸納，不斷反思和改進(jìn)。在“教”中“研”，在“研”中“教?！睂⒔逃蒲袧B透教育教學(xué)之中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。七、尚存的主要問(wèn)題1.由于受應(yīng)試教育制度的影響，對(duì)聽(tīng)力的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有放開(kāi)手腳，大膽試驗(yàn)。2.對(duì)課題