高中生物教學(xué)中教學(xué)反思的應(yīng)用策略.doc

1、高中生物教學(xué)中教學(xué)反思的應(yīng)用策略【摘要】：p ：在高中生物教學(xué)中，適當(dāng)和科學(xué)的教學(xué)反思是提升高中生物課堂教學(xué)的必要途徑和手段。而在實際的教學(xué)中，很多一線教師，對于課堂反思并不重視，讓課堂教學(xué)反思成為教學(xué)中的“雞肋”內(nèi)容，被忽略，被無視，因此教學(xué)反思的效果并不能很好的發(fā)揮。鑒于這種情況的存在，筆者談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)實踐中，如何有效落實教學(xué)反思。【關(guān)鍵詞】：p ：教學(xué)反思;高中生物;應(yīng)用策略教學(xué)反思，顧名思義，是對教學(xué)活動的反思，一般出現(xiàn)在課堂教學(xué)結(jié)束之后，但是在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)反思卻可以一直都在進行。筆者把教學(xué)反思定義為，教學(xué)前的預(yù)設(shè)性教學(xué)反思，教學(xué)中的補救性教學(xué)反思和課后的總結(jié)性教學(xué)反思三

2、類。一、教學(xué)前進行預(yù)設(shè)性教學(xué)反思，減少課堂教學(xué)的失誤作為一線教師，也多年任教畢業(yè)班，為了提升課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)之前筆者都要進行課堂教學(xué)的設(shè)計，并且在實際教學(xué)前都要自己進行模擬教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題，同時在備課時就進行教學(xué)反思，筆者把這種教學(xué)反思稱之為預(yù)設(shè)性教學(xué)反思。預(yù)設(shè)性教學(xué)反思，是針對備課中可能出現(xiàn)的問題進行反思，這種反思是預(yù)判性質(zhì)的，并不是針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的紕漏進行的反思，而是針對可能出現(xiàn)的紕漏進行的改進。那么如何發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計中可能存在的問題呢，筆者認為，首先要多參考同仁的好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件，這些都是可以“拿來”的東西，借鑒其他教師的教學(xué)智慧，無疑是向很多優(yōu)秀的教

3、師學(xué)習(xí)，有利于自己的提高。同時，預(yù)設(shè)性教學(xué)反思也可以參考自己原來教學(xué)中的教學(xué)反思，對即將講授的新課進行修正。作為一名教學(xué)時間較長的教師，自己也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，每次講授新課都要進行教學(xué)反思，久而久之積累的教學(xué)反思也是厚厚的一摞，每一輪講授新課，筆者都習(xí)慣把之前的教案拿出來，之前講課后的教學(xué)反思，是我講授新課的重要參考，把前一輪課中的不完美，在新一輪講課中進行修正。二、教學(xué)過程中的教學(xué)反思，及時修補課堂上的小漏洞教學(xué)上也可以借鑒一個觀點“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，雖然很多時候，課堂設(shè)計的感覺很充分，很嚴謹，但是實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多突發(fā)情況，比如學(xué)生配合的不夠完美，反應(yīng)不及時，這些都會導(dǎo)致課堂

4、教學(xué)設(shè)計或者相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，或者沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù)，或者導(dǎo)致教學(xué)時間緊張，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊密等情況。在教學(xué)中，教師也要進行不斷地反思，及時修正存在的問題，比如，如果教學(xué)時間不夠，那么就可以把不必要的環(huán)節(jié)省略，刪減一些環(huán)節(jié)，如果是課堂問題設(shè)計過難，同學(xué)接受比較慢，就可以把難度進行適當(dāng)降低，或者通過詳細講解，引入恰當(dāng)?shù)睦拥?，加深學(xué)生的理解。對于學(xué)情的把握，是另外一個問題。有時候教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，容易忽略對學(xué)情的認真把握，而在實際教學(xué)中，對教學(xué)設(shè)計影響較大的其實就是學(xué)情問題，因此，在教學(xué)過程中，針對學(xué)情的不斷變化，也要進行教學(xué)反思，及時調(diào)整。例如，大課間之后的生物課，學(xué)生跑操之后

5、，有時候會汗流浹背，就影響教學(xué)效果，如果是在下午第一節(jié)課，尤其是夏天的下午第一節(jié)，學(xué)生往往精神不足，容易發(fā)困，為了更好的教學(xué)效果，有效落實教學(xué)目標(biāo)，教師都應(yīng)該把這些情況在課堂教學(xué)中及時進行調(diào)整，這樣才有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的落實。三、教學(xué)后，總結(jié)性的教學(xué)反思尤為重要教學(xué)后進行教學(xué)反思，具有對實踐性課堂的反思總結(jié)，這種總結(jié)對于提升課堂教學(xué)效果，尤為重要。而對于一名優(yōu)秀的一線教師，教學(xué)后的教學(xué)反思，是必不可少的。筆者對自己的課堂教學(xué)進行一課一反思，一輪一反思。所謂一課一反思指的是，每節(jié)課后都進行反思，尤其是每課第一次進行講授的時候，講課之后及時反思，總結(jié)成功之處，不就不足之處。發(fā)現(xiàn)的成功之處，爭取在下

6、一輪或者下個班講課時能夠很好的借鑒，而對于授課中的不足，則要在下一堂或者下一輪講課中進行修正，對于已經(jīng)講過的班級，教師要在課堂練習(xí)，或者下一節(jié)時進行補救，這樣就能夠有效彌補課堂教學(xué)不足帶來的不利影響。課后教學(xué)反思，應(yīng)該形成具體的文字，筆者接觸過一些一線教師，對于自己的反思，只是口頭上說一說存在的不足，或者應(yīng)該改進的地方，而筆者一般針對自己的課堂進行書面反思，工作后，很多教案的最后面都有一個格子是教學(xué)反思，可供反思的地方非常的少。而筆者一般喜歡找一個單獨的本子，把自己在教學(xué)上的反思心得寫成系統(tǒng)的文章，供自己日后翻閱提升自己，同時也可以方便論文撰寫，用于以后的投稿。久而久之，也積累下豐富的素材，通

7、過一本本教學(xué)反思，看到了自己從青澀到一點點成熟，成長是艱難的，也是令人喜悅的。而每一點的成長都是出人意料的，也是意料之中的?？傊?，課堂教學(xué)反思的恰當(dāng)運用能夠?qū)φn堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，而在進行教學(xué)反思過程中，如何反思，在哪個環(huán)節(jié)反思，都應(yīng)該遵循生物課堂教學(xué)的基本規(guī)律，不能為了反思而反思，同時也要考慮到學(xué)生的實際情況。結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，筆者已經(jīng)形成了相對成熟的反思策略和技巧，對自己的教學(xué)有了較為深刻的理解。希望一線生物教師，都要結(jié)合自己的教學(xué)實際進行反思，這樣才能促進教學(xué)。【參考文獻】：p ：1賀光麗.高中生物教學(xué)中差異教學(xué)策略的應(yīng)用J.青年與社會，20_ （02）.2甘萍.生物教學(xué)中差異教學(xué)策略的應(yīng)用探究J.教育現(xiàn)代化，20_ （46）.3王娜.淺談高中生物教學(xué)策略