二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)7、8、9、10電子版教案

1、小小設(shè)計(jì)師【教學(xué)內(nèi)容】 教材第7273頁(yè)內(nèi)容?！窘滩姆治觥?小學(xué)教學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生利用軸對(duì)稱(chēng)、平移剪一剪、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)設(shè)計(jì)出漂亮的圖案，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的美?！緦W(xué)情分析】 二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛(ài)操作，善于發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，并發(fā)揮小組間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)

2、等現(xiàn)象，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案。2參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和健康的審美情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備課件，學(xué)生課前收集美麗的圖案、方格紙?！厩榫硨?dǎo)入】欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，美無(wú)處不在，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅圖案。(課件出示主題圖)【探究新知】1運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。出示課本第72頁(yè)主題圖。(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書(shū)上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同學(xué)互相交流自己的想法。)

3、(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的？(先獨(dú)立思考后再小組交流、匯報(bào)。)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，利用課件動(dòng)態(tài)展示每幅圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的過(guò)程。2生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的？先在小組內(nèi)交流評(píng)議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報(bào)交流。生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？【鞏固應(yīng)用】剪下學(xué)具卡片中像主題圖的圖形和正方形，與同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。學(xué)生合作剪貼，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)剪貼得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，在拼貼的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)

4、：利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)的方法設(shè)計(jì)圖案，這些知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 小小設(shè)計(jì)師圖案1圖案2 圖案3 圖案4對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。,七萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)七、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第75頁(yè)例1【教材分析】 本課內(nèi)容是1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成?！緦W(xué)情分析】

5、 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：正確數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1)。【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、每人10個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件?！窘虒W(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們好！今天

6、這節(jié)課老師首先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。(課件展示體育館、運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖，播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。主要體現(xiàn)人數(shù)多。)師：這是全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京體育館的開(kāi)幕式。看了這段錄像，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：體育館真大??！生2：體育館里的人好多呀！師：那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？生1：能坐很多很多人。生2：比100人多得多。生3：有幾萬(wàn)幾千人吧？師：對(duì)，這個(gè)體育館能坐很多很多人，要用一個(gè)比100大得多的數(shù)表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題)【探究新知】教學(xué)例1(1)數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。(2)動(dòng)動(dòng)腦。

7、每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。(3)師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得要數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？(個(gè)或一、十、百)(4)師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位)【鞏固應(yīng)用】 完成第75頁(yè)“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結(jié)

8、：大家一起數(shù)一數(shù)：(1)一百、一百零一、一百零二、一百零三一百二十。(2)一百九十八、一百九十九二百零三。(3)二百二十、二百三十三百一十。數(shù)到轉(zhuǎn)彎處，學(xué)生容易出錯(cuò)，教師要多加引導(dǎo)?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：你今天有什么收獲？你還想知道什么？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一千以?xún)?nèi)的數(shù)。以后在生活中我們常會(huì)用到一些較大的數(shù)，留心觀察生活中的大數(shù)，你會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是(一十)10個(gè)十是(一百) 10個(gè)一百是(一千)第2課時(shí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法【教學(xué)內(nèi)容】教材第76頁(yè)例2【教材分析】 本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)和100以?xún)?nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本課教學(xué)，為今后

9、學(xué)習(xí)比較10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小和讀寫(xiě)10000以?xún)?nèi)的數(shù)打下基礎(chǔ)。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)的理解。【教學(xué)目標(biāo)】 由于低年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，因而，在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計(jì)數(shù)器卡片，聯(lián)系生活實(shí)際，采用直觀演示進(jìn)行教學(xué)，利用舊知去探究新知，大膽讓學(xué)生分小組合作討論，把知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察、比較、類(lèi)推能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，理解百位、十位、和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。2能夠正確的比較熟練的讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。3培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)

10、】 重點(diǎn)：知道千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法及組成。數(shù)的中間有0和末尾有0時(shí)該怎樣讀。難點(diǎn)：數(shù)中間有0和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、課件?！厩榫硨?dǎo)入】師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？生：個(gè)、十、百師：你們知道它們?cè)跀?shù)位表上的順序是怎么排列的嗎？生：從右面起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師：在計(jì)數(shù)器十位上撥出5顆珠子，在個(gè)位上撥出3顆珠子，提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？(53)師：誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)呢？(生答)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由什么組成的呢？(53是由5個(gè)十和3個(gè)一組成的)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀出來(lái)了，那同學(xué)們能不能把這個(gè)數(shù)給寫(xiě)出來(lái)呢？(能)那同學(xué)們現(xiàn)在就把這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法一起寫(xiě)出來(lái)吧。(師

11、以卡片的形式出示在黑板上面，然后點(diǎn)名讓學(xué)生上去把這個(gè)數(shù)的讀寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)，最后再講評(píng)。)師：同學(xué)們請(qǐng)注意看，現(xiàn)在老師把個(gè)位上的3顆珠子給去掉了，只剩下十位上的5顆珠子了，誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)數(shù)是多少并把它讀出來(lái)？(首先點(diǎn)一名學(xué)生來(lái)回答，并叫他當(dāng)小老師帶讀一遍，然后集體把這個(gè)數(shù)的讀寫(xiě)法一起寫(xiě)出來(lái)，最后再以卡片的形式讓一名學(xué)生上去板演及講評(píng))。同學(xué)們對(duì)于百以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法已經(jīng)掌握得很好了，那今天我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，出示課題(1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法)，讓學(xué)生齊讀一遍?！咎骄啃轮拷虒W(xué)例21出示教材第76頁(yè)例題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，從圖中獲取信息。與同學(xué)交流你是怎么數(shù)的。學(xué)生匯報(bào)，教師課件顯示，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)

12、到一百，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到二百，還余下3個(gè)十和5個(gè)一，問(wèn)學(xué)生總共有多少個(gè)圓點(diǎn)？(二百三十五)2教學(xué)數(shù)的組成。這個(gè)數(shù)如果用小棒來(lái)表示，該怎樣做？課件展示小棒表示235的圖形。誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？學(xué)生回答后依次顯示：這個(gè)數(shù)是由(2)個(gè)百、(3)個(gè)十和(5)個(gè)一組成的。3請(qǐng)你把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。指名到臺(tái)上來(lái)演示。 師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：寫(xiě)作：235。師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：二百三十五。4教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么撥？怎樣寫(xiě)？怎么讀？小組合作學(xué)習(xí)。(1)請(qǐng)1人

13、表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？(2)把這個(gè)數(shù)的寫(xiě)作、讀作寫(xiě)出來(lái)。(3)師：這里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么？5教師撥出580。(1)請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。(2)請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾，寫(xiě)時(shí)十位就寫(xiě)0；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀，寫(xiě)時(shí)末尾就寫(xiě)0。6教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀，一學(xué)生寫(xiě)。及時(shí)訂正。806480521600【鞏固應(yīng)用】1完成第77頁(yè)“做一做”第1題和第2題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)第1題，集體訂正。各自獨(dú)立完成第2

14、題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。2說(shuō)一說(shuō)：806和480中的“0”能不能不寫(xiě)？為什么？在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？說(shuō)出以上這幾個(gè)數(shù)的組成?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：今天你們有哪些收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法和寫(xiě)法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法寫(xiě)作：235讀作：二百三十五寫(xiě)作：304讀作：三百零四寫(xiě)作：580讀作：五百八十第3課時(shí)用算盤(pán)記數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第77頁(yè)例3、第78頁(yè)例4【教材分析】 本課內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，體會(huì)其直觀形象，體現(xiàn)數(shù)位特征的特點(diǎn)。會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)，深化學(xué)生對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】 認(rèn)識(shí)算盤(pán)是在學(xué)生已經(jīng)掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)

15、、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。算盤(pán)半直觀半抽象的特點(diǎn)有利于深化學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解，強(qiáng)化數(shù)感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1熟練掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)一千，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。2能夠在算盤(pán)上表示千以?xún)?nèi)的數(shù)。3培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法。難點(diǎn)：在算盤(pán)上表示千以?xún)?nèi)的數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】算盤(pán)、課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在老師想考考你，你會(huì)做嗎？1讀數(shù)。4387055902寫(xiě)數(shù)。五百八十七；六百 ；四百二十；五百零五學(xué)生獨(dú)立完成后點(diǎn)名讓學(xué)生上去板演，再講評(píng)及對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

16、師：同學(xué)們對(duì)于千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法已經(jīng)掌握得很好了，那今天我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成和用算盤(pán)表示數(shù)，出示板書(shū)。【探究新知】1教學(xué)例3(1)出示教材第77頁(yè)例3圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，從圖中獲取信息。問(wèn)題：右面有多少個(gè)彩點(diǎn)？與同學(xué)交流你是怎么數(shù)的。學(xué)生匯報(bào)，教師課件顯示，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(2)教學(xué)一千的組成。這個(gè)數(shù)由幾個(gè)百組成的？十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)多少次就有一千？學(xué)生回答后依次顯示：一千里面有(10)個(gè)一百。一千里面有(100)個(gè)十。(3)請(qǐng)你把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。指名到臺(tái)上來(lái)演示。師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)？學(xué)生

17、說(shuō)，師板書(shū)：寫(xiě)作：1000。師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：一千。(4)你知道一千前面的幾個(gè)數(shù)嗎？2教學(xué)例4(1)算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法。介紹算盤(pán)的由來(lái)。出示教材第78頁(yè)例4情景圖，學(xué)生觀察，從圖中了解信息。與同桌交流算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法。指名學(xué)生上臺(tái)介紹算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法。操作指導(dǎo)：計(jì)數(shù)時(shí)要撥珠靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，空檔表示0。撥珠的方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。請(qǐng)定好個(gè)位，在檔上面做記號(hào)，從個(gè)位向左數(shù)，依次是十位、百位、千位。請(qǐng)你在算盤(pán)上表示出19(學(xué)生動(dòng)手)。(2)在算盤(pán)上撥出兩位數(shù)和三位數(shù)。在十位、百位、千位撥珠靠梁表示幾十、

18、幾百、幾千。在算盤(pán)上撥出563。先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)撥珠的方法，與同桌合作，一人撥一人看。再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。完成第78頁(yè)“做一做”中的撥數(shù)練習(xí)，后面三個(gè)數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)某一位上是0時(shí)怎樣撥珠表示？【鞏固應(yīng)用】1教材第81頁(yè)第10題，與同學(xué)合作，在算盤(pán)上撥數(shù)。老師幫助有困難的學(xué)生。2第81頁(yè)第11題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你有哪些收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一千的組成，還認(rèn)識(shí)了算盤(pán)，知道算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和記數(shù)方法，通過(guò)練習(xí)，已經(jīng)會(huì)在算盤(pán)上撥一千以?xún)?nèi)的數(shù)，雖然今天有計(jì)算器，但是算盤(pán)至今仍是一些單位里重要的計(jì)算工具，因?yàn)樗洈?shù)和做大數(shù)的加減法很方便。希望同學(xué)們以

19、后繼續(xù)學(xué)習(xí)算盤(pán)的使用方法，勤加練習(xí)，用它幫助我們解決一些計(jì)算問(wèn)題。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】用算盤(pán)記數(shù)1000里面有(10)個(gè)一百有(100)個(gè)十算盤(pán)的結(jié)構(gòu)：框、檔、梁記數(shù)方法：千位 百位 十位 個(gè)位上珠：一個(gè)珠靠檔表示5下珠：一個(gè)珠靠檔表示1空檔：表示0 第4課時(shí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第82頁(yè)例5【教材分析】 教材通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生感受10000以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的需要，以現(xiàn)實(shí)情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中增強(qiáng)對(duì)10000以?xún)?nèi)數(shù)的感知?！緦W(xué)情分析】 溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，先復(fù)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在新知學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)對(duì)比練習(xí)

20、，進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)各數(shù)位順序，在合作探究活動(dòng)中發(fā)展推理和解決問(wèn)題的能力。2通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。3聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)各個(gè)數(shù)位的順序和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百，整千的數(shù)如何數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、計(jì)數(shù)器【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】1讀出下面的數(shù)。6395054509002應(yīng)該怎么填？寫(xiě)作：_寫(xiě)作：_讀作：

21、_讀作：_表示：_表示：_誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？(千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法)3導(dǎo)入：999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。(出示主題圖。)【探究新知】1你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。2板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生齊讀。3出示課件(例5)。(1)師：一萬(wàn)是多少？生：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)小立方體？生：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn) 。師：“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和“千”是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。板書(shū)：100

22、00 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。師：想一想：10000張紙有多厚？10000人有多少？10000米有多長(zhǎng)？萬(wàn)里長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？4完成第83頁(yè)的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結(jié)：大家一起數(shù)一數(shù)：一千、一千零一、一千零二、一千零三一千零二十。四千九百五十、四千九百六十五千零五十。八千五百、八千六百九千三百。數(shù)到轉(zhuǎn)彎處，學(xué)生容易出錯(cuò)，教師要多加引導(dǎo)。師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？【鞏固應(yīng)用】1想一想，填一填。(1)二千二千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。二千、()千、()千

23、、()千、()萬(wàn)。(2)五千五千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。五千、()。(3)三千三千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。三千、()千、()千、再數(shù)()千是一萬(wàn)。(4)四千四千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。四千、()千，再數(shù)()千是一萬(wàn)。2用3、6、9、1能組成哪些四位數(shù)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：你今天有什么收獲？你還想知道什么？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，在數(shù)位順序表中又增加了一員“萬(wàn)位”。以后在生活中我們常會(huì)用到一些較大的數(shù)，留心觀察生活中萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)，你會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是(一萬(wàn))數(shù)位順序表萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位第5課時(shí)10000以?xún)?nèi)數(shù)

24、的讀法【教學(xué)內(nèi)容】教材第83頁(yè)例6，第85頁(yè)例7【教材分析】 本課內(nèi)容中，例6以小木塊和計(jì)數(shù)器為素材，讓學(xué)生在“一千一千地?cái)?shù)”的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制原理，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。由“數(shù)小木塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”，體現(xiàn)了知識(shí)抽象、概括的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的形成。例7讓學(xué)生通過(guò)計(jì)數(shù)器，總結(jié)數(shù)的讀法?！緦W(xué)情分析】 通過(guò)學(xué)生自主合作的探究活動(dòng)掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，理解萬(wàn)位、千位、百位、十位、和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。2通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀

25、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)，且能總結(jié)出讀萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。3培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。(末尾、中間有0)難點(diǎn)：會(huì)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料、課件。【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1讀出下面的數(shù)。368讀作()820讀作()409讀作() 500讀作()4758讀作()2寫(xiě)出下面各數(shù)。一百二十三寫(xiě)作：六百寫(xiě)作：四百五十寫(xiě)作：三百零六寫(xiě)作：五千七百三十寫(xiě)作：3引出課題：今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。(板書(shū)課題)【探究新知】1教學(xué)例6(1)出示教材第83頁(yè)例題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，從圖中獲取信息。與同學(xué)交流

26、你是怎么數(shù)的。學(xué)生匯報(bào)，教師課件顯示，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到二千，還余下4個(gè)百、5個(gè)十和8個(gè)一，問(wèn)學(xué)生總共有多少顆星星？(二千四百五十八)(2)教學(xué)數(shù)的組成。課件展示用立方體表示2458的圖形。誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？學(xué)生回答后依次顯示：這個(gè)數(shù)是由(2)個(gè)千、(4)個(gè)百、(5)個(gè)十和(8)個(gè)一組成的。(3)請(qǐng)你把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。指名學(xué)生到臺(tái)上來(lái)演示。 2教學(xué)例7教師課件出示教材85頁(yè)中例7主題圖。學(xué)生讀出圖中計(jì)數(shù)器上的數(shù)，教師板書(shū)。師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)？有0時(shí)該怎樣讀？師生小結(jié)：我們讀數(shù)

27、的時(shí)候要從高位讀起，千位上有幾就讀幾千末尾有的0都不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。【鞏固應(yīng)用】1完成第84頁(yè)“做一做”第1題。(1)數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)100張？(2)41個(gè)100張是多少，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。與同桌合作。(3)學(xué)生匯報(bào)，4100是由幾個(gè)千和幾個(gè)百組成的。2完成第84頁(yè)“做一做”第2題，在計(jì)算器上撥數(shù)，與同桌交流這個(gè)數(shù)的組成。學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。3完成第85頁(yè)“做一做”第1、2兩題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)第1、2兩題，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間的零是怎樣讀的，末尾的零是怎樣讀的?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：今天這節(jié)課都有什么收獲？小結(jié)：學(xué)會(huì)了10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成和10000以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。【

28、板書(shū)設(shè)計(jì)】第6課時(shí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法【教學(xué)內(nèi)容】教材第86頁(yè)例8【教材分析】 本課內(nèi)容清晰，重視讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理，利用數(shù)位順序表，使學(xué)生掌握10000以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，由易到難，層次分明。【學(xué)情分析】 重視讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理。數(shù)位順序表是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一定要使學(xué)生熟練，教師在學(xué)習(xí)初始就進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。利用學(xué)生已學(xué)到的百以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法遷移到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，理解萬(wàn)位、千位、百位、十位和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。2通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)，且能總

29、結(jié)出寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。3培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。難點(diǎn)：有0的數(shù)的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、課件?！窘虒W(xué)流程】【情境導(dǎo)入】教師出示下面各題：1數(shù)位順序表里，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()，第四位是()，第五位是()。2讀出下面各數(shù)。678318510944008教師引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，第1題由學(xué)生齊答，第2題指名回答，集體訂正。師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容。(板書(shū)課題)【探究新知】教學(xué)例8出示一組數(shù)：一千三百四十二、三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬(wàn)。這么多這么大的數(shù)，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冋_地寫(xiě)出來(lái)呢，

30、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1分類(lèi)：請(qǐng)你按照這些數(shù)各位上有沒(méi)有遺漏來(lái)分一分類(lèi)。沒(méi)有哪一位上遺漏的：一千三百四十二。數(shù)位上有遺漏的：三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬(wàn)。2沒(méi)有哪一位上遺漏的數(shù)的寫(xiě)法(一千三百四十二)。學(xué)生自己先試寫(xiě)，學(xué)生反饋、討論寫(xiě)法。學(xué)生和老師小結(jié)：我們寫(xiě)數(shù)從高位起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。3數(shù)位上有遺漏的數(shù)的寫(xiě)法。(1)根據(jù)遺漏的數(shù)位的位置不同把這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。末尾沒(méi)有的數(shù)：二千七百、一萬(wàn)中間沒(méi)有的數(shù)：三千零六十九、七千零一中間和末尾都有遺漏的數(shù)：五千零二十(2)根據(jù)分類(lèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。A末尾沒(méi)有的數(shù)：先觀察，學(xué)生自己試寫(xiě)

31、，你是怎樣寫(xiě)的？小結(jié)：對(duì)照數(shù)位順序表，哪一位上沒(méi)有就用0占位。B中間沒(méi)有的數(shù)：先觀察這是幾位數(shù)，最高位是什么位，自己試寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論。小結(jié)：對(duì)照數(shù)位順序表，中間遺漏了幾位就寫(xiě)幾個(gè)零。C中間和末尾都有遺漏的數(shù)：學(xué)生試寫(xiě)。小結(jié)寫(xiě)的方法：對(duì)照數(shù)位順序表，哪一位上沒(méi)有就用0占位。4小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：對(duì)照數(shù)位順序表，哪一位上沒(méi)有就用0占位?！眷柟虘?yīng)用】完成第86頁(yè)“做一做”。第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，指名學(xué)生回答，再集體訂正?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】10000以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法1從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百

32、就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；3中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。第7課時(shí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教材第90頁(yè)例9【教材分析】 為學(xué)生提供所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。【學(xué)情分析】 為學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間，嘗試解決新的知識(shí)，鼓勵(lì)其用巧妙的辦法去解決未知的內(nèi)容。要從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，引起學(xué)生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探求新知的活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們初步嘗到成功的喜悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌

33、握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小，掌握學(xué)會(huì)比較10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、課件?！窘虒W(xué)流程】【情境導(dǎo)入】1課件出示：聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買(mǎi)電視機(jī)。電視機(jī)的價(jià)格如下：940元、1899元、1350元、2365元。你知道哪種價(jià)格貴，哪種便宜嗎？2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。3今天我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。板書(shū)課題：10000

34、以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較【探究新知】1現(xiàn)在你們可以任意選擇兩種商品，比一比，看看誰(shuí)貴，誰(shuí)便宜。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？能不能用“()()”或“()()”的形式寫(xiě)出來(lái)？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。匯報(bào)，交流。2引導(dǎo)比較不同位數(shù)的數(shù)的大小。預(yù)設(shè)：生1：我選1號(hào)和2號(hào)，940元和1899元比，940是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠1千；1899是四位數(shù)，最高位是千位，所以9401899。師：還有誰(shuí)像這位同學(xué)選擇位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的？生師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：三位數(shù)小于四位數(shù)；位數(shù)少的數(shù)較小。師小結(jié)：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小。3引導(dǎo)比較相同位數(shù)的數(shù)的大小。師：同

35、學(xué)們，那么位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小呢？請(qǐng)同學(xué)們從這些數(shù)中任意選兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)，比一比它們的大小，說(shuō)一說(shuō)比的方法。生1：我選3號(hào)和4號(hào)，1350元和2365元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，1350最高位上是1，表示1個(gè)千；2365最高位上是2，表示2個(gè)千，所以13502365。生2：我選2號(hào)和3號(hào)，1899元和1350元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個(gè)百；1350百位上是3，表示3個(gè)百，所以18991350。師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比最高位，最高位上數(shù)大的數(shù)較大。如果最高位

36、上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。師：大家同意嗎？同學(xué)們真棒！4引導(dǎo)總結(jié)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生分組討論：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？匯報(bào)、交流。小結(jié)：不同位數(shù)的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，這一位上的數(shù)相同，往下依次比較，直到比出大小。【鞏固應(yīng)用】1完成第90頁(yè)“做一做”。2完成第92頁(yè)“練習(xí)十八”第14題?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，再比較下一

37、位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較數(shù)位不相同，位數(shù)多的數(shù)大；兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。第8課時(shí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第91頁(yè)例10【教材分析】 近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教材沒(méi)有給出近似數(shù)的概念，而是為學(xué)生提供了情境，通過(guò)對(duì)比參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員的準(zhǔn)確人數(shù)與近似人數(shù)，讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。【學(xué)情分析】 學(xué)生知道在一般情況下，選擇最接近整十、整百、整千的數(shù)來(lái)表示近似數(shù)更方便，而且學(xué)生感受到了近似數(shù)在生活

38、中的作用，但是讓二年級(jí)的學(xué)生根據(jù)具體的情況來(lái)變換近似數(shù)有些困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)具體的情境讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定估測(cè)的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鞏固1接著數(shù)數(shù)。1998、()、()、()9997、()、()、 ()497、() () 、()2按照要求排列下面各數(shù)。10019961008() > () &g

39、t; ()205306402 () < () < ()二、導(dǎo)入新課1課件出示例10情境圖。聰聰自從學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)后，就對(duì)生活中的大數(shù)十分關(guān)注?？墒撬袀€(gè)問(wèn)題不明白，你們想知道是什么問(wèn)題嗎？2引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解信息。3圖中兩人關(guān)于參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說(shuō)法有什么不同？為什么？匯報(bào)、交流。生1：9985是準(zhǔn)確數(shù)，10000是近似數(shù)。生2：10000是9985的近似數(shù)。師：對(duì)！同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，這是好習(xí)慣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)近似數(shù)。板書(shū)課題：10000以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)【探究新知】1組織理解近似數(shù)的含義。聰聰去調(diào)查了本屆全運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)，說(shuō)“有9985名運(yùn)動(dòng)員參加本屆全運(yùn)會(huì)，將近10000

40、人?！蹦敲幢緦萌\(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)到底有9985人還是10000人呢？為什么？組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句將近10000人是什么意思？小組匯報(bào)：A認(rèn)為本屆全運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)是9985人，因?yàn)樗嬖V我們就是9985人，后半句他說(shuō)的是將近10000人，是說(shuō)本屆全運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)和10000人差不多。B也認(rèn)為本屆全運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)是9985人，他說(shuō)將近10000人大概就是10000人的意思。課件出示第91頁(yè)中間圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，9985非常接近10000。師小結(jié)：我們把9985這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而10000這個(gè)和9985差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說(shuō)邊板書(shū))2比較準(zhǔn)

41、確數(shù)和近似數(shù)，體會(huì)近似數(shù)的價(jià)值。聰聰那天還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是()人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的近似數(shù)是多少？個(gè)別匯報(bào)：A約是9900人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近9900人。B我寫(xiě)的是“約9990人”，因?yàn)?990人和9992人只相差2人。同學(xué)們你們同意哪位寫(xiě)的呢？為什么？生：近似數(shù)都是整十、整百、整千的數(shù)，比較好記。師：對(duì)！由于近似數(shù)容易記住，在生活中，近似數(shù)的應(yīng)用很廣泛，因?yàn)橛性S多數(shù)據(jù)我們不需要知道它的準(zhǔn)確數(shù)，而只要知道大概的數(shù)量即可。【鞏固應(yīng)用】1完成第91頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，與同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。集體訂正。2完成第93頁(yè)“練習(xí)十八”第

42、58題?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)，知道了怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，近似數(shù)在生活中有廣泛的用途。只要我們做個(gè)有心人，生活中處處都可以找到近似數(shù)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】10000以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)10000是9985的近似數(shù)。9800是9812的近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)非常接近的整萬(wàn)、整千、整百、整十的數(shù)，叫做近似數(shù)。第9課時(shí)整百、整千數(shù)加減法(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第95頁(yè)例11、例12【教材分析】 本課是六年制小學(xué)教學(xué)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有關(guān)“數(shù)的運(yùn)算”的知識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)

43、習(xí)起著鋪墊的作用?！緦W(xué)情分析】 先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生獨(dú)立探索、尋找解決方法，再讓學(xué)生合作交流，從而達(dá)到知識(shí)的自主建構(gòu)，采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)的加減法口算，進(jìn)一步提高口算能力。2讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用口算解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和積極合作的意識(shí)，在交流與評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解

44、整百整千數(shù)加減法口算方法的算理 。難點(diǎn)：理解整百整千數(shù)進(jìn)(退)位加減法口算方法的算理。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們，大家知道嗎？近些年，我國(guó)廣大農(nóng)村發(fā)生了很大的變化。由于國(guó)家政策好，農(nóng)民的生活一天比一天好起來(lái)了，大家看(課件呈現(xiàn)農(nóng)村新氣象，一幢幢小樓、一排排新房)！農(nóng)民都住上了新房子，張爺爺還在添置彩電和冰箱呢！他買(mǎi)這兩樣電器一共花了多少錢(qián)呢？(課件出示例11主題圖)師：解決這一問(wèn)題應(yīng)該用什么方法呢？生齊：加法。師：對(duì)！解決這個(gè)問(wèn)題要把1000和2000加起來(lái)，而這里的1000和2000都是整千數(shù)，今天我們就學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。(板書(shū)課題)【探究新知】1教學(xué)例11(1

45、)星期天，老師上街碰到了張爺爺在買(mǎi)電視機(jī)和冰箱(板書(shū)：電視機(jī)1000元，冰箱2000元)。(2)同學(xué)們看到這兩個(gè)數(shù)字信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：電視機(jī)和冰箱一共要多少元？電視機(jī)比冰箱便宜多少元？冰箱比電視機(jī)貴多少元？同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題。你們能解決嗎？ 同學(xué)們嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題。10002000怎樣計(jì)算10002000等于多少呢？同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法。生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。生：由123想出100020003000。生：由102030想出100020003000。(3)老師適當(dāng)點(diǎn)撥方法。(同學(xué)們可真能動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律

46、的方法，還有的同學(xué)更聰明，由123想出了100020003000。這么多方法，你喜歡哪種方法？) (4)另外兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？ 選擇一題列式計(jì)算。交流算法。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2教學(xué)例12(1)出示：8050；13050。學(xué)生交流算法。生1：8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，是130。生2：由8513想到8050130。生3：先算8513，再將后面的0補(bǔ)上，就是130。(2)出示13050生1: 13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。生2：由1358想到1305080。師：你們太了不起了，想出了這么多方法來(lái)解決這些問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本。把它們補(bǔ)充完整，如果有問(wèn)題可以提出。(3)打開(kāi)書(shū)本，第9

47、5頁(yè)下面小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來(lái)展示你的本領(lǐng)吧！9006001500600(4)師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺(jué)得哪一種最簡(jiǎn)便就用哪一種方法算?！眷柟虘?yīng)用】1完成教材第95頁(yè)“做一做”。2完成第9798頁(yè)“練習(xí)十九”第24題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】整百、整千數(shù)加減法(1)例11: 100020003000，1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000。 例12：8050130，8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。 1305080，13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80。 第10課時(shí)整百、整千數(shù)加減法(2)【教學(xué)內(nèi)容】教

48、材第96頁(yè)例13【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)單元中具有重要的作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材中通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)電器”的情境，把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生是在學(xué)過(guò)“整百整千數(shù)的口算”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法估算，學(xué)生已經(jīng)掌握了整百、整千數(shù)的口算方法，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識(shí)順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行估算，發(fā)展學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)的加、減法口算、估算，

49、進(jìn)一步提高口算能力；2讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用口算解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；3培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 運(yùn)用近似數(shù)進(jìn)行口算、估算。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：今天老師打算下班后去超市買(mǎi)個(gè)電話(huà)和電吹風(fēng)(出示例13中電話(huà)和電吹風(fēng)圖片和價(jià)格)，可是老師只有500元，同學(xué)們幫老師計(jì)算下，看老師帶的錢(qián)夠嗎？學(xué)生討論思考，可能有學(xué)生會(huì)提出還沒(méi)學(xué)過(guò)358218的計(jì)算方法。師：上節(jié)課中我們學(xué)過(guò)了近似數(shù)，我們知道近似數(shù)都是整十、整百、整千的，大家想想能不能先用近似數(shù)估計(jì)一下呢？(板書(shū)課題)【探究新知】教學(xué)例131課件出示情境圖。2同學(xué)們從圖中能了

50、解到什么信息？與同桌說(shuō)說(shuō)。3如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：把358和218加起來(lái)，看等于多少，再與500進(jìn)行比較，可是358加218還不會(huì)算。生：電話(huà)機(jī)超過(guò)了300元，電吹風(fēng)超過(guò)了200元，300200500，帶500元肯定不夠。師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么好的方法，想出了300200500。你喜歡這種方法嗎？4你會(huì)驗(yàn)算嗎？ 生：500元，買(mǎi)電話(huà)機(jī)用去了三百多元，剩下的還不到200元，肯定買(mǎi)不到電吹風(fēng)。5想一想，帶700元夠嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組中交流，然后匯報(bào)。生1：358不足400元，218不足300元，400300700，帶700元肯定夠。生2：300200500，58

51、18100，所以，帶600元就夠了。6師生共同小結(jié)：估算加減法時(shí)，可以把原數(shù)看作整百、整千的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，再根據(jù)實(shí)際判斷結(jié)果的大小。 【鞏固應(yīng)用】 完成第9899頁(yè)“練習(xí)十九”第58題。學(xué)生獨(dú)立思考并解答，匯報(bào)交流?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】整百、整千數(shù)加減法(2)例13：電話(huà)機(jī)358元電吹風(fēng)218元帶500元，夠嗎？300200500(元)不夠。帶700元，夠嗎？400300700(元)夠。,八克和千克)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)八、克和千克第1課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)(1)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第101102頁(yè)例1和例2【教材分析】 教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活

52、場(chǎng)景在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，說(shuō)明“表示物體有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。【學(xué)情分析】 這是學(xué)生第一次接觸質(zhì)量單位，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱(chēng)一稱(chēng)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，讓他們認(rèn)識(shí)一些不能實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克1000克。2認(rèn)識(shí)秤等工具，了解稱(chēng)的方法。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分

53、析等初步的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。4通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。難點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克1000克?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】盤(pán)秤 、天平、黃豆、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等。【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】(課件出示兩名學(xué)生對(duì)話(huà)情景：比一比誰(shuí)更重，我的體重是45米，我更重，是52分鐘)師：他們說(shuō)的對(duì)嗎？你有什么想說(shuō)的？生：米是長(zhǎng)度單位，分鐘是時(shí)間單位。師：那到底在生活中是用什么單位表示質(zhì)量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開(kāi)的超市看看吧。師：你看到了什么？生答。師：它們的質(zhì)量是用什么單位表示的？生：克，千克，g，kg。師：其實(shí)英文字母g，就表示克，英文字母kg，表示千克。(板書(shū)：克(g)，千克(kg)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克。(板書(shū)：克和千克)【探究新知】1認(rèn)識(shí)秤師：生活中大部分物品是沒(méi)有標(biāo)出質(zhì)量的，我們用什么方法才能知道它的質(zhì)量？生：用秤來(lái)稱(chēng)。師：那你在生活中見(jiàn)過(guò)哪種秤？