《剪一剪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)科剪一剪”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動：剪一剪的教學(xué)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容 教科書二年級下冊第 46464747 頁剪一剪的內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)1 1、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受 到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2 2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3 3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。教學(xué)重點(diǎn) 探索多個(gè)并排排列的小紙人的剪法、 圍成一圈的小紙人剪法 , , 感受圖形的平移和 旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 紙的折數(shù)與小人個(gè)數(shù)的關(guān)系教、學(xué)具準(zhǔn)備1 1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人 4 4 張長方形紙， 2 2 張小正方形紙， 4 4 張正方形紙，剪刀。2 2、教師

2、準(zhǔn)備：課件，視頻展臺，剪紙樣品：一個(gè)小紙人、二個(gè)、四個(gè)、八個(gè)并 排排列小紙人、 四個(gè)圍成一圈的小紙人、 八個(gè)圍成一圈的小紙人， 三角板，剪刀 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 , , 激趣引入 師：同學(xué)們，請拿出在家里完成的剪紙作品，小組內(nèi)說一說你是怎樣剪的？ 你們小組誰的作品最好看， 你是怎樣剪的？許老師也很喜歡剪紙， 我還收集了一 些剪紙作品，請同學(xué)們欣賞。 （課件展示：中國剪紙藝術(shù)作品） 師：這些作品好看嗎？想學(xué)嗎 ? ?今天我們來學(xué)習(xí)一些簡單的剪紙方法 剪一 剪。（課題）二、溫習(xí)舊知 , , 初步感知 單一對稱小紙人的剪法。1師：老師把一張紙對折，然后在不開口的邊畫了半個(gè)小人，沿著畫的線剪 開,

3、,會是什么？觀察這個(gè)小紙人左右兩邊，它是我們學(xué)過的什么圖形？這個(gè)小人 的折痕叫什么？2師：這個(gè)小人是怎樣剪的呢？我們來試一下。師示范，學(xué)生操作學(xué)具。學(xué)生拿小長方形紙剪一個(gè)對稱小紙人。小組互相評價(jià)。3教師操作并引導(dǎo)總結(jié)：先把長方形紙對折，以折線（不開口的這邊）為對 稱軸畫上半個(gè)小紙人，再沿著畫的線剪開，展開來就是一個(gè)完整的小紙人了。三、探究新知 , , 動手操作1 1、多個(gè)并排排列的小紙人的剪法。A.A.嘗試討論：師：老師畫了半個(gè)， 手要畫到邊 , ,沿著畫的線剪開 , ,猜一猜我剪出的是幾個(gè)小 人？看，老師剪出了 2 2 個(gè)，你猜對了嗎 ? ? （板示： 2 2 人） 老師又畫了半個(gè)，手 也要

4、畫到邊 , ,沿著畫的線剪開 , ,猜一猜我剪出的是幾個(gè)小人？看， 老師剪出了 4 4 人， （板示： 4 4 人）你猜對了嗎 ? ?1 1）為什么能剪出一串手拉手的小人。師總結(jié)：折紙次數(shù)越多，剪出的小人就越多；你想多剪幾個(gè)人 , ,就多折幾下。 折 紙既可以對折也可以象折扇子那樣折。你喜歡用哪種折法就用哪種。（請同學(xué)們拿出大的長方形紙。 ）2 2）師提出問題：怎樣才能很快剪出一串手拉手的小人？小組討論 , ,匯報(bào)。組員邊思考邊折、 畫、剪。然后把自己的方法說給小組的同 學(xué)聽。（學(xué)生動手嘗試，教師巡視 , , 小組互相評價(jià) , ,表揚(yáng)。）B B 展示探究：師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下， 剪出手拉手

5、的小人請舉舉手。 很多人都成功了。 表揚(yáng)一下自己。（我真棒?。┎贿^，剛才老師還看到， 有幾個(gè)小朋友剪成這樣了 （頭 是心形） ，有的剪成這樣 （半個(gè)小人），還有這樣的 （手沒連著的）。 師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想， 到底是哪里出現(xiàn)錯(cuò)了？ （畫頭要斜 斜的畫、半個(gè)的對稱軸找錯(cuò)了、手沒連著的沒剪到邊。 ） （ 小組互相討論、匯報(bào)） 師演示總結(jié)： 實(shí)踐有成功失敗，失敗了，我們要學(xué)會找出原因，下一次細(xì)心些， 你就能成功。 剪手拉手的小人，要想成功，我們就要找準(zhǔn)紙沒開口的邊作為小 人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個(gè)小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。 師示范，學(xué)生拿長方形紙?jiān)囌?, ,你折了幾

6、次? ?你呢? ?畫半個(gè)小人 , ,剪多個(gè)小紙人。小 組互相評價(jià) ,最好看的拿到講臺 , ,表揚(yáng)。C C.感悟規(guī)律1 1）通過剛才的實(shí)踐剪紙，我們想一想，如果把一張長方形的紙連續(xù)對折三次, 能剪出幾個(gè)連續(xù)的小人呢？A A學(xué)生思考回答并說出理由。B.B. 讓學(xué)生動手剪一剪。C.C. 待學(xué)生剪完后，教師在黑板上出示事先剪好的 4 4 個(gè)連續(xù)的小人。2 2）同學(xué)們再想一想，如果把一張長方形紙對折四次，能剪出幾個(gè)連續(xù)的小人呢？ 學(xué)生猜測，并說明理由。教師把事先剪好的 8 8 個(gè)連續(xù)的小人在實(shí)物展臺上一折一折地打開，給予驗(yàn)證。3 3）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)增加，剪出的個(gè)數(shù)也不斷地增加，每增 加

7、一次對折的次數(shù)，剪出的小人的個(gè)數(shù)就是原來的兩倍。針對學(xué)生的回答，教師給予鼓勵。過渡：小紙人見同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，它開心的跳起舞來。2 2、圍成一圈的小紙人剪法。1四個(gè)圍成一圈的小紙人的剪法。師：這些小紙人和我們剛才剪出的小紙人有什么不一樣？生：剛才剪的小紙人是并排排列的，用長方形紙剪出；現(xiàn)在的小紙人是圍成 圈的，用正方形剪出。2師：這個(gè)圖形非常特別，老師用正方形紙來折。a a.結(jié)合展臺展示，教師一邊講解圖意一邊示范折法。師：要剪四個(gè)圍成一圈的小紙人，我們要把正方形紙平均分成幾份？ （ 8 8 份） b b師：通過折，你能找到四個(gè)紙人繞著旋轉(zhuǎn)的那個(gè)點(diǎn)嗎？（生：正方形的 中心點(diǎn)。）3畫半個(gè)小人。a

8、 a師：我們只需怎樣畫？生：畫半個(gè)小紙人。師：小紙人的頭應(yīng)朝紙哪兒？生：正方形紙的中心點(diǎn)。b b 學(xué)生畫半個(gè)小人。4沿線剪半個(gè)小人。師：同學(xué)們沿畫的線剪，用剪刀要小心。5引導(dǎo)總結(jié)。a a 師：我們學(xué)了圍成一圈的小紙人的剪法。（展臺展示：書第 4747 頁操作圖） b b小組討論：結(jié)合圖，說說圍成一圈四個(gè)小紙人剪法。c.c. 小組選代表全班交流剪法。d.d.師： 如果我們要剪圍成一圈的八個(gè)這樣的小紙人， 要把正方形的紙分成 幾塊？ （1 16 6塊）請?jiān)囈辉嚒?作品展示：把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到黑板上。（3 3）對比兩種剪紙。師： （手指第一排紙人） 用一個(gè)紙人， 移動得到其他三個(gè)小紙人是什么現(xiàn)象？（平移。 ）師：沿著什么平移？（小紙人的手臂。）師：（手指第二排紙人）用一個(gè)紙人，移動得到其他三個(gè)小紙人什么現(xiàn)象？ （旋轉(zhuǎn)。）師：繞著什么旋轉(zhuǎn)？（正方形的中心點(diǎn)。）小結(jié)：師：剪這些美麗的圖案，運(yùn)用了我們學(xué)過的什么知識？ 生：軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)知識。四、拓展延伸，發(fā)展能力1 1、老師激趣：學(xué)剪紙，除了剪小人，老師相信同學(xué)們一定還能剪出更多更漂亮的不同圖案。如：心形、蘋果、圣旦樹、蝴蝶、蜻蜓，請同學(xué)們運(yùn)用剛才的所學(xué)的剪法，每人設(shè)計(jì)一份剪紙要求是并排排列的圖案， 還可以是 圍成一圈的圖案可以模仿電腦上的圖，看誰剪的又快又好。（學(xué)生自由剪）2 2、作品展示：老師把