《明日之學(xué)校》讀后感

1、明日之學(xué)校讀后感 明日之學(xué)校讀后感 杜威在教育即自然發(fā)展一章中的一個(gè)觀點(diǎn)，有一語驚醒夢(mèng)中人的力量。那 就是：把作為一個(gè)兒童用得著的東西交給兒童， 而不應(yīng)該只是拿成人所積累的知 識(shí)即與兒童的生長迫切需要毫不相關(guān)的東西強(qiáng)加給兒童。誤用時(shí)間比虛擲光陰浪 費(fèi)更大，教育不當(dāng)?shù)膬和韧耆珱]有受過教育的兒童離美德更遠(yuǎn)。 前一句說明了 我們應(yīng)該如何利用學(xué)習(xí)時(shí)間，后一句在說明誤用時(shí)間的慘痛損失。 明日，對(duì)國人來說，更多只能代表它的本意：未來。 明日之學(xué)校是杜威 1915 年的著作，時(shí)至今日已有近百年的歷史。時(shí)近百年，杜威這本著作的價(jià)值 仍未被中國社會(huì)真正重視，更不要說發(fā)現(xiàn)可行的實(shí)踐方法。中國高喊教育改革， 高喊

2、減壓減負(fù)，高喊課程改革，這些已不是一年兩年的事了，而實(shí)際情況是：中 國學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大，讀書越來越辛苦，辛苦到父母都不舍得的地步。在現(xiàn) 在的中國，還只能看到明日之學(xué)校的海市蜃樓， 不著邊際。杜威認(rèn)為誤用時(shí)間比 虛擲光陰浪費(fèi)更大，教育不當(dāng)?shù)膬和韧耆珱]有受過教育的兒童離美德更遠(yuǎn)。 孩 子童年時(shí)至關(guān)重要的兩樣活動(dòng)的時(shí)間： 一是嬉戲玩耍時(shí)間，二是和家長共度親密 時(shí)光。當(dāng)中國兒童剛牙牙學(xué)語和蹣跚走路時(shí)， 各種名目的興趣班就如飛機(jī)投彈般 狂轟濫炸而來。興趣班、特長班、考級(jí)、考證書，兒童在作為兒童而有的承受能 力范圍內(nèi)過得比父母還要沉重和繁忙。在這種情況里，父母更多地成為了孩子的 督導(dǎo)員。兒童是羊，父

3、母是放羊人，父母拿著鞭子將小羊從這塊草地趕到那塊草 地。兒童還沒到自己能決定是非和反抗的力量， 任由父母擺布，過著看似放養(yǎng)實(shí) 際豢養(yǎng)的生活。趕場子的時(shí)間多了，父母和孩子一起游戲玩耍的的時(shí)間就少了， 父母和孩子的親密感就會(huì)大打折扣， 在兒童的內(nèi)心深處，也許父母更多時(shí)間的角 色是嚴(yán)格的家庭教師，孩子始終處在一種緊張的狀態(tài)。現(xiàn)在的社會(huì)氛圍還造成了 這么一種情況：放學(xué)后兒童在家附近與小伙伴玩耍的情景成了罕見現(xiàn)象， 難得看 到一兩個(gè)時(shí)那一兩個(gè)追求兒童天性的小孩往往被認(rèn)為是調(diào)皮的不好好學(xué)習(xí)的學(xué) 生。而在 20 年前我讀小學(xué)時(shí)，這種現(xiàn)象是沒有這么嚴(yán)重的。這對(duì)孩子們的開朗 性格的培養(yǎng)和大膽創(chuàng)興的美德的培養(yǎng)都是

4、危害極大的。 現(xiàn)在中國有很多這樣的家 庭，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)此種現(xiàn)象尤為普遍。父母的心理是不希望孩子輸在起跑線上， 別的孩子在學(xué)，我的孩子就也要學(xué)。我的表妹就是這樣一個(gè)很好的可憐的例子。 周六下午書法班，晚上手風(fēng)琴課，周日上午小荷作文，下午珠心算班。我的舅舅 偶爾帶她去看外婆家，屁股還沒坐熱就要接著趕場了。彌足珍貴的童年時(shí)光就被 消耗在一間間課堂里和去往課堂的擁擠的馬路上，學(xué)到的是不用如此刻意將來也 能學(xué)會(huì)的一些抽象的高高在上的知識(shí)，或者是對(duì)將來有一些幫助卻也得不償失的 東西?，F(xiàn)在教育所用的整個(gè)方法是很值得探討的， 為了遙遠(yuǎn)的不確定的將來而犧 牲了學(xué)生的現(xiàn)在。社會(huì)使得家長變得敏感，家長越來越害怕孩

5、子浪費(fèi)童年，不做 什么事？可是難道快樂不算嗎？整天跑跑跳跳不算什么嗎？人的一生永不會(huì)這 樣忙碌了。 盧梭說： 自然要求兒童在成人以前還是兒童。 如果我們想要顛倒這個(gè) 程序，就會(huì)結(jié)出一種不自然的果子不到成熟就爛掉了。 現(xiàn)在的孩子所能接觸到的 就是教室里的課桌、書本、黑板、同學(xué)、老師，家里的電器、書桌、父母。大自 然慷慨賜予人類的廣闊的奇妙的世界：西瓜蟲，變成兩斷還在蠕動(dòng)的蚯蚓，水稻， 小麥人類在自己兒時(shí)盡情享受過這些自然賜予的寶藏后卻禁止下一代接觸、撫 摸、探尋。這是對(duì)后來出生的孩子的不公，而社會(huì)實(shí)際也沒有這個(gè)權(quán)利去剝奪孩 子們貼近自熱，發(fā)展天性，培養(yǎng)美德的權(quán)利。當(dāng)今學(xué)校教育似乎受到越來越多的

6、關(guān)注。每每遇到小升初、中考、高考等影響孩子命運(yùn)的考試，一些媒體總是不舍 放棄新聞報(bào)道的機(jī)會(huì)。孩子的家長也競相參與到孩子的大戰(zhàn)中， 家校路路通時(shí)刻 著家長和學(xué)校。但是，這些人的關(guān)注無法給我們孩子的學(xué)習(xí)條件帶來根本的轉(zhuǎn)變。 當(dāng)我們的孩子在受教育的漩渦里痛苦掙扎時(shí)，這些人只能做到像圍觀群眾般里三 層外三層的越積越多，時(shí)而發(fā)出一兩聲無奈的心疼的嘆息。 中國教育渴望受到更 多學(xué)者專家、政府機(jī)構(gòu)的關(guān)注。但愿明日之學(xué)校早日成為今日之學(xué)校。 九象整理； 編輯讀后感 - 強(qiáng)備課揮關(guān)蟲齡三生的三三機(jī)的備合起案，做教以理的教三三：- :宰關(guān):器：?個(gè)作公正、公本著評(píng)價(jià)=生負(fù)擔(dān) f -改上狠*。 校賽紀(jì) 迄褒三的 T if,本升蕓蘭亍弐.3 寫.“文并一 :芯主匸三mm 切活丁 按二歷HvS-s，認(rèn)真完三丑三綜情的去方三專識(shí)要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學(xué)的基學(xué)生學(xué)校輸送合學(xué)習(xí)力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁. 力并