PEP小學(xué)英語五年級教材分析實用教案

1、 五年級是小學(xué)高年級階段，進入到小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)后，英語課程標準（實驗五年級是小學(xué)高年級階段，進入到小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)后，英語課程標準（實驗(shyn)(shyn)稿）對稿）對語言技能的目標要求也由一級提高到了二級。語言技能的目標要求也由一級提高到了二級。 第1頁/共79頁第一頁，共80頁。課標二級目標課標二級目標(mbio)(mbio) 課標二級目標的總體要求如下課標二級目標的總體要求如下: :能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容所學(xué)內(nèi)容(nirng)(nirng)表演小對話或歌謠。

2、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。 第2頁/共79頁第二頁，共80頁。 在五年級上冊每個單元增加在五年級上冊每個單元增加(zngji)(zngji)了了3434個語言活動，尤其加大了結(jié)個語言活動，尤其加大了結(jié)對和小組活動的數(shù)量，結(jié)對和小組活動約占全書語言活動的對和小組活動的數(shù)量，結(jié)對和小組活動約占全書語言活動的70%70%。第3頁/共79頁第三頁，共80頁。 因為，任務(wù)型教學(xué)的特點之一就是

3、大量因為，任務(wù)型教學(xué)的特點之一就是大量(dling)(dling)的結(jié)對和小組活動。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時候，的結(jié)對和小組活動。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時候，運用語言的機會就大大增加了。運用語言的機會就大大增加了。 第4頁/共79頁第四頁，共80頁。一、一、 內(nèi)容內(nèi)容(nirng)與目標與目標 1能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實(zhnsh)語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 2能聽說認讀16個單詞。 3能學(xué)會6個手工制作。 4能聽懂會唱8首歌曲。第5頁/共79頁第五頁，共80頁。 5能聽懂(tn dn)會吟唱12首歌謠。 6能完成6個自我評價活動。 7能理解

4、6個幽默小故事。 8能了解6項簡單的中西方文化知識。第6頁/共79頁第六頁，共80頁。二、教材二、教材(jioci)的特點的特點 變化的板塊：變化的板塊： 1 1、首先是、首先是Lets learnLets learn這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)看出，五年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)(xux)(xux)提高了要求，要求能達到聽、說、提高了要求，要求能達到聽、說、讀、書四會掌握。讀、書四會掌握。第7頁/共79頁第七頁，共80頁。 原來四年級下冊的原來四年級下冊的Lets learnLets learn部分的單詞只要求能

5、夠聽、說、認讀，單詞的書寫部分的單詞只要求能夠聽、說、認讀，單詞的書寫(shxi)(shxi)是在是在Read Read and writeand write部分完成的。部分完成的。第8頁/共79頁第八頁，共80頁。 四年級下冊的四年級下冊的Read and writeRead and write部分要求學(xué)生四會掌握一組句子和幾個單詞，部分要求學(xué)生四會掌握一組句子和幾個單詞， 五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Lets learnLets learn部分聽、說、認讀單詞之后就達到正確部分聽、說、認讀單詞之后就達到正確書寫書寫(shxi)

6、(shxi)的程度。的程度。第9頁/共79頁第九頁，共80頁。第10頁/共79頁第十頁，共80頁。 五年級上冊變化較大的板塊五年級上冊變化較大的板塊(bn kui)(bn kui)是主情景圖。是主情景圖。第11頁/共79頁第十一頁，共80頁。 四年級下冊的主情景雙頁對開，主要功能四年級下冊的主情景雙頁對開，主要功能(gngnng)(gngnng)是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話。是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話。第12頁/共79頁第十二頁，共80頁。 五年級上冊分解了這兩頁的內(nèi)容，在左頁安排了一個新的板塊五年級上冊分解了這兩頁的內(nèi)容，在左頁安排了一個新的板塊(bn kui)Lets start(bn

7、kui)Lets start，這是一個頭腦，這是一個頭腦風(fēng)暴式的活動，啟發(fā)學(xué)生針對與話題相關(guān)的問題進行思考，為進入核心板塊風(fēng)暴式的活動，啟發(fā)學(xué)生針對與話題相關(guān)的問題進行思考，為進入核心板塊(bn kui)(bn kui)的學(xué)習(xí)進行熱身。的學(xué)習(xí)進行熱身。第13頁/共79頁第十三頁，共80頁。 左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。 右頁是簡縮右頁是簡縮(jin su)(jin su)成一頁的主情景圖，呈現(xiàn)本單元的詞匯與會話。成一頁的主情景圖，呈現(xiàn)本單元的詞匯與會話。第14頁/共79頁第十四頁，共80頁。第15頁/共79頁第十五頁，共8

8、0頁。 另一個改動較大另一個改動較大(jio d)(jio d)的板塊是的板塊是Lets talkLets talk一頁。一頁。第16頁/共79頁第十六頁，共80頁。 以四年級下冊為例，以四年級下冊為例，Lets talkLets talk一頁分為兩部分一頁分為兩部分(b fen)(b fen)，Lets talkLets talk和一項活動和一項活動, ,第17頁/共79頁第十七頁，共80頁。 五年級上冊五年級上冊Lets talkLets talk這一頁增加了一個這一頁增加了一個(y (y )新的板塊新的板塊Lets try,Lets try,這是一個這是一個(y (y )聽力練習(xí)，聽力練

9、習(xí)，用來進一步熟悉用來進一步熟悉Lets learnLets learn部分的新詞或感知部分的新詞或感知Lets talkLets talk部分的新句型。部分的新句型。第18頁/共79頁第十八頁，共80頁。 五年級上冊的五年級上冊的Lets talkLets talk同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現(xiàn)了重點句型，并提供了小圖進行替換練習(xí)。同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現(xiàn)了重點句型，并提供了小圖進行替換練習(xí)。 Lets talkLets talk部分部分(b fen)(b fen)下面增加了結(jié)對或小組活動，旨在鞏固所學(xué)的新語言。下面增加了結(jié)對或小組活動，旨在鞏固所學(xué)的新語言。第19頁/共79頁

10、第十九頁，共80頁。第20頁/共79頁第二十頁，共80頁。 2、五年級上冊教材的第二個特點是滾動(gndng)復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新語言。五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現(xiàn)的舊話題。第21頁/共79頁第二十一頁，共80頁。 U1 My new teachers- U3 My friends （Book 3） U2 My days of the week -U2 What time is it? （Book 4） U5 My new room -U4 My home （Book 3）第22頁/共79頁第二十二頁，共80頁。 3、五年級上冊教材的第三個特點(tdin)， 也就是本套教材一個

11、一貫的特點(tdin)是： 雙向式交流，跨文化交際。第23頁/共79頁第二十三頁，共80頁。 本套教材力求本套教材力求(lqi)(lqi)讓學(xué)生了解英語國家情況的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹自己國家的情況。讓學(xué)生了解英語國家情況的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹自己國家的情況。第24頁/共79頁第二十四頁，共80頁。 這樣，學(xué)生這樣，學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。第25頁/共79頁第二十五頁，共80頁。 比如：五年級上冊分別在各單元比如：五年

12、級上冊分別在各單元Good Good toto know know這個板塊介紹了中國名字當這個板塊介紹了中國名字當中姓在前名在后的習(xí)慣，以及西方國家與星期有關(guān)的常見中姓在前名在后的習(xí)慣，以及西方國家與星期有關(guān)的常見(chn(chn jin) jin)節(jié)日；節(jié)日； 介紹了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動有關(guān)的安全常識；介紹了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動有關(guān)的安全常識；第26頁/共79頁第二十六頁，共80頁。 另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關(guān)知識。另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關(guān)知識。 這樣的設(shè)計編排巧妙融合了與各單元話題

13、相關(guān)的中西方不同的文化生活這樣的設(shè)計編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活(shnghu)(shnghu)內(nèi)容。內(nèi)容。第27頁/共79頁第二十七頁，共80頁。 4 4、本冊教材的第四個主要、本冊教材的第四個主要(zhyo)(zhyo)特點是：以語言為媒介，各學(xué)科有機結(jié)合。特點是：以語言為媒介，各學(xué)科有機結(jié)合。 第28頁/共79頁第二十八頁，共80頁。 如：五年級上冊第二如：五年級上冊第二(d r)(d r)單元的單元的Lets startLets start部分安排了一個謎語部分安排了一個謎語和食物金字塔，向?qū)W生滲透健康飲食的意識。和食物金字塔，向?qū)W生滲透健康飲食的意識。 第四單

14、元的第四單元的Task timeTask time部分要求學(xué)生完成一項家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形部分要求學(xué)生完成一項家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形式表示出來，將語言知識與數(shù)學(xué)概念相融合。式表示出來，將語言知識與數(shù)學(xué)概念相融合。第29頁/共79頁第二十九頁，共80頁。三、三、 具體教學(xué)具體教學(xué)(jio xu)建議建議第30頁/共79頁第三十頁，共80頁。1、詞匯(chu)教學(xué)（Lets learn） Lets learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)(chxin)的。 與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Lets learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。第31頁/共79頁第三十一頁，共80

15、頁。詞匯教法詞匯教法(jio f)注意點注意點 1）注意詞匯的呈現(xiàn)方式）注意詞匯的呈現(xiàn)方式 2）利用）利用(lyng)Lets start 部分引入新詞。部分引入新詞。Lets start既可以復(fù)習(xí)既可以復(fù)習(xí)三四年級的已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，三四年級的已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。 第32頁/共79頁第三十二頁，共80頁。 3 3）在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。）在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語

16、言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(duhu)(duhu)（句子）中學(xué)習(xí)。（句子）中學(xué)習(xí)。 第33頁/共79頁第三十三頁，共80頁。 4 4）充分發(fā)揮單詞卡片）充分發(fā)揮單詞卡片(kpin)(kpin)的作用。的作用。第34頁/共79頁第三十四頁，共80頁。2、對話(duhu)教學(xué)（Lets talk Pair work Group work） 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(mbio)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可

17、供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。第35頁/共79頁第三十五頁，共80頁。 1）在聽力活動(hu dng)中感知新的語言（Lets try ）。第36頁/共79頁第三十六頁，共80頁。 在原來Lets talk一頁設(shè)計了新板塊Lets try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Lets learn部分的學(xué)過的新詞，并在進入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前(zhqin)先從聽覺上感知新語言，第37頁/共79頁第三十七頁，共80頁。 2）在理解語言的基礎(chǔ)( jch)上學(xué)說語言 抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you.?Yes, I can. No ,

18、 I cant 第38頁/共79頁第三十八頁，共80頁。 教師可引導(dǎo)學(xué)生教師可引導(dǎo)學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)替換動詞單詞，替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生(xu (xu sheng)sheng)創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生(xu (xu sheng)sheng)在自然的交流中逐步掌握主句型，為在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and writeRead and write打好基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)。 第39頁/共79頁第三十九頁，共80頁。 教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。教師應(yīng)面向全體，尤其是

19、接受能力差的學(xué)生。 教師要充分教師要充分(chngfn)(chngfn)使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。第40頁/共79頁第四十頁，共80頁。3、閱讀理解(lji)教學(xué)（Read and write ） 這部分的教學(xué)目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用(ynyng)語言的任務(wù)型語言活動。第41頁/共79頁第四十一頁，共80頁。 這部分的注意點： 1）不應(yīng)象Lets talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認讀； 2）write部分照樣子“抄”并

20、不是“寫”，應(yīng)該(ynggi)讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去； 第42頁/共79頁第四十二頁，共80頁。 3）可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”； 4）要從開始就培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)良好的書寫習(xí)慣。第43頁/共79頁第四十三頁，共80頁。閱讀教學(xué)(jio xu)的教學(xué)(jio xu)建議： 學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作(hzu)的形式進行。（約5分鐘） 第44頁/共79頁第四十四頁，共80頁。 教師解惑答疑、設(shè)計(shj)問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約5-10分鐘） 第45頁/共79頁第四十五頁，共80頁。 學(xué)生全體參與任務(wù)(rn wu)型活動，實際運用

21、所學(xué)語言。（約10-15分鐘） 課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）第46頁/共79頁第四十六頁，共80頁。 4、語音(yyn)訓(xùn)練（Pronunciation） 這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。第47頁/共79頁第四十七頁，共80頁。 教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音， 而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音(l yn)和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。第48頁/共79頁第四十八頁，共80頁。 在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)(xux)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)(xux)的能力。第49頁/共79頁第四十

22、九頁，共80頁。 5、第五部分是擴展性教學(xué)活動，主要有文化、故事、任務(wù)(rn wu)和歌謠、歌曲。第50頁/共79頁第五十頁，共80頁。 首先是Good to know部分，這部分是選學(xué)內(nèi)容，一般的學(xué)生能看懂、理解即可。 教師的主要任務(wù)是介紹文化背景，傳達(chund)文化信息。 第51頁/共79頁第五十一頁，共80頁。 Task time這部分也是選學(xué)內(nèi)容，如果(rgu)課上時間不夠，可以安排學(xué)生課下完成。第52頁/共79頁第五十二頁，共80頁。 Task time中的任務(wù)大都是小組活動的形式(xngsh)，在進行的過程中教師要首先明確這個任務(wù)是要做什么事情，指令要非常清楚。第53頁/共79

23、頁第五十三頁，共80頁。 教師需要(xyo)鼓勵學(xué)生們在開展任務(wù)的過程當中人人參與，個個開口。 第54頁/共79頁第五十四頁，共80頁。 Task time中的任務(wù)大都需要利用所學(xué)語言匯報成果，教師可以(ky)進行現(xiàn)場評價，并鼓勵學(xué)生進行自我評價和組與組之間的互相評價。第55頁/共79頁第五十五頁，共80頁。 Story time中的故事是擴展性的趣味(qwi)閱讀材料。第56頁/共79頁第五十六頁，共80頁。 教師可以(ky)先讓學(xué)生看掛圖，根據(jù)配圖理解、猜測故事的內(nèi)容，然后聽錄音。第57頁/共79頁第五十七頁，共80頁。 教師根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀(yud)，讀完之

24、后回答教師提出的問題，并提出自己不理解的語言，教師解釋語言。 而后師生合作，表演故事。第58頁/共79頁第五十八頁，共80頁。 針對故事部分針對故事部分(b fen)的學(xué)習(xí)，教師可對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：的學(xué)習(xí)，教師可對不同層次的學(xué)生提出不同的要求： 優(yōu)秀學(xué)生能夠表演故事，優(yōu)秀學(xué)生能夠表演故事，第59頁/共79頁第五十九頁，共80頁。 中等學(xué)生能理解故事，并根據(jù)圖大致中等學(xué)生能理解故事，并根據(jù)圖大致(dzh)講述故事，程度較差的學(xué)生能理解故事大意，能根據(jù)錄音指圖講述故事，程度較差的學(xué)生能理解故事大意，能根據(jù)錄音指圖即可。即可。第60頁/共79頁第六十頁，共80頁。 需要注意的是，教師需

25、要注意的是，教師(jiosh)要鼓勵不同層次的學(xué)生在一起表演，讓學(xué)生全員參與。要鼓勵不同層次的學(xué)生在一起表演，讓學(xué)生全員參與。第61頁/共79頁第六十一頁，共80頁。 歌謠和歌曲的教學(xué)歌謠和歌曲的教學(xué): : 本套教材的特點本套教材的特點(tdin)(tdin)之一就是大量使用歌謠和歌曲來導(dǎo)入或鞏固復(fù)習(xí)各單元的語言和詞匯。之一就是大量使用歌謠和歌曲來導(dǎo)入或鞏固復(fù)習(xí)各單元的語言和詞匯。第62頁/共79頁第六十二頁，共80頁。 隨著學(xué)習(xí)進入到小學(xué)高年級階段，歌謠和歌曲又可以用來擴展語言，加大信息輸入量，尤其隨著學(xué)習(xí)進入到小學(xué)高年級階段，歌謠和歌曲又可以用來擴展語言，加大信息輸入量，尤其(yuq)(y

26、uq)是為是為后面課時的重點和難點做好鋪墊。后面課時的重點和難點做好鋪墊。 第63頁/共79頁第六十三頁，共80頁。 比如：比如： 四年級下冊的復(fù)習(xí)二單元鋪墊了有關(guān)星期的歌四年級下冊的復(fù)習(xí)二單元鋪墊了有關(guān)星期的歌謠，謠， 為五年級上冊學(xué)習(xí)為五年級上冊學(xué)習(xí)(xux)(xux)有關(guān)星期的單詞做有關(guān)星期的單詞做準備。準備。第64頁/共79頁第六十四頁，共80頁。 另外，本冊的復(fù)習(xí)單元也鋪墊另外，本冊的復(fù)習(xí)單元也鋪墊(pdin)(pdin)了表示月份的歌謠，為五年級下冊學(xué)習(xí)月份做好準備。了表示月份的歌謠，為五年級下冊學(xué)習(xí)月份做好準備。第65頁/共79頁第六十五頁，共80頁。 a.a.實踐證明歌曲和歌謠

27、能起到很好的分散、弱化難點和提高實踐證明歌曲和歌謠能起到很好的分散、弱化難點和提高(t go)(t go)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當中給予足夠的重視，反復(fù)播放使用。課堂教學(xué)當中給予足夠的重視，反復(fù)播放使用。第66頁/共79頁第六十六頁，共80頁。 b.b.歌謠和歌曲的教學(xué)完全不必要一句一句地教唱，這樣會影響教學(xué)歌謠和歌曲的教學(xué)完全不必要一句一句地教唱，這樣會影響教學(xué)進度，應(yīng)該把歌謠和歌曲滲透進度，應(yīng)該把歌謠和歌曲滲透(shntu)(shntu)在每節(jié)課當中，靈活服在每節(jié)課當中，靈活服務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以用于務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以用于warm

28、 upwarm up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以用于呈現(xiàn)語言或者詞匯的教學(xué)過程，更可以用于教學(xué)中途的放松，以用于呈現(xiàn)語言或者詞匯的教學(xué)過程，更可以用于教學(xué)中途的放松，以及進行鞏固語言和詞匯的教學(xué)。以及進行鞏固語言和詞匯的教學(xué)。 第67頁/共79頁第六十七頁，共80頁。 c.c.教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新(chungxn)(chungxn)替換歌詞，舉一反三，靈活運用所學(xué)的語言。替換歌詞，舉一反三，靈活運用所學(xué)的語言。第68頁/共79頁第六十八頁，共80頁。六、幾點教學(xué)六、幾點教學(xué)(jio xu)提示提示 a. a. 靈活安排教學(xué)內(nèi)容。靈活安排教學(xué)內(nèi)容。 五年級上

29、冊學(xué)生用書中的教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)五年級上冊學(xué)生用書中的教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)(gnj)(gnj)教學(xué)教學(xué)實際靈活處理。實際靈活處理。第69頁/共79頁第六十九頁，共80頁。 如：如：C C部分的選學(xué)內(nèi)容可分散滲透在各課時的教學(xué)中。各單元的新句型在部分的選學(xué)內(nèi)容可分散滲透在各課時的教學(xué)中。各單元的新句型在Lets talkLets talk中聽、說、認讀，在中聽、說、認讀，在Read and writeRead and write中書寫，但如果教師在中書寫，但如果教師在Lets talkLets talk部分的教學(xué)時間部分的教學(xué)時間(shjin)(shjin)有余，也可要求學(xué)生達到有余，也可要求學(xué)生達到四會掌握，在四會掌握，在Read and writeRead and write課時側(cè)重閱讀語篇并綜合復(fù)習(xí)課時側(cè)重閱讀語篇并綜合復(fù)習(xí)A A部分語言。部分語言。 第70頁/共79頁第七十頁，共80頁。 另外，教師還可靈活運用另外，教師還可靈活運用Lets try,Lets chantLets try,Lets chant和和Lets singLets sing中的情景、人物及語言，以增加可操練的