中外音樂教育

1、中外音樂教育之比較暑假里，我有幸在朋友家看到了兒篇外國音樂教育的文章，給我的感觸很大, 深深地感到我們的音樂教育落后人家多少年，我們的音處教育現(xiàn)狀令人堪憂。在音樂教育在日本文章里，就中小學(xué)的音樂教育方面。首先硬件設(shè)施上， 無論城市還是農(nóng)村的中小學(xué)，都有正規(guī)的音斥教室，實行多媒體教學(xué)，各種電教 儀器，三角鋼琴、電子琴、打擊樂器等設(shè)施齊備。師資方面，音樂教師都是經(jīng)過 嚴格的教師資格考試后，取得合格證書的音樂院校的畢業(yè)生。日本最好的音樂大 學(xué)的畢業(yè)生很多人都在從事教育事業(yè)，從而保證了師資隊伍的質(zhì)量。因為日本的 教師屬于國家公務(wù)員，不但工作穩(wěn)定，收入有保證，而且在退休時還能夠領(lǐng)到一 大筆非?？捎^的退休

2、金，能夠享受無憂的晚年，所以當一名音樂教師乃是很多音 樂院校畢業(yè)生的首選。很多碩士畢業(yè)后乂去當中小學(xué)教師的。在我國，別說農(nóng)村沒有正規(guī)的音樂教室，就是像我們地級市里面也有相當?shù)?學(xué)校沒有音樂教室，正規(guī)的也有限吧。即使有了教室，樂器也少的可憐，有一臺 鋼琴就不錯了，絕大部分是風琴、電子琴。兒乎沒有打擊樂器供同學(xué)們?yōu)樽约旱?歌唱伴奏。在過去的兒十年里，或者是在今天，我國國家一流的音樂院校的畢業(yè) 生很多去了文藝團體，這不能不說是我們在教育方面與先進國家相比存有著某些 差別的原因之一。在課程設(shè)置方面。日本的中小學(xué)音樂教材都是用五線譜，內(nèi)容有本國的音樂 也有西方音樂，還有非洲、拉美、亞洲國家等音樂。中小學(xué)

3、音怎課中有音樂欣賞、 樂理、視唱等基礎(chǔ)知識外，狀曲和器樂學(xué)習(xí)是主要內(nèi)容。歌曲學(xué)習(xí)主要是以多聲 部為主，從小學(xué)的音圧課開始，就會練習(xí)二聲部和四聲部的歌唱，進入中學(xué)更是 會增強四聲部的訓(xùn)練。在歌唱時，除了老師用鋼琴伴奏外，部分學(xué)生也用琴、笛 和打擊樂器實行伴奏，形成很好的歌唱氛圍。在器樂學(xué)習(xí)中，從小學(xué)開始學(xué)生要 學(xué)會兩種樂器的演奏，一種是類似豎笛的兀器，一類是口風琴。開始是單練，然 后是私人的小組練習(xí)，最后分成多聲部并加入木琴、鼓等打擊樂器的全班同學(xué)合 奏，整個課堂的氣氛非常活躍C我們的教材基本采用簡譜，內(nèi)容方面差不多，有本國的音樂和外國的優(yōu)秀音 樂。音樂新課程標準是以審美為核心，感受與鑒賞是音兀

4、教學(xué)的重要內(nèi)容，是培 養(yǎng)學(xué)生音兀感受水平和審美水平的有效途徑。所以我們中小學(xué)的教材里面欣賞部 分占有很大比例，小學(xué)教材唱歌和欣賞內(nèi)容兒乎均等，初中教材每個單元一般有 一課時學(xué)習(xí)一首歌曲，另外三個課時學(xué)習(xí)音樂欣賞和參與音樂活動。我們的教室 里面學(xué)生一般六七十人，絕大部分老師實行唱歌教學(xué)時都是齊唱，分聲部演唱存 有諸多困難。也許是我們歷來上課的習(xí)慣，也許是孩子們從小對多聲部了解接觸 太少，分聲部教學(xué)很難展開，或者效果不明顯。不過如果有什么比賽，多聲部的 作品還是唱得很好的，不過一旦比賽結(jié)束一切乂恢復(fù)到從前。能參加比賽的是學(xué) 校中挑選岀來有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生去完成的。中小學(xué)生們除了學(xué)習(xí)學(xué)校的正規(guī)課程

5、外，很多人都選擇加入了音處.體育類 的學(xué)習(xí)團體。每周在老師的指導(dǎo)下，管怎隊的孩子們都用一定的時間實行排練， 即使假期也不間斷。所以學(xué)生樂隊的演奏也表現(xiàn)出了較高的水準。日本的中小學(xué) 合唱比賽每年都舉行，連續(xù)舉辦已有兒十年之久。屆時歌地區(qū)層層選拔賽后再選 出代表本地區(qū)最高水平的合唱隊參加全國的比賽。每屆比賽的實況，電視臺都向 全國播放。我們每兩年一屆的青年歌手電視大獎賽還是萬眾矚口的，另外很多的娛樂頻 道如星光大道等，水平都不錯的。不過我們的學(xué)生娃娃經(jīng)常面臨和大人比賽擂臺, 如何評判給評委帶來困惑，我想也應(yīng)該給大家?guī)硭伎及伞４蟊妼W(xué)校的合唱比 賽不關(guān)心，覺得那是學(xué)校的事情，即使有比賽媒體也不會大

6、肆宣散，所以很多人 不知道。什么時候我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)日本，讓二聲部、四聲部走進課堂，中小學(xué)的 合唱比賽年年都舉行。讓我們的學(xué)生真正去事受音樂，而不是為了比賽而比賽。在來看看美國的音樂教育九美國普通的公立學(xué)校開設(shè)音樂課，既要教怎 理知識也要教樂器。從小學(xué)四年級開始，大中小提琴、笛子與各色銅管以及打擊 樂器均能夠免費學(xué)習(xí)。所以美國孩子兒乎都會擺弄一兩樣加器。不過因為師資有 限通常只能引導(dǎo)至一定的水準，學(xué)生有興趣能夠請私人家教更專業(yè)地輔導(dǎo)。在美國最有趣的是每天早上，男生女生、高矮胖瘦、不同膚色的孩子們，除 了書包外還紛紛提著大大小小、各種各樣的樂器盒來上課，形成一道別致的風景。 對于價格昂貴的樂器，暫

7、時不愿自己買的或者負擔不起的學(xué)生，能夠向?qū)W校低價 租用。在校學(xué)習(xí)的好處是能夠?qū)嵭袌F體排練。學(xué)生們按進度被分為初級和中級弦樂 隊或管樂隊，每年乂在他們中間選拔一部分人進入學(xué)生交響樂團，另一部分則為 銅管樂隊。美國學(xué)校管兀團的種類包括：交響管樂團、音樂會管樂團、行進管樂 團、橄欖球場管樂團、爵士管樂團等多種形式，期中交響管樂音樂取得了很大的 藝術(shù)成就。美國學(xué)校管樂音樂教育與管兀團逐漸成為美國管樂合奏音樂的主流， 并逐漸影響了世界很多國家的管樂音樂教育。在學(xué)校課程設(shè)置中，我們的器樂教學(xué)能夠說是最薄弱的，高中選修模塊中學(xué) 生有機會接觸樂器，一般的小學(xué)、初中兒乎沒有器樂教學(xué)。所以很多欣賞內(nèi)容學(xué) 生聽不了

8、，他們習(xí)慣有歌詞的音樂。我們的音樂實踐活動展開起來也比較單調(diào)， 沒有打擊樂器，只有讓學(xué)生拍手、跺腳、吹口哨。如果學(xué)生有學(xué)習(xí)樂器，他們對 音樂理論知識，節(jié)奏訓(xùn)練等都會顯得輕松而有樂趣。畢竟，如果單純給他們講 解兀理知識，他們會聽得很枯燥，認為是紙上談兵。還是讓人感到一點欣慰的是, 隨著我國音兀教育的普及和提升，據(jù)不完全統(tǒng)訃，全國中小學(xué)里面共有數(shù)千支管 樂隊。讓每個孩子都有機會學(xué)習(xí)至少一件樂器的道路還有多遠不得而知。在德國，無論小學(xué)或者中學(xué)音樂教師必須通過第一次國家考試取得大學(xué)學(xué) 歷，再經(jīng)過中學(xué)兩年教材教法的學(xué)習(xí)和實習(xí)之后，通過第二次國家考試方可成為 教師。而我國在不同的地區(qū)對音樂老師的學(xué)歷要求不

9、是一致的，落后地區(qū).偏遠地 區(qū)根本就沒有音怎老師，經(jīng)常是一個老師上所有的課程，在一線城市和省級城市 小學(xué)音樂教師的學(xué)歷還是比較高的。教育實習(xí)要等到臨近畢業(yè)才有短短的兒個 月，實習(xí)的質(zhì)量很難得到保障。如果我們稍微借鑒一下德國的實習(xí)制度，他們實 習(xí)兩年，我們至少實習(xí)一年，在一年中嚴格把關(guān)，不流于形式，真正讓大學(xué)畢業(yè) 生學(xué)會結(jié)合教學(xué)實際情況，使用理論實行教學(xué)，使學(xué)生走上工作崗位后，立即適 合社會的需要。最后看看加拿大社區(qū)音樂教育吧。加拿大是一個社會福利很好的國家，所以 對社區(qū)音樂教育很重視，投資也很多，兒乎每一個社區(qū)都有藝術(shù)中心，中心的建 筑和設(shè)施都相當不錯。中心里開設(shè)：合唱、鋼琴、弦樂、銅管樂、打

10、擊樂、舞蹈、 美術(shù)等課程。音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有古典音樂、流行音樂，也有爵士樂、搖滾樂和非 洲音怎等等。學(xué)習(xí)的對象有學(xué)前兒童、中小學(xué)學(xué)生，也有在職的成年人和退休的 老年人。中心的上課時間主要安排在周末和工作日的晚上，口天也有少數(shù)課程。 為了豐富市民的音樂生活，中心經(jīng)常有一些免費的音樂會，演出者有專業(yè)的藝人、 業(yè)余的音樂團體，也有中心的學(xué)員。人家的社區(qū)音處教育能夠與我們的音樂專業(yè)院校媲美了，說不定我們有的音 兀院校還沒有他們的社區(qū)音處課程那么豐富。我們的社區(qū)音怎教育少的可憐，社 區(qū)給人的印象深的是茶館多，吹牛的人多，四川打麻將的多。如果政府也像加拿 大一樣適當投資社區(qū)音樂設(shè)施，豐富社區(qū)人們的音樂生活，

11、那我們整個的社會音 樂教育水平將大大提升吧。隨著人們生活水平的持續(xù)提升，我國社會音區(qū)教育發(fā)展迅速，對于豐富人民 的音樂文化生活、提升國民素質(zhì)起到了積極的作用。但是也存有一些不容忽視的 問題，例如，以音樂競技比賽為主要口的，音樂學(xué)習(xí)非常功利，以考級曲U作為 音樂學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容等等。這些卻是影響了我國社會音樂教育的正常發(fā)展。所以 學(xué)習(xí)、借鑒外國音兀教育的一些經(jīng)驗和做法，將有利于提升我國音樂教育的整體 水平。以上的粗淺對比肯定存有片面性和不足之處，這也只代表我一個普通音樂教 員的看法，所以存有諸多不妥之處，請各位專家批評指正。我這只井底之蛙也要 持續(xù)學(xué)習(xí)專研，積極探索新的教學(xué)方法，為我們的音樂教育事業(yè)奉獻岀自己的微 薄之力。參考書目：音樂 教育在日本（作