三上《富饒的西沙群島》教學案例

1、精品文檔富饒的西沙群島教學案例【案例背景】富饒的西沙群島 課文是小學語文第五冊第六單元的一篇精讀課文， 通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文的開頭提到“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。 ”課文的結尾又提到“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門?！边@首位呼應的句子中，滲透著國防教育的契機?！窘虒W案例】師：西沙群島是怎樣的地方呢？說說課前了解到的有關西沙群島的信息。（引入第一小節(jié)學習。）師：讀了這一小節(jié)，你了解到哪些信息？生：西沙群島是我國的海防前哨。師：你知道怎樣的地方稱之為“海防前哨”嗎？生：在大海邊的，有解放軍放哨保衛(wèi)祖國的地方。生：還

2、可以是大海中的小島。師：同學們說得基本正確，就是海防突出位置的前沿哨所。因為西沙群島在海南島的東南部，就是我國的最南邊，相當于國界。在這個地方設立哨卡，守衛(wèi)著，可以防止別人來占領，是保衛(wèi)祖國非常重要的地方。師：學了這篇課文相信大家對西沙群島有了更深入的了解，現(xiàn)在都迫切地希望能親身到西沙群島去領略南海迷人的景色。但是，你知道嗎？其實要在那生活并不容易。出示資料：西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說： “在西沙活著就是光榮，生存就是工作 ”

3、，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職。師：你讀了以后有什么感受？生：是的，我在書上看到過，在島上淡水很少。生：而且那里很熱，解放軍叔叔的皮膚都被曬得黝黑的。（學生交流感受）師：是呀，那里雖然景色美，但是生活資源卻非常貧乏。要在那里常年駐守的解放軍除了克服生活上的困難，還要忍受思鄉(xiāng)之情。他們是祖國的英雄，所以說“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門。 ”（學生齊讀這句話）。1 歡迎下載精品文檔師：其實在我國廣闊的海域中，有許許多多小島，有許多戰(zhàn)士常年守衛(wèi)著祖國的海防前哨，多么令人尊敬。近段時間，另一座島嶼是我們?nèi)珖嗣褡顬殛P心的生：釣魚島！師：這是我們

4、國家領土的一部分。同學們可以在課后去了解這方面的情況。很多中國人都在為保衛(wèi)我國的這一島嶼而努力著?！景咐治觥扛火埖奈魃橙簫u是一篇經(jīng)典的老課文。一直以來，這篇課文被定位于一篇優(yōu)美的寫景文章，文章段落結構清晰。這是讓學生感受語言的優(yōu)美，積累好詞佳句的佳作。在讓學生理解“總分總” 結構時，第一段的 “西沙群島是南海上的一群島嶼， 是我國的海防前哨。 ” 和最后一段的“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門。 ”引起了我的注意。這除了在結構上有首位呼應的特點以外，內(nèi)容上都涉及到了國防教育。“海防前哨”這個詞對三年級學生來說，意思不太容易理解。我就讓學生說說他們的理解，再在他們理解基礎上，結合西沙群島，幫助學生理解這個詞的意思。初步感知了“國防”這一感念。在學生感受了西沙群島美麗的風景后，我又通過資料出示讓學生了解了西沙群島的另一面。我想這會對學生是一個很大的沖擊，美麗的背后還有很多艱辛。進而體會“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門”這句話。課堂最后，我提到了釣魚島。我想，這是小學生也應該有所了解的一個話題。但是，我不便在語文課堂上再扯開話題了，還是引導學生自己去了解更好。這些國防教育的滲透，我盡量做到不占用過多的時間，以免在語文課上出現(xiàn)主次顛倒的情況。通過這樣的國防教育滲透，學生在感受美麗富饒的西沙群島的同時，更容易產(chǎn)生對西沙群島的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。這次的教學嘗試，