二年級下冊音樂教案精品精編資料

1、二年級下冊音樂教案：春之歌1教學(xué)目標(biāo)：1. 欣賞樂曲春之歌，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復(fù)蘇的美好情景。2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達(dá)的對春天的熱愛。3.知道無詞歌的基本特色和春之歌的曲式結(jié)構(gòu)；了解門德爾松以及主要作品。重點難點體驗春之歌的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的春之歌）2資料補充：（1）作曲家介紹：（2）無詞歌： " 無詞歌 " 亦稱 "無言歌 " ，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體

2、裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，大約創(chuàng)作于 1830 至 1845 年間，分為八集出版。（3）作品介紹： 春之歌，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集 無詞歌集（作品第 62 號）， A 大調(diào)， 2/4 拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有 " 無詞歌 "中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。這首被冠以春之歌標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪

3、漫旋律 （片段 1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（一）、感受春天變化師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？生：很愉快；師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。師：嗯，同學(xué)們說得很好，觀察得都很仔細(xì)。下面我們來看一看春天的變化欣賞圖片集 春天的大自然（放多媒體軟件）二、欣賞無詞歌春之歌（一）了解門德爾松和無詞歌1認(rèn)識無詞歌和它的音樂地位。（二）初聽春之歌欣賞

4、鋼琴版的春之歌，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標(biāo)題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標(biāo)題。師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認(rèn)真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景？生：聆聽樂曲，分小組討論。師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？生：感受到 “春天 ”的情景師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？生：春之歌春之聲春天的樂曲春天的旋律。師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是春之聲，由德國作曲家門德爾松作曲。揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者?？傮w描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。（三）再聽（小提琴鋼琴版）分辨樂曲中的幾種樂器。

5、師：我們再來聽一遍。播放樂曲師：同學(xué)們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?學(xué)生回答。分段欣賞聽賞第一段主題：講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。演奏第一主題旋律片段。輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽賞第二段：感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。律動表現(xiàn)樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。用“l(fā)a哼”唱主題(3) 聽賞第三段找出與前面兩段相同的地方。在速度和力度上有什么變化？為什么？（四）完整欣賞春之歌（視頻）邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過直觀的圖像展示示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。視頻資料只

6、是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的春之歌 ，開拓視野。三、拓展1請小朋友演奏春之歌 （選自湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程 ）2欣賞門德爾松的另一首無詞歌快樂的農(nóng)夫3展示描寫春天的音樂作品。四、課堂小結(jié)教學(xué)反思在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解春之歌以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實踐活動，運用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相

7、結(jié)合，鑒賞音樂作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。二年級音樂下冊春風(fēng)2 教案教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在聆聽并學(xué)唱歌曲春風(fēng)的過程中，感受每一段的音樂形象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。2、過程與方法目標(biāo)： 在趣味性的音樂活動中， 通過模仿春風(fēng)春天的景色歡呼春天延伸（創(chuàng)作與創(chuàng)作春景）等環(huán)節(jié)，有感情地來演唱春風(fēng) 。3、知識與技能目標(biāo)：能夠自信的同大家一起用明亮、輕快的聲音演唱歌曲春風(fēng)；能根據(jù)歌詞用肢體動作，用表情來進(jìn)一步體驗歌曲。教學(xué)重點通過一系列的音樂活動啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂形象，有感情地演唱歌曲，體驗春天的美好，從而激發(fā)對春天的熱愛之情。教學(xué)難點注意兩

8、聲部的音準(zhǔn)與和諧。教學(xué)過程一、體驗春風(fēng) 師：今天，我們一起來回顧一首歌。 請大家隨音樂一起唱一唱 (播放歌曲嘀哩，嘀哩 ) 。 師：誰知道這首歌的歌名和所描繪的季節(jié)？ 生：嘀哩，嘀哩，描寫的是春天。 師： “嘀哩，嘀哩 ”在歌曲中是什么意思？ 生：是模仿小黃鶯的叫聲。 師：那么，春天還有什么景色？ 生：花兒紅了，草兒綠了，萬物復(fù)蘇，大地一片生機。 師：是呀，溫暖的春風(fēng)吹拂著大地，春天已悄然而至。誰能用聲音或動作模仿 “春風(fēng) ”。 生：模仿。 師：春風(fēng)唱著輕快地歌聲向我們吹來，讓我們一起來聽一聽吧！ 師：讓我們一起用 “嚕 ”來嘗試著模唱一下吧?。ㄝp快） 師：誰能用口哨把旋律模仿出來。 （同學(xué)自

9、由練習(xí)，然后看教師指揮一起吹奏）。 師：這一句出現(xiàn)了幾個休止符，你們覺得它有什么作用？ 生：（學(xué)生回答）再一次用 “嚕”哼唱。 師：這一縷縷春風(fēng)還在不停的奔跑，聽它的奔跑的節(jié)奏。 (觀看聆聽課件音樂節(jié)奏 ) 師：誰能模擊這一條節(jié)奏？ （學(xué)生一起模擊，并加入歌詞） 師：我們一起隨琴唱一唱（課件出示第二句的旋律） 師：這里出現(xiàn)了兩拍休止符，你們覺得有什么意義？ 生思考并回答二、春天景色師：溫暖的春風(fēng)吹過后，大地發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們聽老師唱，你能從中找到答案嗎？ (學(xué)生聽后回答 ) 師：我們一起來按節(jié)奏朗讀這幾句歌詞（課件出現(xiàn)第三句節(jié)奏與歌詞） 。 師：這么美的景色， 你們的心情會是怎樣？用

10、什么力度？ 板書：愉快的。 師：請同學(xué)們聽老師彈琴用愉快的心情填入歌詞。師：上面這一條旋律，和我們唱的旋律相同嗎？生：不同，區(qū)別do 與升 do 的音高不同。師：這兩種唱法有什么不同的感覺？（學(xué)生想象回答）師：讓我們在一起來體會。（學(xué)生隨琴唱）三、歡呼春天師：渡過了一個漫長的寒冬， 我們終于盼到了這萬物復(fù)蘇、 生機勃勃的春天，同學(xué)們當(dāng)看到春天這美景時，你會有什么反應(yīng)？生：（用肢體動作表現(xiàn)， 或用語言表達(dá)心情。） 師：現(xiàn)在我們一起來感受春天帶來的喜悅。生：詞曲結(jié)合，全班同學(xué)一起嘗試演唱。師：唱完這幾句歌詞，你聯(lián)想到了怎樣的場面？（學(xué)生想象，教師啟發(fā)如：鳥兒、天空、花草樹木、成人、小孩等在春天到來

11、的感受，活動情況等。） 師：演唱時你會用怎樣的心情，力度與前面比應(yīng)該怎樣。生：興奮的。師：根據(jù)情緒與力度我們再一起唱一遍。（看教師指揮）四、揭題師：春風(fēng)給人們帶來了許多的喜悅，在日本就有一首兒童歌曲春風(fēng)由于旋律輕快，活潑，充滿兒童情趣，因此廣泛流傳，我們一起來欣賞。（放音樂） 師：這首歌你們覺得熟悉嗎？這就是我們今天要學(xué)的歌曲。 下面讓我們隨音樂有感情地唱一唱。（放音樂伴奏，教師指揮） 。 鞏固：小組賽唱、接龍演唱、齊唱、獨唱等形式。五、延伸（創(chuàng)作與表現(xiàn)）師：春天還有許多美景， 請同學(xué)們以小組為單位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。 學(xué)生創(chuàng)編歌詞。 師：請同學(xué)來唱一唱你們小組所填的春景

12、。（學(xué)生演唱，師生點評。） 師：請同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的形式來贊美并抒寫一下春天美好的情懷吧！ 生：活動，展示，評價。六、總結(jié)： “這節(jié)課我們口哨模仿了春風(fēng)，用優(yōu)美的聲音感受了春景，以不同的演唱形式表現(xiàn)了春天給我們帶來的喜悅， 并嘗試了我們心中的春景， 這些都是生活的寫照， 音樂與我們的生活有著密切的聯(lián)系， 多觀察生活， 那樣我們的生活就會充滿音樂。最后讓我們在春風(fēng)的歌聲中一起來擁抱，享受春光的美好時刻吧！ ”教學(xué)反思春風(fēng)這一課，圍繞著春天的主題開展傳授教贍養(yǎng)動。采取的是分段式傳授教養(yǎng)。讓學(xué)生在初聽曲子后把曲子的三大組成部分找到。第一句用嚕聲模仿春天的聲音， 并經(jīng)由進(jìn)程對比傳授教養(yǎng)讓學(xué)生更深刻的掌握奔跑的風(fēng)的附點的練習(xí)。 第二句小樹溪水是怎樣歡迎春天的？用問題帶入他們找到歌詞并跟唱旋律。 最后一句春風(fēng)的問候。 從這三個部分讓學(xué)生以不同的形式學(xué)會歌曲。分組學(xué)，小老師傳授教養(yǎng)，最后申報請示給所以同學(xué)，比一比看哪一組的同學(xué)最厲害。在傳授教養(yǎng)的進(jìn)程中， 學(xué)生對歌曲的分段現(xiàn)在掌握的還是很好， 能在聽一遍歌曲后就能準(zhǔn)確的分出曾次。 但自己識譜的部分學(xué)生大多能掌握音高節(jié)奏仍然會有些問題。在日常傳授教養(yǎng)進(jìn)程中， 學(xué)生大多以模仿為主。 所以教師更應(yīng)該在難點的地方多范唱學(xué)生會更容易接受新的東西。 常常在傳授教養(yǎng)中會碰到你所預(yù)計不到的事情， 好比你以為孩子們應(yīng)該會