中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)答辯

1、2015 年初中語(yǔ)文教師招聘答辯題例舉1、請(qǐng)談?wù)勀阈闹姓Z(yǔ)文好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。2、你認(rèn)為目前語(yǔ)文教學(xué)存在哪些弊端？在教學(xué)中如何克服?（列舉兩點(diǎn)以上）3、如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性？4、一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？5、作為一位語(yǔ)文教師，你覺(jué)得應(yīng)該如何用好語(yǔ)文教材？6、如果你的課堂太沉悶，問(wèn)題可能出現(xiàn)在哪？有什么解決的辦法？7、在語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力？1、請(qǐng)結(jié)合中考中閱讀題的考點(diǎn)談?wù)勀阍谄饺盏慕虒W(xué)中是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的？（結(jié)合中考語(yǔ)文試卷及課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容談）2、試結(jié)合初中語(yǔ)文課文談?wù)勽斞缸髌分械膬纱笕宋锵盗?。（以孔乙己和故鄉(xiāng)為代表談，見(jiàn)教參）3、請(qǐng)談?wù)務(wù)Z文課程資源有

2、哪些？你在平日的教學(xué)中是如何開(kāi)發(fā)利用的？（課標(biāo)）4 試簡(jiǎn)析繁星春水（七上教材名著導(dǎo)讀）5、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)唐代四大書(shū)法家是誰(shuí)？（歐陽(yáng)詢、褚遂良、柳公權(quán)、顏真卿）（七下教材附錄）6、請(qǐng)結(jié)合近年大連市中考的作文命題特點(diǎn)，談今年中考的作文命題趨勢(shì)。7、請(qǐng)結(jié)合教材課文談孟子的主張及孟子的語(yǔ)言特色。8、請(qǐng)具體談?wù)劻蟹蛲袪査固┮徽n作者為什么著力刻畫(huà)托爾斯泰的眼睛？（教材課后題）9、汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，請(qǐng)結(jié)合課文分析他的語(yǔ)言特色。（端午的鴨蛋課后題）10、請(qǐng)談?wù)勀闶侨绻谏⑽牡慕虒W(xué)中處理詞語(yǔ)的？11、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀阍诂F(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中是如何處理停頓的？12、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)方面的專(zhuān)家或名師是誰(shuí)，

3、請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勊慕虒W(xué)特點(diǎn)及吸引你的地方歡迎下載2語(yǔ)文教師面試答辯題1 備課階段要做好哪些工作？（30 分）備教材（大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)）備學(xué)生（基礎(chǔ)、能力、態(tài)度、學(xué)情）備方法（教法、學(xué)法）2 你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？(30 分)（ 1）要有高尚的師德修養(yǎng)。（ 2）要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底（ 3）要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念（ 4）要有較強(qiáng)的教育科研能力（ 5）要掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)（ 6）要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)3、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（40 分）（ 1）能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念（ 2）教學(xué)目標(biāo)清晰明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破（ 3）能僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)（ 4）能最大

4、限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性（ 5）能靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果（ 6）能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法（ 7）能體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性和民主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（ 8）能高效、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。歡迎下載34說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)文課程資源的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中你是怎樣利用和開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源的？（生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文課程資源最豐富。 / 課堂教學(xué)資源的利用，課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用）5語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)提出了一個(gè)新的說(shuō)法“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文， 可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)?！睂?duì)此談?wù)勀愕睦斫狻＃ɑo態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，把有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)放在課

5、文的具體語(yǔ)境中講，并按語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用來(lái)理解語(yǔ)文知識(shí)。6教育部課改專(zhuān)家組組長(zhǎng)鐘啟泉教授說(shuō)： “教師即課程，教師即學(xué)校文化?！薄敖處煴旧砭褪且徊炕畹慕滩?。 ”你覺(jué)得這么說(shuō)對(duì)嗎？談?wù)勀愕睦斫?。（教師是課程實(shí)施的主體， 其人格修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能背景等，對(duì)教學(xué)具有舉足輕重的作用。 / 教師是學(xué)校文化和教育環(huán)境的構(gòu)建者和體現(xiàn)者）7語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。 ”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。（語(yǔ)文課不以掌握知識(shí)為價(jià)值目標(biāo)，其終極價(jià)值目標(biāo)是語(yǔ)文素養(yǎng)。/語(yǔ)文課是學(xué)生的實(shí)踐課， 語(yǔ)文教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，語(yǔ)文教育生活化、什么化、人生化。 ）8新課程改革強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，談?wù)労献?/p>

6、學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)各自有什么好處？歡迎下載4（合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神和探究意識(shí)，也有利于提高學(xué)生言語(yǔ)交往的實(shí)踐能力。 / 獨(dú)立學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性。）9請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的”這句話的理解。（新課改倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，但并不排斥有意義的接受性學(xué)習(xí)，二者同樣重要。/ 課堂內(nèi)和教材內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以接受性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的多一些；課堂外和教材外的內(nèi)容， 則以探究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的多一些。） 10許多老師在課堂教學(xué)過(guò)程的安排中往往

7、有一個(gè)“延伸拓展”的環(huán)節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候、什么地方進(jìn)行“拓展延伸”才是必要的？（有利于對(duì)課文的理解和把握 / 有利于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn) / 情感態(tài)度價(jià)值觀的升華 / 拓寬學(xué)習(xí)深度和廣度，增加教學(xué)容量。 ）11葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子” ，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。（“課文無(wú)非是個(gè)例子” 說(shuō)的是語(yǔ)文教學(xué)中形式與內(nèi)容的辯證法。把課文視為教學(xué)的“材料”或“資源”之一，再現(xiàn)了可持續(xù)性發(fā)展的思想。 / 體現(xiàn)了大教育觀念。）12語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中要求 79 年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于多少萬(wàn)字？作文每學(xué)年一般不少于多少次？其他練筆不少于多少萬(wàn)歡迎下載5字？(260萬(wàn)字 / 14 次 / 1 萬(wàn)字)13語(yǔ)

8、文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的哪幾種能力？（ 感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力）14生活中處處都有語(yǔ)文，請(qǐng)你列舉出五種語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源。（學(xué)生的家庭生活、國(guó)內(nèi)外的重要事件、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情）15語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求79 年級(jí)學(xué)生：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于多少字？45 分鐘能完成不少于多少字的習(xí)作？（500 字 / 500 字）16語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為哪四個(gè)方面？綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 ）17語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力

9、于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)“基本的語(yǔ)文素養(yǎng)” 包括哪些要素？語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、文化教養(yǎng)、思維品質(zhì)、人格修養(yǎng)、審美情趣等）18.美國(guó)著名教育家波斯納教授認(rèn)為： “沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。 ”他提出了教師成長(zhǎng)的公式是：教師的成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思。歡迎下載6反思教學(xué)對(duì)教師意義重大 ,1 它可以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) .2 提高自己的教育教學(xué)能力 .3 更好的搞教育教學(xué)研究 ,為撰寫(xiě)論文提供素材 4 尋找出教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的閃光點(diǎn) ,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足 .5 提高自己的文學(xué)素養(yǎng) ,提高自己的寫(xiě)作能力等.對(duì)學(xué)生意義重大 1 更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 ,揣

10、摩透視學(xué)生的內(nèi)心 , 做學(xué)生心理研究 ,實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通交流和互動(dòng) .教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,為校本教研提供一手材料.推動(dòng)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí),也是對(duì)校本研究的一個(gè)推動(dòng). 你認(rèn)為反思教學(xué)對(duì)于教師有什么意義？如何進(jìn)行反思教學(xué)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)談一談。歡迎下載7五、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)“基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”包括哪些要素？語(yǔ)文素養(yǎng)包括：語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、文化教養(yǎng)、思維品質(zhì)、人格修養(yǎng)、審美情趣等。語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括：情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語(yǔ)感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美

11、情趣，知識(shí)視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)，具體包括以下幾點(diǎn)：在知識(shí)和能力方面。首先語(yǔ)文課程應(yīng)不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。其次，語(yǔ)文課程應(yīng)不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力， 包括識(shí)、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力， 這些能力均適合學(xué)生實(shí)際的需要。同時(shí)，還要發(fā)展思維能力， 語(yǔ)文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重任，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想方法， 培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。在過(guò)程和方法方面。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成習(xí)慣，要注重語(yǔ)感、要用心感悟。新課標(biāo)把“培養(yǎng)語(yǔ)感”作為語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)涵，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的獨(dú)特性。至于方法，新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生 “掌握最基

12、本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法” ，真正會(huì)學(xué)、 主動(dòng)地學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法比較多，如識(shí)寫(xiě)字的方法，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的方法，理解文題、句子、分段、概括段意、抓住主要內(nèi)容、歸歡迎下載8納主旨中心的方法， 鑒賞文章詞語(yǔ)句子和寫(xiě)作特色的方法， 評(píng)價(jià)思想情感價(jià)值觀的方法，各種寫(xiě)作方法等。過(guò)程和方法” 是一個(gè)隱性的維度， 支撐語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展， 也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分和內(nèi)涵要素。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面。首先語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，這是愛(ài)國(guó)主義情感在語(yǔ)文課程上的具體體現(xiàn)。其次，理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的正確態(tài)度。 關(guān)于正確的態(tài)度， 新課標(biāo)的總目標(biāo)中包含：尊重祖國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度；關(guān)心當(dāng)代文化，尊重

13、多元文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的態(tài)度， 養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣；逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、 崇尚真知的態(tài)度； 主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度；敢于對(duì)自己的語(yǔ)言行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。最后，語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。這里的個(gè)性包括良好的品質(zhì)氣質(zhì)和良好的語(yǔ)文品質(zhì)， 以及個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言品位等。六、請(qǐng)舉例說(shuō)明在語(yǔ)文教學(xué)中如何把握好 “合作學(xué)習(xí)與個(gè)體研讀的關(guān)系”？個(gè)體研讀是基礎(chǔ)和根本， 單靠個(gè)人的力量就能解決的問(wèn)題， 就沒(méi)有合作的必要，集體討論不能代替?zhèn)€人閱讀。七、新課程改革強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性， 請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，談

14、談合作學(xué)歡迎下載9習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)各有什么好處？合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神和探究意識(shí)，也有利于提高學(xué)生言語(yǔ)交流的實(shí)踐能力。讀書(shū)時(shí)，小組評(píng)讀；學(xué)習(xí)課文時(shí)， 小組交流、討論；課文延伸時(shí)，小組合作表演；預(yù)習(xí)課文時(shí)，小組匯總交流等等。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 獨(dú)立學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、 自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性。（例如文言文學(xué)習(xí)就是一個(gè)文言知識(shí)積累的過(guò)程， 就需要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。）八、你怎樣理解“人文性的強(qiáng)調(diào)要立足于語(yǔ)文本位”這一說(shuō)法？人文性是與工具性相統(tǒng)一

15、的。 脫離語(yǔ)文本位而講人文， 不是語(yǔ)文課所追求的人文性。強(qiáng)調(diào)人文性應(yīng)該緊扣文本， 不能架空文本和語(yǔ)言， 不能偏離培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力這一根本目標(biāo)。九、如何正確處理好教學(xué) “三維” 目標(biāo)和教學(xué)形式之間的關(guān)系？任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的， 學(xué)生的全面發(fā)展也要通過(guò)多種教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。 德國(guó)教育家第斯多惠指出 “只有教給學(xué)生最本質(zhì)、 最主要的東西， 才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材， 使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的意識(shí)里” 。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。 從課改后的一段時(shí)間看， 目前教師最大的擔(dān)憂，就是擔(dān)心這樣下去知識(shí)和技能是否會(huì)弱化。 盡管現(xiàn)在

16、的歡迎下載10教材都已經(jīng)把知識(shí)的數(shù)量和難度降了下來(lái)， 但要想在三維目標(biāo)中的后兩者上有所發(fā)揮就有犧牲知識(shí)和技能的危險(xiǎn)。 為給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程， 以前一、兩句話就能夠教會(huì)的知識(shí)和技能， 現(xiàn)在必須讓出更多的時(shí)間。 同樣，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀， 教師可能也要單獨(dú)花些時(shí)間來(lái)講， 或讓學(xué)生來(lái)答， 這樣一來(lái)，課堂就極容易完不成知識(shí)和技能的目標(biāo)。而事實(shí)上這正是“三維”目標(biāo)的有機(jī)聯(lián)系。在新課程中，三維目標(biāo)是主要矛盾，知識(shí)與 能力是主要矛盾的主要方面。假如把教學(xué)比做一座大廈， 由三維目標(biāo)構(gòu)成， 知識(shí)與能力就是大廈的基座， 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀就是上層建筑， 基座穩(wěn)固了，“上層建筑”就能發(fā)展得越高。情感態(tài)度價(jià)值觀是重要的一維，沒(méi)有它，將使思想品德教學(xué)回到課改前的狀態(tài)， 仍然是人文性的缺失。沒(méi)有“過(guò)程與方法”的目標(biāo)， “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也將難以落實(shí)。譬如，小組合作學(xué)習(xí)方式除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、 培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外， 還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、 健康的心理、