北師四上國土面積

1、學 科數學課 型新授課 時1課時課 題第一單元 認識更大的數 國 土 面 積教學目標1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。2.掌握數據改寫的方法。3.引導學生關注較大數據的實際意義。教材分析教材中安排的“國土面積”中的一些數據都是比較大的數據，數據改寫的活動安排在一定的背景下進行,通過對這些數據的改寫過程，讓學生體會到改寫的必要性。重點難點：1.體會某些數據改寫單位的必要性。2.用萬、億為單位表示大數的方法。3.數據的改寫是數據表示形式的變化，大小并沒有發(fā)生變化的理解學生分析數據的改寫是對數據表示形式的改變，它的大小并沒有發(fā)生變化，有的學生對此的理解會有困難，結合具體的情景加以說明，

2、以便學生在理解的過程中減少錯誤。教學模式導入探究歸納應用教學準備學習資料、計數器、課件。教學流程教 師 活 動學 生 活 動設計意圖一、創(chuàng)設情境二、合作探究三、 鞏固應用四、課堂小結1. 出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。2、比較大小感受改寫的必要性，學習改寫的方法。1.如果方便，這些數據可以怎樣進行改寫？ 引導學生將數進行改寫。2.將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。 3.對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。4.師生共同總結：在改寫過程中應向學生說明改寫后為什么

3、要寫計數單位。如9600000=960萬，等號左邊的數是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數單位了。而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大。課堂小結。本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？1.第1題、第2題。2.第3題。數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，多增加一些實際生活中的實例，而使數據單位的改寫不成為單純的為改寫而改寫的局面。 3.第4題。在課前讓學生調查有關綠化方面的資料。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀。然后討論這些數據如何進行改寫？ 4.第5題本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？學生比較數的大小可能學生會改寫

4、成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法;去掉個級的4個0加上一個“萬”字學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法：將個級和萬級的0換成 “億”字。數據的改寫是對數據表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。學生總結并質疑。學生獨立完成后交流。學生獨立完成，交流。說說改寫的方法。了解一些有關的知識，讀一讀有關的數據，然后討論這些數據如何進行改寫學生總結并質疑。讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。學生親歷改寫的過程，提高分析和解決問題的能力。通過觀察總結改寫方法，培養(yǎng)歸納總結、探究能力。結合具體的情景加以說明，以便學生在理解的過程中減少錯誤。培養(yǎng)學生歸納總結的能力和良好的學習習慣。練習鞏固、熟練比較數的大小的方法學生練習改寫的方法，同時進一步體會數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要。激發(fā)學習興趣，提高學習效果。培養(yǎng)學生歸納總結的能力和良好的學習習慣。板書設計國土面積為了讀數、寫數