除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84頁(yè)例3做一做，練習(xí)十五第14題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購(gòu)書(shū)的錄像或畫(huà)面、練習(xí)十五第13題） 口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、         回顧復(fù)習(xí)1            

2、;  選一題，說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。2              口算下面各題。180÷90 180÷10 180÷30 180÷9 180÷20 180÷3 180÷23              寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。31    46&

3、#160;   52    63    87    21    74二、         新課1              提出問(wèn)題。 （1）呈現(xiàn)購(gòu)書(shū)的錄像或畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書(shū)的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本作文選多少元？”的方法，從而列出算式84

4、47;21。2教學(xué)用“四舍”法試商。開(kāi)始前，可進(jìn)行談話：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）組織交流。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看作20來(lái)想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算，真棒！ 接著，由談話引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中8421都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來(lái)想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來(lái)試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商？之后，試除在這個(gè)過(guò)程中

5、，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）完成例3下面“做一做”的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問(wèn)： “誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？” “觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說(shuō)明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。2              教學(xué)用“五入”法試商。

6、（1）接上面的購(gòu)書(shū)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。由學(xué)生說(shuō)出算式：196÷39（2）嘗試試商，完成計(jì)算。讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過(guò)的方法，把39看作30來(lái)試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來(lái)試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過(guò)程寫在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。接著讓學(xué)生把這首題做完。（3）做例3下面“做一做”的第2題。先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。教師概括說(shuō)明：除

7、數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。3              引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。三、練習(xí)1完成練習(xí)十五第1題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后，組織交流。由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×（   ）85，（   ）里可以填14各

8、數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無(wú)實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與19中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。2完成練習(xí)十五第2題。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書(shū)上。開(kāi)始前，可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰(shuí)的速度快、搶答等。3完成練習(xí)十五第34題。四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？2教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)反思除數(shù)是兩位數(shù)的除

9、法是小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其重、難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握試商、調(diào)商的方法。通過(guò)對(duì)本課教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不足：一、教學(xué)中的問(wèn)題。1、對(duì)準(zhǔn)備題的處理有些不當(dāng)。 在講新課前，我設(shè)計(jì)了一組口算題：目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”的方法及歸納出“被除數(shù)不變，除數(shù)變?。ù螅叹碗S著變大（?。钡囊?guī)律，喚起學(xué)生對(duì)式商、調(diào)商的方法。處理時(shí)，將口算與規(guī)律的總結(jié)分成兩部分有些大可不必，作為四年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，此題處理完全可以讓學(xué)生邊算邊觀察，這樣可以讓學(xué)生頭腦充分思考問(wèn)題。省時(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，效果又好。其次在復(fù)習(xí)例6的知識(shí)時(shí)，將重點(diǎn)放在了計(jì)算過(guò)程上，沒(méi)有讓學(xué)生總結(jié)

10、出各種試商、調(diào)商的方法，造成了新課的教學(xué)不夠扎實(shí)。2、對(duì)課堂上練習(xí)的處理，停留于表面，比較盲目，為“練習(xí)”而練習(xí)。本課的練習(xí)首先是沒(méi)有層次，而且練習(xí)量也過(guò)少，練習(xí)方式過(guò)于單一。一節(jié)課下來(lái)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)也不過(guò)5道，并且也只停留于表面，對(duì)一對(duì)答案就算完成任務(wù)，忽略了學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的理解。3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)處理不得當(dāng)。本課重、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解、掌握試商、調(diào)商的方法。而我在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)只限于讓學(xué)生用“高位式、低位調(diào)”的方法，在課前的復(fù)習(xí)時(shí)也只復(fù)習(xí)了這一種方法，有些“強(qiáng)制”的讓學(xué)生就用這種方法去學(xué)習(xí)例7，限制了學(xué)生的思維。新課標(biāo)中提到，計(jì)算教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出算法的多樣性，讓學(xué)生通過(guò)感悟，選擇最優(yōu)的方法。如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將幾種試商的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己探究總結(jié)出來(lái)，在理解、掌握后再通過(guò)練習(xí)，鞏固試商、調(diào)商的方法，從中選擇最好的、最適于自己的方法，那么這節(jié)課就迎