2014湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘小學(xué)語文真題

1、學(xué)科代碼：2012014年湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新錄用教師公開招聘考試小學(xué)語文本試卷共5頁，全卷共100分，考試用時150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名和準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上指定位置。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案代碼涂黑。答在 試卷和草稿紙上無效。3.非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答。答在答題卡的非指定 區(qū)域、試卷和草稿紙上無效。4.考試結(jié)束，考生將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）每小題給出的四個備選項中只有一項是符合題目要求的，請將其選出，并用2B鉛筆把答題卡

2、上對應(yīng)題目的答案代碼涂黑。未涂、錯涂、多涂或填涂不規(guī)范均不得分。1.下列成語書寫有誤的一項是B A.渙然冰釋B.弊帚自珍C.鴻篇巨制D.莫衷一是2.下列構(gòu)詞方式不相同的一項是C 機密啟用前A.地震B(yǎng).空調(diào)C.雪白D.海8.被恩格斯稱為“19世紀(jì)法國包羅萬象的社會史”的作品是BA.悲慘世界B.人間喜劇C.紅與黑D.羊脂球9.“腳著謝公屐，身登青云梯，半壁見海日，空中聞天雞”創(chuàng)作中運用了A.再現(xiàn)想象B.比擬想象C.虛構(gòu)想像D.對比想象10.審美意象的本質(zhì)特征是AA.哲理性B.象征性C.荒誕性D.客觀性3.我國最早的詞典是BA.說文解字B.爾雅C.切韻D.詞源4.我國古代留存詩作最多的詩人是CA.李

3、白B.白居易C.陸游D.蘇軾5.下列屬于“桐城派”作家的是AA.姚鼐B.袁枚C.歸有光D.黃遵憲6.“山藥蛋”派的代表作家是BA.孫犁B.趙樹理C.賀敬之D.茅盾7.下列不屬于莫言作品的一項是B A.紅高粱臀B.秋菊打官司C.透明的紅蘿卜.豐乳肥11.提出“教材無非是個例子”和“教是為了達到不需要教”等重要語文教育觀點 的是CA.蔣伯潛B.沈仲九C.葉圣陶D.王森然12.下列不屬于語文教育特點的一項是A A.思想性B.人文性C.實踐性D.民族性13.下列不屬于語文課程目標(biāo)與內(nèi)容“三個維度”的是C A.知識與能力B .過程與方法C .理解與運用D .情感態(tài)度與價值觀14.小學(xué)畢業(yè)生常用字識字量應(yīng)

4、達到DA.1600個左右B.2500個左右C.3000個左右D.3500個左右15.口語交際是聽與說雙方的互動過程，口語交際教學(xué)應(yīng)使學(xué)生BA.具有與交際對象相當(dāng)?shù)目谡Z表達能力B.學(xué)會傾聽、表達與交流C.懂得傾聽、注意、思考和適時轉(zhuǎn)述D.學(xué)習(xí)運用口頭語言傳播中華文明二、文言文閱讀題（本大題共4小題，共10分） 閱讀下面文言文節(jié)選部分，完成1619題。使人大迷惑者，必物之相似也。玉人之所患，患石之似玉者；相劍者之所患，患劍之似吳干者；賢主之所患，患人之博聞辯言而似通者。亡國之主似智，亡國之臣似忠。相似之物，此愚者之 所大惑，而圣人之所加慮也，故墨子見練絲而泣之。梁北有黎丘部、有奇鬼焉。喜效人之子侄

5、昆弟之狀，邑丈人有之市而醉歸者。黎丘之鬼效其子之狀，扶而道苦之。丈人歸，酒醒，而誚其子曰：“吾為汝父也，豈謂不慈 哉？我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而觸地曰：“孽矣！無此事也。昔也往責(zé)于東邑，人可問也?！逼涓感胖唬骸拔?！是必夫奇鬼也！我因嘗聞之矣?！泵魅?端復(fù)飲于市，欲遇而刺殺之。明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。丈人望其真子，拔劍而刺之。丈人智惑于似其子者，而殺于真子。夫惑于似士者而失于真士，此黎丘丈人之智也。疑似之跡，不可不察，察之必于其人也。舜為御，堯為左，禹為右，入于澤而問牧童，入于水而問漁師，奚故也？其知之審也，夫?qū)\ 子之相似者，其母常識之，知之審也。（選自呂氏春秋

6、，有刪節(jié)）16.給下列加點的字注音。（2分）相劍者之所患相：_昔也往責(zé)于東邑17.解釋下列加點的詞此愚者之所大惑責(zé)：（2分）之：18.翻譯下列句子。（4分）明日端復(fù)飲于市端: _1賢主之所患，患者人之博聞辨言而似通者。（2分）2夫?qū)\子之相似者，其母常識之，知之審也。（2分）19.請用自己的語言概括文本在對待疑似事物上所持的主要觀點。（2分）三、教學(xué)設(shè)計題（本大題共2小題，共15分）閱讀下面現(xiàn)代文，完成2021題。鷂落坪的秋天歐陽冰云鷂落坪，一個詩意的名字，一個傳奇的地方，一個讓人向往的所在。天高云淡，群山巍峨，成群的鷂鷹停落在多枝尖山腳下，一位樵夫看到成群的鷂鷹 拍打著翅膀，呼呼作響，它們尖利

7、的爪子抓住山坡上的巖石，像是大自然的禮贊，更像是天空下壯美的圣歌。樵夫是一位幸運者，看到了傳奇的場景，很多年后的一 個秋天，我來到了鷂落坪，卻無處尋覓鷂鷹的蹤跡。鷂鷹早已消失，只剩下傳奇， 而鷂落坪卻真實地存在著。對樵夫的敬仰，對鷂落坪的向往，尋覓神奇的鷂鷹，讓鷂落坪更加神秘。漫山遍野 的紅楓、菩提、翠竹、青松，讓鷂落坪多姿多彩。群山相連，萬山紅遍，層林盡染, 大自然鋪開了五彩斑斕的畫卷，仿佛一位神奇的丹青妙手，描繪了一幅秋韻長卷?；鸺t的五角楓，從山崖上傾斜而下，一支楓葉伸向路邊，好像鷂落坪的使者，站在 路邊歡迎我。我忍不住大聲歡呼，心，激動不已。陽光照射在紅楓上枝椏上，紅艷 艷的，葉子鮮艷，

8、充滿光澤，色彩富有質(zhì)感，仿佛吸允了大自然的精華，醞釀了很 久，才在才秋陽下展現(xiàn)最美的一刻。秋風(fēng)微微吹拂，紅葉就裊裊婷婷、飄飄灑灑而 下，一路歡歌，一路笑語，哼著小曲兒，在地面，在草尖，說笑著，奔跑著，追趕 著。山崖腳下，鋪滿了厚厚的紅葉，踩上去軟綿綿的，躺在草地上，那些紅葉就在 你的身邊飛舞、旋轉(zhuǎn)，遠遠望去，仿佛動畫的世界。抬頭望著藍天白云，五彩的山 體，火紅的楓葉，又是一幅天然的油畫。山坡上的人家，青磚瓦房，門前的柿子樹和桔子樹，掛著滿樹的果子，屋前的籬笆 墻，用細長的木條子圍起來，籬笆內(nèi)種著白菜、菠菜、蘿卜，都是純天然的，好客 的老鄉(xiāng)拔了幾個蘿卜叫我吃，院子外的水溝里就有清澈的山泉，洗了洗

9、，放進嘴里 一咬，脆生生的，水份十足，甜到心坎里，不像我在城里吃的大棚蔬菜和反季節(jié)蔬 菜，看著好看，吃起來卻淡然無味?；h笆墻外用一根細長的鐵絲圍起來，鐵絲上掛 著瓜蔞皮，紅的、黃的，串起來，像小燈籠似的。屋后的翠竹郁郁蔥蔥，俊朗挺拔, 從屋頂上伸出頭來張望，幾只雞鴨從竹林里竄出來，朝柿子樹下跑去，地上有主人 為它們準(zhǔn)備的青菜和谷子，這些雞鴨，應(yīng)該是真正的土雞土鴨，和菜市上賣有著本 質(zhì)的區(qū)別。只是像鷂落坪這樣養(yǎng)幾只雞鴨，種點蔬菜和糧食的農(nóng)人太少了。中國的 鄉(xiāng)村，漸漸被城鎮(zhèn)化了，鄉(xiāng)村在逐漸地消逝。在鷂落坪，鄉(xiāng)村的感覺溫暖地重現(xiàn)， 在秋日的陽光下散發(fā)著恒久的魅力。一條河流，在鷂落坪蜿蜒前行。沿河兩岸

10、，青青的翠竹、火紅的楓葉、金黃的菩提、 白得耀眼的芒花，陽光在枝椏間閃爍，星星點點，綠的、翠的、紅的、黃的葉子飄 飄灑灑，落在溪流中，溪水清澈見底，載著這些秋葉浩浩蕩蕩，向鷂落坪的深處去。 可惜溪流太小，河床兩旁的石頭都裸露出來，溪流在石頭上撞擊，在河床的分叉處, 形成一小段飛瀑，各色的葉子從飛瀑上傾瀉而下，如繡花的綢緞一般。曲折蜿蜒的 河流兩岸，風(fēng)景如畫，被譽為十里畫廊。目光所及之處，都是五顏六色的景致。溪 邊漫步，流水潺潺，鳥鳴聲聲，人在畫中行，賞心悅目。多枝尖海拔1750米，為大別山的第三高峰。我家鄉(xiāng)的花亭湖水庫，就發(fā)源于多枝尖, 是多枝尖的水養(yǎng)育了我的祖輩和我的鄉(xiāng)親。對一座山峰感恩，我

11、只能親近她，在她 的世界里，感受我的渺小，感受天地的博大。鷂落坪上一座山峰，和我的生活息息 相關(guān)。山里的夜晚來得格外早，太陽早早地隱藏在山的那一邊，山風(fēng)吹來，涼颼颼的，有 點冷。山里的人家，早早地收了工，牽著牛羊進欄，坐在院子里的老樹下，悠閑地 抽煙喝茶。廚房里升起了裊裊炊煙，不一會就聞到了野菜的香味。一位老伯告訴我， 晚上千萬別出門，山上有時候會有豹子和其他的野獸下山來尋食。我膽子小，晚上 自然不敢出門。我問老伯，山里有鷂鷹不？老伯迷糊地看著我，半天才說，從來沒 有看見過。那位看到傳奇的樵夫早已不在了，鷂落坪是否有鷂鷹來過，真是個謎。20.引導(dǎo)學(xué)生體會第四段中描寫的畫面美時，請你設(shè)計兩組有啟

12、發(fā)性的問題來教學(xué)， 并簡述你這樣設(shè)計的理由。（7分）21.學(xué)習(xí)最后一段時，同學(xué)們對“鷂落坪是否有鷂鷹來過”的問題很感興趣。于是， 教師組織學(xué)生探究作者寫鷂鷹的意圖。經(jīng)過大家的討論發(fā)言后，教師最后總結(jié)。假 如你是這位教師，請用簡明的語言作總結(jié)陳述。（8分）四、案例分析題（本大題共2小題，共15分）閱讀下面的歇后語編故事課堂教學(xué)過程簡述，完成第2223題。第一課時一、興趣導(dǎo)入1.老師用一個生動、有趣的歇后語贊揚班上的一個學(xué)生，引出歇后語。（多媒體課 件顯示）2.簡介歇后語之后。（1）學(xué)生交流自己掌握的歇后語，老師適當(dāng)插話點評；（2）教師補充，多媒體課件出示歇后語，指名學(xué)生讀。3.激趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇

13、最喜歡的、能編演故事的歇后語。二、編演故事1.學(xué)生自由組合，自編自演歇后語故事，教師也邀請了幾名學(xué)生成立一個合作小組。2.學(xué)生匯報表演故事，教師適時提供幫助，鼓勵與點評。3.教師這組匯報表演自己編的歇后語故事，表演中用了頭飾等道具。三、落筆成文1.鼓勵學(xué)生動筆，打消學(xué)生畏懼的心理。2.學(xué)生動筆寫草稿。第二課時一、繼續(xù)完成草稿二、指導(dǎo)修改1.指導(dǎo)方法：葉圣陶先生修改作文的絕招：再念，再念，再念。2.學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作并修改。3.指名讀草稿，教師當(dāng)場示范評改。（以鼓勵為主）8004.學(xué)生再次讀草稿，并修改。三、學(xué)生謄寫習(xí)作，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。22.簡要概括并分析該教師落實學(xué)生主體地位的策略。（7分）23.簡析本次習(xí)作教學(xué)難點和該教師所用突破教學(xué)難點的方法。（8分）五、作文題（本大題共1小題，30分）24.閱讀下