土地改革說(shuō)課稿

1、土地改革土地改革說(shuō)課稿說(shuō)課稿武陟中學(xué)：武陟中學(xué)： 白妍敏白妍敏 今天我說(shuō)課的課題是今天我說(shuō)課的課題是土地改土地改革革，它是人教版教材八年級(jí)下，它是人教版教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元冊(cè)第一單元中華人民共和國(guó)的中華人民共和國(guó)的成立和鞏固成立和鞏固的第三課。下面，的第三課。下面，我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談一談我的板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。教學(xué)思路。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 新中國(guó)成立后面臨著要鞏固新生政權(quán)。人民政府從政治新中國(guó)成立后面臨著要鞏固新生政權(quán)。人民政府從政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上采取了鞏固政權(quán)和恢復(fù)

2、經(jīng)濟(jì)的一系上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上采取了鞏固政權(quán)和恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的一系列措施。土地改革就是政治上采取的鞏固措施之一。土列措施。土地改革就是政治上采取的鞏固措施之一。土地改革的勝利不僅鞏固了人民民主專(zhuān)政的政權(quán)，也為即地改革的勝利不僅鞏固了人民民主專(zhuān)政的政權(quán)，也為即將進(jìn)行的社會(huì)主義建設(shè)將進(jìn)行的社會(huì)主義建設(shè)國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。本課上承并與教材上前兩課件。本課上承并與教材上前兩課中國(guó)人民站起來(lái)了中國(guó)人民站起來(lái)了最可愛(ài)的人最可愛(ài)的人貫穿起來(lái)，形成新中國(guó)鞏固的一條重要貫穿起來(lái)，形成新中國(guó)鞏固的一條重要?dú)v史主線，本課就是這條主線上重要環(huán)節(jié)之一。它又引歷史主線，本課就是這條主線上重要環(huán)節(jié)之

3、一。它又引發(fā)了下一課發(fā)了下一課工業(yè)化的起步工業(yè)化的起步。作為鞏固新中國(guó)的重大。作為鞏固新中國(guó)的重大事件，它具有典型的承上啟下的作用。事件，它具有典型的承上啟下的作用。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 2、學(xué)情、學(xué)情 本校學(xué)生大多為農(nóng)村出身，與土地有著與生俱本校學(xué)生大多為農(nóng)村出身，與土地有著與生俱來(lái)的密切聯(lián)系，也有著無(wú)法割舍的情感，因此來(lái)的密切聯(lián)系，也有著無(wú)法割舍的情感，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到必要和興趣。通過(guò)前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到必要和興趣。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立及政權(quán)鞏固有了面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立及政權(quán)鞏固有了一定的了解，在日常生活中，學(xué)生通過(guò)接觸影一定的了解，在日常生活中，學(xué)生通過(guò)接

4、觸影視和文學(xué)作品，與長(zhǎng)輩的交流初步了解了土地視和文學(xué)作品，與長(zhǎng)輩的交流初步了解了土地改革的有關(guān)情形。改革的有關(guān)情形。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 3、目標(biāo)：、目標(biāo)： 課程標(biāo)準(zhǔn)：知道課程標(biāo)準(zhǔn)：知道中華人民共和國(guó)土地改革法中華人民共和國(guó)土地改革法，理解廢除封，理解廢除封建土地制度的意義。根據(jù)建土地制度的意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，再結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定本課以下三層教學(xué)目標(biāo)：再結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定本課以下三層教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：知識(shí)與能力： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解掌握土地改革的必要性，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解掌握土地改革的必要性，中華人中華人民共和

5、國(guó)土地改革法民共和國(guó)土地改革法的公布及其內(nèi)容，土地改革的開(kāi)展及基的公布及其內(nèi)容，土地改革的開(kāi)展及基本完成，土地改革的意義等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。本完成，土地改革的意義等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。 過(guò)程與方法：過(guò)程與方法： 通過(guò)采訪老人、收集整理課本圖片、查閱影視和文學(xué)作品、閱通過(guò)采訪老人、收集整理課本圖片、查閱影視和文學(xué)作品、閱讀鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息，形成正確的歷讀鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息，形成正確的歷史概念；討論分析土地改革的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主史概念；討論分析土地改革的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)

6、題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)農(nóng)民在兩千多年的封建社通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)農(nóng)民在兩千多年的封建社會(huì)一直憧憬的會(huì)一直憧憬的“耕者有其田耕者有其田”的理想終于在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的理想終于在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，加深對(duì)下實(shí)現(xiàn)了，加深對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的利益中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的利益”的理解，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。的理解，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 4、重難點(diǎn)、重難點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；充分考慮到初二學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；充分考慮到初二學(xué)生的年齡和

7、心理特點(diǎn)：這時(shí)的他們知識(shí)水平和生的年齡和心理特點(diǎn)：這時(shí)的他們知識(shí)水平和閱歷使他們難以把握較抽象的理論。所以我把閱歷使他們難以把握較抽象的理論。所以我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：本課的重難點(diǎn)設(shè)定為： （1）重點(diǎn)：）重點(diǎn)：中華人民共和國(guó)土地改革法中華人民共和國(guó)土地改革法 （2）難點(diǎn)：）難點(diǎn)：土地改革的歷史意義土地改革的歷史意義二、說(shuō)教學(xué)方法二、說(shuō)教學(xué)方法 1、教法：、教法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，本課我采用能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，本課我采用創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)歷史法，結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)歷史法，結(jié)合“讀、講、議、讀、講、議、練練”的綜合教學(xué)法，

8、來(lái)突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。的綜合教學(xué)法，來(lái)突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。我又要在課堂上做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、我又要在課堂上做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，與學(xué)生一道成為課堂的主體，同時(shí)引導(dǎo)者，與學(xué)生一道成為課堂的主體，同時(shí)教師適時(shí)給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，充分當(dāng)好教師適時(shí)給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，充分當(dāng)好“導(dǎo)導(dǎo)”的作用。的作用。 2、學(xué)法：、學(xué)法：從某種意義上說(shuō)，教法與學(xué)法是統(tǒng)從某種意義上說(shuō)，教法與學(xué)法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。無(wú)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)以學(xué)生為中心，讓學(xué)

9、生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。結(jié)合本課的特點(diǎn)。生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。結(jié)合本課的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、對(duì)比法、討論法、歸納法來(lái)把握文本。充分發(fā)對(duì)比法、討論法、歸納法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。和邏輯思維能力。二、說(shuō)教學(xué)方法二、說(shuō)教學(xué)方法 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維的感知教學(xué)原則，為了本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維的感知教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教

10、學(xué)過(guò)程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、講授新課、過(guò)程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課堂延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、課堂延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、導(dǎo)入新課：、導(dǎo)入新課：30多年前多年前，十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，極大地調(diào)動(dòng)了廣大家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，極大地調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的積極性，使一個(gè)積貧積弱的人口大國(guó)解決農(nóng)民的積極性，使一個(gè)積貧積弱的人口大國(guó)解決了溫飽，邁向了小康。但了溫飽，邁向了小康。但在在60多年前多年前，一個(gè)歷史，一個(gè)歷史事件讓農(nóng)民成為土地的主人，那就是事件讓農(nóng)民成為土地的主人，那就是 【設(shè)計(jì)目的】【設(shè)計(jì)目的】聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引入新課。聯(lián)系現(xiàn)

11、實(shí)，引入新課。 2、講授新課：、講授新課： 第一環(huán)節(jié)：教師首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的第一段，第一環(huán)節(jié)：教師首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的第一段，再利用多媒體演示解放前舊中國(guó)人口比例和土地占有比再利用多媒體演示解放前舊中國(guó)人口比例和土地占有比例圖，提出探究問(wèn)題例圖，提出探究問(wèn)題為什么要進(jìn)行土地改革？（或?yàn)槭裁匆M(jìn)行土地改革？（或說(shuō)一說(shuō)土地改革的必要性）說(shuō)一說(shuō)土地改革的必要性）三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)直觀對(duì)比探究能使學(xué)生明這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)直觀對(duì)比探究能使學(xué)生明白土地改革的必要性有：白土地改革的必要性有： （1）國(guó)家要發(fā)展：）國(guó)家要發(fā)展：舊中國(guó)的這種封建土地制舊中國(guó)的這種封建土地制

12、度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。 （2）農(nóng)民要土地：）農(nóng)民要土地：新中國(guó)成立后，占全國(guó)三新中國(guó)成立后，占全國(guó)三億多人口的新解放區(qū)還沒(méi)有進(jìn)行土地改革。億多人口的新解放區(qū)還沒(méi)有進(jìn)行土地改革。新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革，新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革，獲得土地。獲得土地。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第二環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)：設(shè)問(wèn)體驗(yàn)法：如何解決以上狀況呢？設(shè)問(wèn)體驗(yàn)法：如何解決以上狀況呢？是不是光用嘴說(shuō)說(shuō)就行了？如果你是人民共和是不是光用嘴說(shuō)說(shuō)就行了？如果你是人民共和國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人，怎么辦？（教師引導(dǎo)：應(yīng)依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人，怎么辦？（教師引導(dǎo)：應(yīng)依

13、法治國(guó)，依法行政）這一環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)入歷史角色，國(guó)，依法行政）這一環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)入歷史角色，理解理解中華人民共和國(guó)土地改革法中華人民共和國(guó)土地改革法是指導(dǎo)土是指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。地改革的基本法律依據(jù)。 【設(shè)計(jì)目的】【設(shè)計(jì)目的】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，激發(fā)學(xué)生多器官參與課堂，并體會(huì)歷史情境，激發(fā)學(xué)生多器官參與課堂，并體會(huì)到依法治國(guó)的重要性，激發(fā)學(xué)生的守法意識(shí)。到依法治國(guó)的重要性，激發(fā)學(xué)生的守法意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第三環(huán)節(jié)：第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和輔助資料歸納、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和輔助資料歸納、概括出土地改革的基本內(nèi)容

14、：概括出土地改革的基本內(nèi)容： 1、開(kāi)始的標(biāo)志：、開(kāi)始的標(biāo)志：1950年，中央人民政府頒布年，中央人民政府頒布中華人民共中華人民共和國(guó)土地改革法和國(guó)土地改革法。 2、根本任務(wù)：、根本任務(wù)：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。農(nóng)民的土地所有制。 3、步驟：、步驟：全國(guó)分批進(jìn)行全國(guó)分批進(jìn)行 4、結(jié)果：、結(jié)果：到到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革?；旧贤瓿闪送恋馗母?。 【知識(shí)鞏固】【知識(shí)鞏固】土地改革為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？土地改革為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？ 【設(shè)計(jì)

15、目的】【設(shè)計(jì)目的】這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立閱讀教材這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立閱讀教材概括出這些內(nèi)容，在這過(guò)程學(xué)生遇到不懂或歸納不全面的概括出這些內(nèi)容，在這過(guò)程學(xué)生遇到不懂或歸納不全面的教師加以引導(dǎo)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)教師加以引導(dǎo)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)。生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第四環(huán)節(jié)：第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生探討土地改革的意義。引導(dǎo)學(xué)生探討土地改革的意義。 教師呈現(xiàn)補(bǔ)充資料，同學(xué)談?wù)務(wù)n前對(duì)家鄉(xiāng)教師呈現(xiàn)補(bǔ)充資料，同學(xué)談?wù)務(wù)n前對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)輩的采訪、交流：長(zhǎng)輩的采訪、交流： 資料資料1：這是這是1952年年1月月1日，為了

16、宣傳農(nóng)村土地改革的日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國(guó)郵電部發(fā)行的一套勝利成果，中華人民共和國(guó)郵電部發(fā)行的一套土地改土地改革革特種郵票，全套特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年年1月月10日日再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級(jí)和階層。出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)

17、階級(jí)和階層。沒(méi)收來(lái)的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無(wú)論是地主，還是沒(méi)收來(lái)的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無(wú)論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無(wú)所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證些從前一無(wú)所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 資料資料2：時(shí)任中共山西省委第一書(shū)記的陶魯笳說(shuō)：時(shí)任中共山西省委第一書(shū)記的陶魯笳說(shuō)：“農(nóng)農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有

18、辦不成的。所以說(shuō)，這民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有辦不成的。所以說(shuō)，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。” 資料資料3：毛澤東也曾興奮地說(shuō)：毛澤東也曾興奮地說(shuō)：“我為新中國(guó)數(shù)萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)我為新中國(guó)數(shù)萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，高興表示慶賀，” 資料資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺(jué)。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺(jué)。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

19、力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比億噸，比1949年增長(zhǎng)了年增長(zhǎng)了26.9%。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)能認(rèn)識(shí)到：學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)能認(rèn)識(shí)到： 土地改革徹底摧毀土地改革徹底摧毀了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級(jí)；農(nóng)民成為土地的主人，在經(jīng)濟(jì)上、政治主階級(jí)；農(nóng)民成為土地的主人，在經(jīng)濟(jì)上、政治上翻了身，這使人民政權(quán)得到鞏固，也大大解放上翻了身，這使人民政權(quán)得到鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家

20、的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。 （教師深化：教師深化：封建土地制度下土地掌握在地主手封建土地制度下土地掌握在地主手中，容易形成土地兼并，農(nóng)民失地的局面，進(jìn)而中，容易形成土地兼并，農(nóng)民失地的局面，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩甚至朝代更替。引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩甚至朝代更替。）三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 “接龍接龍”活動(dòng)：活動(dòng)：就土地改革的歷史意義，請(qǐng)七位同學(xué)以就土地改革的歷史意義，請(qǐng)七位同學(xué)以每人一句的方式以最快的速度完成朗聲背誦，加深記憶，每人一句的方式以最快的速度完成朗聲背誦，加深記憶，深刻印象。深刻印象。 【知識(shí)鞏固】下列哪一選項(xiàng)不是土地改革的意義（【知識(shí)鞏固】下列哪一選項(xiàng)不是土地改革的意義（ ） A、廢除了兩千多年的封建土地制度、廢除了兩千多年的封建土地制度 B、解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展、解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 C、建立了土地的公有制、建立了土地的公有制 D、農(nóng)民翻了身，成了土地的主人、農(nóng)民翻了身，成了土地的主人 【設(shè)計(jì)目的】【設(shè)計(jì)目的】通過(guò)小組分工收集資料、采訪、交流，訓(xùn)通過(guò)小組分工收集資料、采訪、交流，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力并養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。初步做到練學(xué)生獲取信息的能力并養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。初步做到論從史出，史論結(jié)合。進(jìn)一步鞏固：土地改革的必要性。論從史出，史論結(jié)合。進(jìn)一步鞏固：土地改革的必要性。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程