語域理論研究.

1、語語 域域 理理 論（國內部分）論（國內部分）Register theory 語域理論的形成 語域理論是系統(tǒng)功能語法的重要理論之一，源于“英國的語境主義”； 英籍波蘭人類學家馬林諾夫斯基(Malinowski)在20世紀30年代提出了兩個重要的概念：“情景語境”（context of situation）和文化語境(context of culture)； 費斯（Firth）將語境概念發(fā)展為“語義存在于語境”的理論 ； 20世紀60年代，韓禮德（Halliday）繼承并發(fā)展了費斯的語境理論。然而，“語域”（register）這個概念最初卻是由Raid在1956年研究雙語現(xiàn)象時提出來的； 196

2、4年，韓禮德等人在研究“語言規(guī)劃框架”時，對雙語進行了進一步的研究。他們認為“語言將隨著其功能的變化而變化，情景不同，語言不同。這種由用途區(qū)分的語言變體就是語域?！?20世紀70年代，韓禮德明確了語域與情景語境的關系：語域是情景語境的具體表現(xiàn)，語域是情景語境理論的更為抽象的解釋； 20世紀80年代，韓禮德進一步將語域理解為“與某一情景組成語場、語旨、語式有關的語義組成?！卑颜Z域看作是“和某一情景類型(situationtype)相聯(lián)系的意義結構”。這樣，語域之間的區(qū)別不僅是形式上的(詞匯、語法)，還有意義上的，而且意義決定形式； 1985年，韓禮德構建了較為完整的語域理論框架。語域理論的形成韓

3、禮德的語域理論框架 韓禮德把情景因素歸納為三個組成部分：“語場”(field)、“語旨”(tenor)和“語式”(mode)。 “語場”指的是實際發(fā)生的事,或者說是指語言發(fā)生的環(huán)境,包括談話的話題; “語旨”是指參與者之間的關系,包括參與者的社會地位以及他們之間的角色關系; “語式”是指語言交際的渠道或媒介,比方說是口頭的還是書面的,是即興的還是有準備的?！?這3個組成部分趨向于決定意義系統(tǒng)的3個組成部分:概念意義、人際意義和語篇意義?！?(胡壯麟等,1989:175) Halliday從無數(shù)個具體情景中發(fā)掘出三個可比較的變量：1)發(fā)生了什么事;2)誰參與了這件事;3)語言起什么作用。這三個變

4、量共同決定了意義選擇的范圍和表達內容的語言形式。這是一個概括性極強的理論模式,這一模式與語言的元功能、語言組織形式之間十分吻合。這是Halliday對語域理論的偉大貢獻所在。近年來它已廣泛地應用于語篇分析、文體分析、翻譯以及教學之中,功能語言學家也在不斷地探討和發(fā)展語域理論。（謝建平，2008：54）語域理論與專門用途英語（ESP）的關聯(lián) ESP是一種“語言學習為目的服務的教學”（Robinson,1991)。它的最終目標使培養(yǎng)學生在一定的工作環(huán)境中運用英語進行交際的能力。 ESP理論認為:任何具體的ESP都是一定語域內的ESP,也是一定語言環(huán)境中的ESP。 （謝建平，2008：59） ESP

5、ESP的發(fā)展經歷了的發(fā)展經歷了5 5階段，現(xiàn)在處于第階段，現(xiàn)在處于第6 6個階段，其中個階段，其中第一階段為：語域分析第一階段為：語域分析(register analysis)(register analysis) 在這個階段，語言學家們著重研究某一領域在這個階段，語言學家們著重研究某一領域( (如機器制造、如機器制造、生物工程、商業(yè)貿易等領域生物工程、商業(yè)貿易等領域) )的英語文獻與其它領域在詞匯的英語文獻與其它領域在詞匯、句法等方面的差異。語域分析的目的是找出這些領域的英、句法等方面的差異。語域分析的目的是找出這些領域的英語文獻在語法和詞匯方面的特點，這些語言特點成為制定教語文獻在語法和詞

6、匯方面的特點，這些語言特點成為制定教學大綱和編寫教材的重要依據(jù)。學大綱和編寫教材的重要依據(jù)。 這一階段的研究表明這一階段的研究表明ESP和普通英語相比，在句子類型、句子長度、和普通英語相比，在句子類型、句子長度、動詞形式、動詞時態(tài)諸方面都呈現(xiàn)了較大的差異。動詞形式、動詞時態(tài)諸方面都呈現(xiàn)了較大的差異。ESP較多地使用陳較多地使用陳述句和祈使句而很少使用疑問句和感嘆句。但語域分析的結果表明述句和祈使句而很少使用疑問句和感嘆句。但語域分析的結果表明ESP無論是在語法上，特別是在動詞形式、動詞時態(tài)和語態(tài)、句子結無論是在語法上，特別是在動詞形式、動詞時態(tài)和語態(tài)、句子結構方面，還是在修辭手段、篇章結構上還

7、沒有超出一般英語的總框架構方面，還是在修辭手段、篇章結構上還沒有超出一般英語的總框架。進行英語語域分析有一定的學術意義，但更多的是教學意義。語域。進行英語語域分析有一定的學術意義，但更多的是教學意義。語域分析可以幫助制定一個針對性更強的教學大綱，重點突出學員們在各分析可以幫助制定一個針對性更強的教學大綱，重點突出學員們在各自的專業(yè)學習中和在將來工作中常用的語言點和語言技能的教學，使自的專業(yè)學習中和在將來工作中常用的語言點和語言技能的教學，使ESP更好地滿足學習者的需要，提高教學效果。更好地滿足學習者的需要，提高教學效果。 系統(tǒng)功能語法的功能理論最早是在1977年介紹給中國讀者的(方立等,197

8、7)。在那篇文章中,有一節(jié)專門介紹了功能語言學,談到了弗思(J.R.Firth)和韓禮德兩位英國語言學家,以及語言的三大功能和語域等概念。 1989年,胡壯麟等合著出版了系統(tǒng)功能語法概論。該書第七章“系統(tǒng)功能語法的應用”的第三節(jié)專門論述了“語域理論”。胡壯麟等把語域定義為我們講的和寫的語言將隨著情景的變化而變化。 徐大明等在1997年出版了當代社會語言學(CurrentTrends inSociolinguistics)一書,在該書第三章“語言變異與語言變體”的第五節(jié)中,作者論述了語言的功能變體語域和語體。語域理論在國內的發(fā)展國內基于語域理論的ESP研究 北大外語類北大外語類1212種核心期刊

9、刊登的有關語域研究的種核心期刊刊登的有關語域研究的論文共：論文共：3737篇。包括：篇。包括： 8080年代：年代：7 7篇篇 以引入國外的語域理論的文章為主，主要介紹語以引入國外的語域理論的文章為主，主要介紹語域的理論框架以及介紹語域理論在教學以及在文域的理論框架以及介紹語域理論在教學以及在文學、翻譯中的應用。學、翻譯中的應用。 9090年代：年代：1111篇篇 對語域理論的介紹更為深入細分，如通過對比研對語域理論的介紹更為深入細分，如通過對比研究究語境、語境、語域、語域、語體，和語體，和 語篇的文體分析、語域語篇的文體分析、語域分析和體裁分析，研究語域變異等；分析和體裁分析，研究語域變異等

10、；語域理論的語域理論的應用范圍也越來越廣，如廣告、科技英語、翻譯應用范圍也越來越廣，如廣告、科技英語、翻譯、教學、文學等。、教學、文學等。 近近1010年：年：1919篇篇 對語域理論有了新的探討，如對語域理論有了新的探討，如語域理論新探語域理論新探、語域變異的多維向分析模式簡介語域變異的多維向分析模式簡介 ；語域理；語域理論的應用更廣泛，更具體，如財經的，新聞報刊論的應用更廣泛，更具體，如財經的，新聞報刊的，外貿談判的等等；同時很多文章不僅分析了的，外貿談判的等等；同時很多文章不僅分析了語域理論，還運用了其他相關聯(lián)理論共同研究，語域理論，還運用了其他相關聯(lián)理論共同研究，如如語篇的語域連貫和語

11、類連貫語篇的語域連貫和語類連貫、英漢動物英漢動物詞語的隱喻認知與語域投射詞語的隱喻認知與語域投射等。等。 ESP分類 Strevens(1977)Strevens(1977)把把ESPESP分為：分為： “occupational”ESP “occupational”ESP和和“educational”ESP.educational”ESP. Occupational ESPOccupational ESP：2929篇篇 Educational ESPEducational ESP：8 8篇篇ESP分類分類 ： 三大類：三大類： ESS(English for Social Science),

12、 EBE(English forBusiness and Economics)， EST(English for Science and Technology)ESP EAP(English for Academic Purposes) EOP(English for Occupational Purposes) (Hutchinson & Waters, 1987) ESTEBEESSEAPEOPEAPEAPEOPEOP根據(jù)以上分類，將根據(jù)以上分類，將3737篇文章分類統(tǒng)計為：篇文章分類統(tǒng)計為：ESTEST：2 2篇篇EBEEBE：4 4篇篇ESSESS：5 5篇篇純理論介紹：純理論

13、介紹：1010篇篇文學（詩歌、小說等）：文學（詩歌、小說等）：4 4篇篇教學：教學：8 8篇篇翻譯：翻譯：4 4篇篇ESTEST：2 2篇篇編號編號篇名篇名期刊名期刊名年份年份作者作者1科技英語的科技英語的語域特征語域特征外國語外國語1992 李努爾李努爾2語旨對科技語語旨對科技語篇語域特征的篇語域特征的影響影響外語教學外語教學2001趙宏濤趙宏濤EBEEBE：4 4篇篇編號編號篇名篇名期刊名期刊名年份年份作者作者1廣告語域的語旨三要廣告語域的語旨三要素及其在廣告語篇中素及其在廣告語篇中的實現(xiàn)的實現(xiàn)外國語外國語1996左巖左巖; 郝振益郝振益;2對話、殷勤之意與語對話、殷勤之意與語篇聲音篇聲音

14、關于旅游關于旅游廣告語域中人際習語廣告語域中人際習語表達的話語分析表達的話語分析現(xiàn)代外語現(xiàn)代外語2004丁建新丁建新;3外貿談判英語語域及外貿談判英語語域及其語言特點其語言特點外語與外語教外語與外語教學學2004王蕾王蕾;4評價評價: :英漢財經語域英漢財經語域學術論文摘要語篇宏學術論文摘要語篇宏觀圖式結構觀圖式結構TCTC的生長的生長點點外語教學外語教學2006張滟張滟; 祖大慶祖大慶;ESSESS：5 5篇篇編號編號篇名篇名期刊名期刊名年份年份作者作者1英語報刊文章中的語域英語報刊文章中的語域實現(xiàn)過程實現(xiàn)過程外語學刊外語學刊1994白彬白彬;2試談英語交際中的語域試談英語交際中的語域變化變

15、化山東外語教學山東外語教學1997楊守一楊守一;3英漢動物詞語的隱喻認英漢動物詞語的隱喻認知與語域投射知與語域投射四川外語學院四川外語學院學報學報2008蘇筱玲蘇筱玲;4語言學語域學術論文的語言學語域學術論文的宏觀結構和修辭模式宏觀結構和修辭模式山東外語教學山東外語教學2008胡堅胡堅;5論語法隱喻的輸入與缺論語法隱喻的輸入與缺失對二語語域意識的影失對二語語域意識的影響響四川外語學院四川外語學院學報學報2009李健雪李健雪;純理論介紹：純理論介紹：1010篇篇編號編號篇名篇名期刊名期刊名年份年份作者作者1語域理論簡介語域理論簡介現(xiàn)代外語現(xiàn)代外語19871987張德祿張德祿; ;2關于語域的幾個

16、問題關于語域的幾個問題山東外語教學山東外語教學1987朱永生朱永生;3語境、語體與語域語境、語體與語域外語教學外語教學1990王萃田王萃田;4語篇的文體分析、語域分析語篇的文體分析、語域分析和體裁分析和體裁分析山東外語教學山東外語教學1997章遠榮章遠榮;5語篇生成與語類和語域的相語篇生成與語類和語域的相互作用互作用山東外語教學山東外語教學2000白紅愛白紅愛;6語域理論新探語域理論新探山東外語教學山東外語教學2000汪少華汪少華;7語域變異的多維向分析模式語域變異的多維向分析模式簡介簡介解放軍外國語學院解放軍外國語學院學報學報2001武姜生武姜生;8語域分析語域分析:理論與實踐理論與實踐山東

17、外語教學山東外語教學2004衛(wèi)嶺衛(wèi)嶺; 9英漢語篇語料分析英漢語篇語料分析:銜接顯化銜接顯化、語域與語篇連貫、語域與語篇連貫四川外語學院學報四川外語學院學報2002王秀卿王秀卿;10語篇的語域連貫和語類連貫語篇的語域連貫和語類連貫山東外語教學山東外語教學2003程曉堂程曉堂; 王琦王琦;編號編號篇名篇名期刊名期刊名年份年份作者作者1英語的語域及其在文學英語的語域及其在文學作品中的運用作品中的運用外語教學與研外語教學與研究究1983郭著章郭著章;2語言變異與形象塑造語言變異與形象塑造談談老人與海老人與海中的中的詞匯變異和語域變異詞匯變異和語域變異四川外語學院四川外語學院學報學報1999趙翠蓮趙翠

18、蓮; 潘志高潘志高;3語域理論與詩歌的語義語域理論與詩歌的語義和語用分析和語用分析外語與外語教外語與外語教學學2002唐述宗唐述宗; 4概念主位的經驗內容與概念主位的經驗內容與微型語域語篇體裁微型語域語篇體裁從從老人與海老人與海小說所小說所想到的想到的外語教學外語教學2003李國慶李國慶;文學（詩歌、小說等）：文學（詩歌、小說等）：4 4篇篇教學：教學：8 8篇篇編號編號篇名篇名期刊名期刊名年份年份作者作者1語境和語域的研究及其對英語境和語域的研究及其對英語教學的意義語教學的意義( (上上) )解放軍外國語學解放軍外國語學院學報院學報19851985潘永樑潘永樑; ;2語境和語域的研究及其對英

19、語境和語域的研究及其對英語教學的意義語教學的意義( (下下) )解放軍外國語學解放軍外國語學院學報院學報19851985潘永樑潘永樑; ;3翻譯教學中注重語域和語體翻譯教學中注重語域和語體國外外語教學國外外語教學19851985Rita Ulrych; 江虹江虹; 4語域變異理論與外語教學語域變異理論與外語教學山東外語教學山東外語教學19901990張德祿張德祿; ;5試論在大學外語課堂上傳授試論在大學外語課堂上傳授語域能力的必要性和可行性語域能力的必要性和可行性外語界外語界,1994蔡基剛蔡基剛;6試論語域理論用于報刊閱讀試論語域理論用于報刊閱讀課課外語界外語界1996李杰李杰;7ESP語境

20、語域分析在英語教語境語域分析在英語教學中的運用學中的運用山東外語教學山東外語教學1997孫慧孫慧;8語域理論對博士研究生英語語域理論對博士研究生英語聽說教學的啟示聽說教學的啟示外語與外語教學外語與外語教學2006張沉香張沉香;翻譯：翻譯：4 4篇篇編號編號篇名篇名期刊名期刊名年份年份作者作者1淺談文學翻譯的語言學淺談文學翻譯的語言學原理原理語域理論語域理論外語學刊外語學刊1989郭著章郭著章;2試從語域的角度探討試從語域的角度探討印度之行印度之行兩種譯本的兩種譯本的得失得失四川外語學院學四川外語學院學報報2000王蘋王蘋; 劉文捷劉文捷;3語體、語域與翻譯語體、語域與翻譯英漢翻譯風格縱橫談英漢

21、翻譯風格縱橫談外語與外語教學外語與外語教學2002劉玉梅劉玉梅;4口語體及書面語體的語口語體及書面語體的語域標記與翻譯域標記與翻譯山東外語教學山東外語教學2000湯君湯君; 從核心期刊發(fā)表的論文來看，國內介紹語域理論的文章和從核心期刊發(fā)表的論文來看，國內介紹語域理論的文章和教學方面的文章比較多。分析教學方面的文章比較多。分析ESSESS、文學和翻譯的文章比較、文學和翻譯的文章比較多，分析多，分析ESTEST語域方面的比較少。語域方面的比較少。 語域理論應用比較廣泛，但是還是有一些細分的領域涉及語域理論應用比較廣泛，但是還是有一些細分的領域涉及的比較少，如口語交際、口譯等方面的文章很少。的比較少

22、，如口語交際、口譯等方面的文章很少。 從研究方法上看，與語料庫結合研究的很少。從研究方法上看，與語料庫結合研究的很少。國內基于語域理論的EST研究現(xiàn)狀 數(shù)據(jù)來源：數(shù)據(jù)來源：CNKI CNKI （1979-20101979-2010） 基于語域理論的基于語域理論的ESTEST研究的論文共：研究的論文共：6 6篇，其中外篇，其中外語類核心期刊語類核心期刊2 2篇篇 1.1.科技英語的語域特征（李努爾，科技英語的語域特征（李努爾，19921992：21-2421-24） 根據(jù)韓禮德語域理論情景因素的三個變量討論了討論科技根據(jù)韓禮德語域理論情景因素的三個變量討論了討論科技英語的語場、語旨和語式。英語的

23、語場、語旨和語式。 2. 2. 語旨對科技語篇語域特征的影響（趙宏濤，語旨對科技語篇語域特征的影響（趙宏濤，20012001，21-21-2525） 作者從語法隱喻和情態(tài)形式兩個方面探討了語旨對語域的作者從語法隱喻和情態(tài)形式兩個方面探討了語旨對語域的影響。提出科技語篇的作者也必須根據(jù)不同的語旨對其文影響。提出科技語篇的作者也必須根據(jù)不同的語旨對其文章的語域做出調整章的語域做出調整, ,否則就會影響讀者對文章的接受。否則就會影響讀者對文章的接受。3. .從語域分析的角度探討科技英語的詞匯特征（夏麗華，從語域分析的角度探討科技英語的詞匯特征（夏麗華，20012001：205-206205-206）

24、 科技語域中的詞匯可根據(jù)語域的特點和范圍分為三類科技語域中的詞匯可根據(jù)語域的特點和范圍分為三類: :普普通詞匯、準技術詞匯和專用技術詞匯。從語域的角度通詞匯、準技術詞匯和專用技術詞匯。從語域的角度語語場、語旨、語式三個方面探討科技英語的詞匯特征。場、語旨、語式三個方面探討科技英語的詞匯特征。4.4.科技英語語域及其語言特點（趙萱，科技英語語域及其語言特點（趙萱，20062006：47-4847-48轉轉5252） 科技英語是一種獨立的語域科技英語是一種獨立的語域, ,作者通過科技英語的語言事作者通過科技英語的語言事例說明科技英語的語域例說明科技英語的語域, ,并進一步從詞匯和語法結構兩個并進一步從詞匯和語法結構兩個方面分析科技英語的語言特點方面分析科技英語的語言特點5. 5. 試論科技英語的語域概念（童遠鵬，試論科技英語的語域概念（童遠鵬，20072007：65-6865-68） 作者就科技英語的語場、語旨和語式三個因素來討論、分作者就科技英語的語場、語旨和語式三個因素來討論、分析其語域特點。析其語域特點。6.6.科技英語文體的