初中物理模型解題法

1、初中物理模型解題法準(zhǔn)格爾旗第四中學(xué)物理教師：王泉一、電學(xué)模型（一）模型口訣先判串聯(lián)和并聯(lián)，電表測(cè)量然后判；一路通底必是串，若有分支是并聯(lián)；A表相當(dāng)于導(dǎo)線，并聯(lián)短路會(huì)出現(xiàn)；如果發(fā)現(xiàn)它并源，毀表毀源太凄慘；若有電器與它并，電路發(fā)生局部短；V表可并不可串，串時(shí)相當(dāng)電路斷；如果發(fā)現(xiàn)它被串，電流為零應(yīng)當(dāng)然。模型思考你想知道常用、快捷、有效、正確識(shí)別電路連接方式的四種方法嗎？你會(huì)迅速、快捷、無誤地判斷出電路發(fā)生變化時(shí)電流表、電壓表的示數(shù)如何變化嗎？你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者題中給出的器材，準(zhǔn)確、有效、方便的查找到電路中發(fā)生故障的原因嗎？模型歸納示圖AV 去表法 正確識(shí)別電路辦法 串聯(lián)電路 標(biāo)電流法 并聯(lián)電路 節(jié)

2、點(diǎn)法 去元件法判斷電流電壓示數(shù) 明晰電壓表電流表測(cè)量電路部分 部分電阻變化 總電阻變化 總電流變化 部分電流、部分電壓、電表示數(shù) 電功、電功率 故障已給出 假設(shè)法判斷電路故障 電路圖分析 故障未給出 短路 串、并連接 斷路 電器連接方式 使用注意 電表用途串、并聯(lián)電路的識(shí)別方法電路連接有兩種基本方法串聯(lián)與并聯(lián)。對(duì)于初學(xué)者要能夠很好識(shí)別它們有點(diǎn)難度，下面結(jié)合串并聯(lián)電路特點(diǎn)和實(shí)例，學(xué)習(xí)區(qū)別這兩種電路的基本方法，希望對(duì)初學(xué)者有所幫助。 一、串聯(lián)電路 如果電路中所有的元件是逐個(gè)順次首尾連接起來的，此電路就是串聯(lián)。我們常見裝飾用的“滿天星”小彩燈，就是串聯(lián)的。家用電路中的開關(guān)與它所控

3、制的用電器之間也是串聯(lián)的。串聯(lián)電路有以下一些特點(diǎn)： （1）電路連接特點(diǎn)：串聯(lián)的整個(gè)電路只有一條電流的路徑，各用電器依次相連，沒有“分支點(diǎn)”。 （2）用電器工作特點(diǎn)：各用電器相互影響，電路中若有一個(gè)用電器不工作，其余的用電器就無法工作。 （3）開關(guān)控制特點(diǎn)：串聯(lián)電路中的開關(guān)控制整個(gè)電路，開關(guān)位置變了，對(duì)電路的控制作用沒有影響。即串聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用與其在電路中的位置無關(guān)。 二、并聯(lián)電路 如果電器中各元件并列連接在電路的兩點(diǎn)間，此電路就是并聯(lián)電路。教室里的電燈、馬路上的路燈、家庭中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱、電視機(jī)等用電器之間都是并聯(lián)在電路中的。并

4、聯(lián)電路有以下特點(diǎn)： （1）電路連接特點(diǎn)：并聯(lián)電路由干路和幾條支路組成，有“分支點(diǎn)”。每條支路各自和干路形成回路，有幾條支路，就有幾個(gè)回路。 （2）用電器工作特點(diǎn)：在并聯(lián)電路中各用電器之間相不影響。某一條支路中的用電器若不工作，其他支路的用電器仍能工作。比如教室里的電燈，有一只燒壞，其它的電燈仍然能亮。這就是互不影響。 （3）開關(guān)控制特點(diǎn)：并聯(lián)電路中，干路開關(guān)的作用與支路開關(guān)的作用不同。干路開關(guān)起著總開關(guān)的作用，控制整個(gè)電路。而各條支路開關(guān)只控制它所在的那條支路。 三、識(shí)別電路方法1定義法：綜合運(yùn)用上面介紹串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及用電器工作特點(diǎn)，針對(duì)一些簡(jiǎn)單

5、、規(guī)則的電路是行之有效的方法，也是其它方法的基礎(chǔ)。2路徑識(shí)別法：根據(jù)串并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，串聯(lián)的整個(gè)電路只有一條電流的路徑，如果有兩條或兩條以上的路徑即為并聯(lián)電路。 例題1  如圖1所示的電路，是判斷連接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)？【解析】我們可以在圖形上用箭頭標(biāo)示出電流的路徑，電流從電源的正極出發(fā)，若只有一條路徑，則是串聯(lián)，若有兩條或兩條以上路徑則是并聯(lián)；圖中可以標(biāo)示出三條路徑，如圖2所示，可以用箭頭在圖形上標(biāo)畫出來，第一條是從正極AL1B負(fù)極，第二條是正極AL2B負(fù)極，第三條是正極AL3B負(fù)極。所以圖中L1、L2、L3組成的是并聯(lián)電路。 3節(jié)點(diǎn)分析法：對(duì)一些復(fù)雜的電路往

6、往一眼難辨，為了簡(jiǎn)化起見，可以在電流的分流處和合流處設(shè)置節(jié)點(diǎn)標(biāo)上字母，同一根導(dǎo)線上字母相同（開關(guān)相當(dāng)于導(dǎo)線），然后分析電流從分流點(diǎn)流到合流點(diǎn)有幾種路徑，若只有一種路徑則為串聯(lián)，否則為并聯(lián)電路。例題2  如圖3所示的電路，試判斷三只電燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？ 【解析】首先在電流的分流處和合流處分別標(biāo)上字母A、B，且同一根導(dǎo)線字母相同，如圖4所示，則從圖中不難看出電流從A流到B可以經(jīng)過L1，也可以經(jīng)過L2，還可以經(jīng)過L3到達(dá)。等效電路可畫成圖5所示?？梢姶穗娐肥怯扇浑姛舨⒙?lián)組成的。 4去用電器識(shí)別法 由于串聯(lián)電路元件是逐個(gè)順次連接，各用電器相互牽制相互影響，如果

7、將電路中的某個(gè)用電器取下，其它的電路都不工作，則該電路是串聯(lián)電路。而并聯(lián)電路各支路用電器單獨(dú)工作互不影響，如果將某一用電器去掉，其它的電路不受影響，則該電路是并聯(lián)電路。例題3如圖6所示，在桌面上有兩個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān)，它的連接電路在桌面下，無法看到。某同學(xué)試了一下，閉合開關(guān)時(shí)兩燈泡都亮，斷開開關(guān)時(shí)，兩燈泡都熄滅，這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接的呢？【解析】不能僅憑開關(guān)能控制所有用電器，就說電路是串聯(lián)的。因?yàn)椴⒙?lián)電路中在干路的開關(guān)也能控制整個(gè)電路。最簡(jiǎn)單的方法是：閉合開關(guān)，兩燈泡都亮，然后擰去一只燈泡，看另一只是否發(fā)光。若發(fā)光，說明是并聯(lián)；若不發(fā)光，說明是串聯(lián)。 小結(jié)：電路識(shí)

8、別對(duì)于我們初學(xué)者開始有點(diǎn)難，但是借助以上方法加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)簡(jiǎn)化電路、分析電路很有幫助，特別是路徑識(shí)別法和節(jié)點(diǎn)分析法，希望大家認(rèn)真學(xué)好，在對(duì)付一些較復(fù)雜的電路時(shí)會(huì)有一種豁然開朗的感覺。不妨來試一試。 【訓(xùn)練題】1在圖7所示電路中，（1）當(dāng)只閉合開關(guān)S1時(shí)，燈L1、L2、L3是怎樣聯(lián)接的？  （2）當(dāng)S1、S2閉合時(shí)，電流通過哪幾只燈？是怎樣聯(lián)接的？ （3）當(dāng)S1、S3閉合時(shí)，電流通過哪幾只燈？是怎樣聯(lián)接的？ （4）當(dāng)S1、S2、S3都閉合時(shí)，電流通過哪幾只燈？是怎樣聯(lián)接的？ 2如圖8所示的電路，當(dāng)開關(guān)S1、S2斷開時(shí)，燈L1、L2、L3是

9、怎樣連接的？當(dāng)開關(guān)S1、S2閉合時(shí)，燈L1、L2、L3又是怎樣連接的呢？  【答案】1（1）只閉合開關(guān)S1時(shí)，電流通過燈L1、L2、L3，它們是串聯(lián)的。（2）當(dāng)S1、S2閉合時(shí)，燈L1、L2被開關(guān)S2短路，電流只通過燈L3。（3）當(dāng)S1、S3閉合時(shí)，燈L2、L3被開關(guān)S3短路，電流只通過燈L1。（4）當(dāng)S1、S2、S3都閉合時(shí)，電流通過燈L1、L2、L3，它們是并聯(lián)的。2開關(guān)S1、S2斷開時(shí)，電流只有一條路徑，燈L1、L2、L3是串聯(lián)的；開關(guān)S1、S2閉合時(shí)，電流有三條路徑，燈L1、L2、L3是并聯(lián)的。如何判斷電路故障問題 “電路的故障”問題在中考時(shí)常出現(xiàn)在電路選擇題中，它

10、主要分為無電表（電流表、電壓表）和有電表兩種情況下的電路故障，電路故障主要包括斷路和短路，造成斷路的主要原因有：連接電路時(shí)，導(dǎo)線與接線柱之間接觸不良；由于電壓過高電路被燒斷，比如燈被燒壞；將電壓表串聯(lián)在電路中，因?yàn)殡妷罕淼膬?nèi)阻過大，造成電壓表所在電路斷路。而造成短路的主要原因有：電路的錯(cuò)誤連接產(chǎn)生短路，如電流表并聯(lián)在電路中，因電流表的內(nèi)阻太小，相當(dāng)于接入了導(dǎo)線?，F(xiàn)舉例分析。一. 無電表時(shí)的電路故障例1. 小明在做實(shí)驗(yàn)時(shí)把甲、乙兩燈泡串聯(lián)后通過開關(guān)接在電源上，閉合開關(guān)后，甲燈發(fā)光，乙燈不發(fā)光。乙燈不發(fā)光的原因是（ ）A. 它的電阻太?。?B. 它的電阻太大；C. 流過乙燈的電流比甲燈小； D.

11、乙燈燈絲斷了。分析與解答：因?yàn)榧?、乙兩燈組成的是串聯(lián)電路，當(dāng)開關(guān)閉合后，甲燈發(fā)光，這證明電路是通路，所以要想知道乙燈不亮的原因，必須得清楚串聯(lián)電路的電流、電壓及電阻的各自特點(diǎn)。因串聯(lián)電路的電流處處相等，因此有串聯(lián)電阻兩端的電壓與電阻是成正比關(guān)系的，當(dāng)乙燈電阻太小時(shí)，其兩端的電壓也太小，遠(yuǎn)小于其額定電壓，所以乙燈不會(huì)發(fā)光。答案：A二. 有電表時(shí)的電路故障例2. 如圖1所示為兩個(gè)燈組成的串聯(lián)電路，電源電壓為6V，閉合開關(guān)S后兩燈均不發(fā)光，用一只理想電壓表測(cè)量電路中ab間電壓為0，bc間電壓為6V，則電路中的故障可能為：A. L1短路且L2斷路 B. L1和L2均斷路C. L1斷路且L2短路 D.

12、只有L2斷路分析與解答：本題主要考查電路發(fā)生故障原因的判斷，解題關(guān)鍵是理解電路的連接及特性。分析時(shí)可以從有示數(shù)的電表或有工作的用電器開始分析：當(dāng)電壓表接在ab間時(shí)電壓為0，說明電壓表中無電流通過，即電壓表、電源、開關(guān)、燈L2組成的是開路；當(dāng)電壓表接在bc間時(shí)電壓為6V，說明電壓表中有持續(xù)的電流通過，即電壓表、電源、開關(guān)、燈L1組成通路，這時(shí)電壓表示數(shù)接近電源電壓為6V。若L1短路，也為零，但L2應(yīng)發(fā)光，與題目不符。答案：D例3. 如圖2所示，閉合開關(guān)，兩只燈泡都不亮，且電流表和電壓表的指針都不動(dòng)?，F(xiàn)將兩只燈泡L1和L2的位置對(duì)調(diào)，再次閉合開關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩只燈泡仍不亮，電流表指針仍不動(dòng)，但電壓表的

13、指針卻有了明顯的偏轉(zhuǎn)，該電路的故障可能是（ ）A. 從a點(diǎn)經(jīng)過電流表到開關(guān)這段電路中出現(xiàn)斷路；B. 燈泡L1的燈絲斷了；C. 燈泡L2的燈絲斷了；D. 電流表和兩個(gè)燈泡都?jí)牧?。分析與解答：因?yàn)殡娏鞅碇羔槻粍?dòng)，兩燈都不亮，說明電路中沒有電流通過，電路應(yīng)判斷為斷路。當(dāng)L1、L2位置對(duì)調(diào)時(shí)，如圖3所示：電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩端一定和電源連通，即電流從電源正極經(jīng)電流表、a點(diǎn)、電壓表、b點(diǎn)、燈L1，流回到電源負(fù)極之間不可能有斷路，故可判斷電路故障為燈L2斷路。答案：C二、電學(xué)模型（二）模型口訣實(shí)物圖和電路圖，已知其一畫另一；各類儀器來讀數(shù)，實(shí)驗(yàn)步驟需設(shè)計(jì)；已知數(shù)據(jù)球結(jié)論，皆是實(shí)驗(yàn)探索題；規(guī)范作圖要

14、重視，五個(gè)問題需牢記；串聯(lián)電流處處等，分壓正比各電阻；總阻等于電阻和，或者電壓電流除；并聯(lián)電壓處處等，分流反比各電阻；各個(gè)電阻倒數(shù)和，等于總阻的倒數(shù)。模型思考實(shí)驗(yàn)探究是新教材、新課標(biāo)對(duì)同學(xué)們提出的新要求，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究？串聯(lián)電路的計(jì)算方法多種，變化多樣，如何做到一題多解，多題一解，從中選擇最優(yōu)的解題方法和技巧？并聯(lián)電路的計(jì)算題的解答方法也是變化多端，奧妙無限，怎樣才能把握要領(lǐng)，掌握技巧，舉一反三？模型歸納示圖 實(shí)物圖 結(jié)論是什么 自變量是什么實(shí)驗(yàn)與探究 五個(gè)問題 因變量是什么 控制量是什么 電路圖 測(cè)量量、記錄量 歐姆定律 電流等，電壓與電阻成正比例 串聯(lián)電路 分壓原理電路計(jì)算 分壓原理 并

15、聯(lián)電路 歐姆定律 電壓等，電壓與電阻成反比例三、電學(xué)模型（三）模型口訣電流做功UIt，電熱I方Rt；電功率，W比t，電壓電流的乘積。模型思考有關(guān)電功和電功率的問題是電學(xué)中的最重要的知識(shí)，也是綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容之一，涉及到的公式多，問題一般比較復(fù)雜。如何應(yīng)用電功和電功率的知識(shí)正確分析解決有關(guān)問題，尋找解決問題的內(nèi)在規(guī)律和辦法？模型歸納示圖看懂電路圖串并聯(lián)電路特點(diǎn) 歐姆定律、電功、電功率公式 實(shí)際功率問題電功、電功率 串聯(lián) 額定電流同，電壓之和等于路端電壓 用電器正常工作 并聯(lián) 額定電壓同，電流之和不超過干路電學(xué)綜合計(jì)算 電路變化原因 開關(guān)還是滑動(dòng)變阻器 對(duì)應(yīng)狀態(tài)電路圖 狀態(tài)不變量 分狀態(tài)列方程

16、利用串并聯(lián)規(guī)律 總結(jié)、反思四、電學(xué)模型（四）模型口訣電流通過會(huì)放熱，焦耳定律求此值；物質(zhì)升溫需吸熱，值與比熱成正比；家庭電路最基本，三孔插座零火地；功率切莫超負(fù)荷，安全用電是常識(shí)。模型思考焦耳定律和電熱在日常生活中有著十分重要的應(yīng)用。在應(yīng)用焦耳定律和電熱的知識(shí)解決有關(guān)的問題時(shí)，又應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，有什么技巧？家庭電路是一種最基本、最重要的電路，安全用電是最重要的基本常識(shí)，在家庭電路中，怎樣判斷用電是否安全？電路的鏈接是否有問題？電路的故障是什么原因引起的？在電磁現(xiàn)象中，怎樣確定磁感線的方向？如何確定磁體的N、S極？如何正確應(yīng)用右手螺旋定則？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)

17、受力和電磁感應(yīng)現(xiàn)象各有什么應(yīng)用？電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的區(qū)別是什么？模型歸納示圖 家用電器原理 純電阻電路 焦耳定律和電熱 電功計(jì)算 非純電阻電路 能量守恒家庭電路問題 家庭電路的正確連接方式 并聯(lián) 多種開關(guān)的作用 各部分的組成及作用 三孔插座 安全用電及故障判斷 假設(shè)法 聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行計(jì)算 電度表及其計(jì)算 表述 磁現(xiàn)象 性質(zhì) 電磁感應(yīng) 電與磁 磁場(chǎng)對(duì)電的作用 地理現(xiàn)象 應(yīng)用 日常用具五、浮力模型模型口訣根據(jù)已知的條件，判斷沉浮的狀態(tài)；根據(jù)受力的平衡，未知量就求出來。模型思考 浮力知識(shí)是在學(xué)習(xí)過力、二力合成、二力平衡、密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，因此，浮力知識(shí)與前面知識(shí)聯(lián)系密切，綜合性強(qiáng)。

18、這樣在解決涉及浮力知識(shí)習(xí)題中，帶有很強(qiáng)的迷惑性，學(xué)生往往無從下手，我們?nèi)绾谓⒁惶仔兄行У奶幚砑记赡?？其?shí)浮力問題可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，浮力的效果是液體或氣體對(duì)浸在其中的物體有向上的支持力的作用，接著就要分析浮力與物重大小關(guān)系，從而確定物體在液體中或氣體中的浮沉狀態(tài)。有時(shí)還要涉及物體在三力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)的問題。最后關(guān)于浮力大小求解過程，首先利用浮力形成的原因，即浸在液體中的物體因上下表面進(jìn)入深度不同，導(dǎo)致液體對(duì)下表面的壓力大于上表面的壓力，形成豎直向上的浮力，最后要提醒的是力的作用是相互的，物體在液體中受到浮力作用時(shí)，也對(duì)液體產(chǎn)生豎直向下的壓力，增加液體對(duì)容器底部的壓力。在處理浮

19、力相關(guān)問題時(shí)，如何快速有效的判斷物體的浮沉？如何利用浮沉條件判斷未知物體的密度？怎樣采取簡(jiǎn)便的數(shù)學(xué)方法比較物體的密度與液體密度的大小？模型歸納示圖確定研究對(duì)象 判斷浮沉狀態(tài) 物體重力與浮力分析比較（、 ，、）力的平衡條件的判斷 建立力的平衡方程 結(jié)果的分析討論六、密度模型模型口訣實(shí)驗(yàn)測(cè)密度，質(zhì)量比體積；等量替換法，密度就可知。模型思考密度部分的習(xí)題常常以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的面目出現(xiàn)，通過在實(shí)驗(yàn)器材上設(shè)置難度，檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和利用等量替換原則解決問題的技巧，它們的處理方式既統(tǒng)一又多變。圍繞著密度的定義公式，我們可以利用天平、量筒以及水等器材的一些特殊性質(zhì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、體積之間的轉(zhuǎn)換來達(dá)到解決問題的

20、目的。在處理這部分習(xí)題的時(shí)候，如何準(zhǔn)確的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?？如何合理的利用?shí)驗(yàn)器材？如何正確的實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟以求得盡量準(zhǔn)確的物理量？最后計(jì)算的過程中如何通過合理的取舍實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)達(dá)到算法的簡(jiǎn)潔？模型歸納示圖測(cè)量液體密度 測(cè)量固體密度把天平放在水平桌面上，觀察天平的 把天平放在水平桌面上，觀察天平的最大稱量值及橫梁標(biāo)尺上最小分度值 最大稱量值及橫梁標(biāo)尺上最小分度值將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端“0”點(diǎn)上，調(diào)節(jié)平 將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端“0”點(diǎn)上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對(duì)準(zhǔn)標(biāo)尺中央的紅線 衡螺母，使指針對(duì)準(zhǔn)標(biāo)尺中央的紅線在玻璃杯中盛油，用天平稱出它們的質(zhì)量（m） 用天平稱出石塊的質(zhì)量m把玻璃杯中的一部分油倒入量筒中，記

21、下量筒 在量筒中倒入適當(dāng)?shù)乃?，測(cè)出體積V中油的體積（V）稱出玻璃杯和杯中剩下油的質(zhì)量（） 用細(xì)線將石塊栓好輕輕放入量筒內(nèi)水中，測(cè)出水和石塊的總體積利用密度公式，求出油的密度 利用密度公式，求出石塊的密度測(cè)量密度方法1.僅有天平測(cè)固體（溢水法）測(cè)量：m1為空小燒杯的質(zhì)量，m2為接完溢出水后的質(zhì)量。、2.測(cè)液體的密度（等體積法）測(cè)量中： m1為空燒杯的質(zhì)量；m2為裝未知液體后燒杯與液體的質(zhì)量；m3為燒杯裝水后的質(zhì)量、m水=m3m1、v液=v水=（m3m1）/水、液=m液/v液=水（m2m1）/（m3m1）3.僅有量筒量筒只能測(cè)體積。而密度的問題是=m/v，無法直接解決m的問題，間接解決的方法是漂浮

22、法。測(cè)量：V2為物體浸沒水中而水溢出流入小量筒的讀數(shù)，V0為小量筒的初始讀數(shù)；V3為放入物體后量筒液面上升后的讀數(shù)，V1為量筒的初始讀數(shù)。V排=V2V0、 V物=V3V1，G=F浮、物gv物=液gV排。若液已知，可測(cè)固體密度：物=液（V2V0）/（V3V1）；若物已知，可測(cè)液體密度：液=物（V3V1）/（V2V0）；條件是：漂浮。4.僅有彈簧秤m物=G/g、F浮=GF、液gv物=GF；若液已知，可測(cè)固體密度、物=液G/（GF）；若物已知，可測(cè)液體密度、液=物（GF）/G； 比較同體積液體的質(zhì)量測(cè)液體的密度 條件：浸沒，即物>液。七、光學(xué)模型模型知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 實(shí)例 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播

23、規(guī)律直線傳播 光在真空中的速度最大，是3*10e8m/s 解釋現(xiàn)象 應(yīng)用 應(yīng)用光傳播的規(guī)律進(jìn)行測(cè)量、激光制導(dǎo) 實(shí)例 規(guī)律：光的反射定律 反射 解釋現(xiàn)象 應(yīng)用 平面鏡成像特點(diǎn) 平面鏡 應(yīng)用光的反射定律作圖 實(shí)例 規(guī)律：光的折射定律 折射 解釋現(xiàn)象 應(yīng)用 兩種透鏡的特點(diǎn) 透鏡 凸透鏡成像規(guī)律 凸透鏡 照相機(jī) 應(yīng)用 幻燈機(jī) 放大鏡模型口訣同種均勻光直線，日常生活很常見；小孔成像日月食，影子形成激光線；入射反射法兩邊，等角等大虛像顯；折射定律要記牢，關(guān)鍵三線和兩角；透鏡成像有規(guī)律，物近像大像變遠(yuǎn)；一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距大小變；實(shí)像都由光相聚，虛實(shí)據(jù)此可判斷。模型思考光學(xué)現(xiàn)象在生活當(dāng)中隨處可見，我們平

24、時(shí)遇到的光學(xué)問題基本上都可以用光的傳播規(guī)律解釋。光的傳播規(guī)律包括光的直線傳播規(guī)律、光的反射規(guī)律、光的折射規(guī)律。光的反射規(guī)律還需要研究平面鏡成像規(guī)律，光的折射規(guī)律中還要研究凸透鏡成像規(guī)律。研究光的傳播規(guī)律主要是先分析光的傳播介質(zhì)，判斷光傳播的路徑，再根據(jù)光學(xué)器材對(duì)光傳播路徑的影響解釋現(xiàn)象。光的直線傳播是怎樣解釋小孔成像和日月食的形成的？光的反射規(guī)律是如何用在平面鏡成像現(xiàn)象中的？照相機(jī)是如何調(diào)節(jié)鏡頭使照出來的相片更加清晰？我們通過光學(xué)題解模型的學(xué)習(xí)可以很好的解釋這些問題。模型歸納圖示 發(fā)現(xiàn)光學(xué)現(xiàn)象小孔成像 橋在水中的倒影 筷子變彎 判斷傳播介質(zhì)直線傳播規(guī)律 反射規(guī)律 折射規(guī)律應(yīng)用光學(xué)規(guī)律，解決生產(chǎn)

25、、生活問題掘進(jìn)機(jī) 潛望鏡 照相機(jī)光的直線傳播應(yīng)用 光的反射應(yīng)用 光的折射應(yīng)用八、簡(jiǎn)單機(jī)械模型模型口訣杠桿平衡的條件，力乘力臂積相等；常與浮力相結(jié)合，按照平衡列方程。模型思考杠桿的平衡主要是力和力臂乘積相等這一主題。這個(gè)主題所涉及的知識(shí)點(diǎn)有：受力分析、杠桿平衡條件、浮力以及壓強(qiáng)知識(shí)。受力分析沒有在考試說明中單獨(dú)列出，但是對(duì)物理進(jìn)行準(zhǔn)確的受力分析的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須具備的基本能力之一，貫穿初、高中物理學(xué)習(xí)始終。我們絕大部分的學(xué)生將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備這種能力。如何分清杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)過程、處于平衡狀態(tài)時(shí)，動(dòng)力和動(dòng)力臂的乘積與阻力和阻力臂的乘積相等條件下動(dòng)力、動(dòng)力臂的變化趨勢(shì)？如何巧妙運(yùn)用不等式運(yùn)算解

26、決杠桿在受力發(fā)生變化前提下杠桿是否平衡問題？模型歸納示圖確定研究對(duì)象判斷杠桿的五要素杠桿在勻速轉(zhuǎn)動(dòng)過程中各個(gè)量的變化趨勢(shì)注意控制變量的分析方法建立杠桿的平衡方程列方程求解九、功率和機(jī)械效率解題模型模型口訣滑輪省力不省功，功率等于Fv；重物提升實(shí)際功，人力乘距是總功；兩者之差額外功，機(jī)械效率相除成。模型思考 過程記給我們的生活帶來了極大的便利，同時(shí)，也存在著相應(yīng)的問題。比如在利用簡(jiǎn)單機(jī)械（滑輪組）搬運(yùn)重物的時(shí)候，滑輪組可以幫助我們用較小的力克服較大的力。但是在我們省力的同時(shí)，卻以多移動(dòng)距離來交換，也就是說，使用任何簡(jiǎn)單機(jī)械都不能省功，這樣就需要提高機(jī)械使用的效率。用同一個(gè)滑輪組來搬運(yùn)重物時(shí)，發(fā)現(xiàn)

27、若搬運(yùn)重物所需的力越大利用滑輪組搬運(yùn)時(shí)機(jī)械效率就越高。這是因?yàn)?，使用同一個(gè)滑輪組搬運(yùn)重物時(shí)，在不考慮繩子、滑輪間摩擦力以及繩子重力的條件下，所需要付出的額外功是克服動(dòng)滑輪重力的功。在將重物提高相同高度前提下，額外功一定，有用功越多，有用功占總功的比值就越多。我們?nèi)绾螌ふ翌}目中隱含的條件？如何鏈接多狀態(tài)下滑輪組機(jī)械效率變化的根源？怎樣區(qū)分有用功與總功？如何計(jì)算總功功率和有用功功率？模型歸納示圖不計(jì)摩擦及機(jī)械自重時(shí)：考慮摩擦及機(jī)械自重豎直使用：若物體對(duì)動(dòng)滑輪的拉力為T：若勻速豎直上升，則，若不計(jì)滑輪組摩擦和繩重，則有：用滑輪組提升重物時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率與被提升物體所受重力的大小有關(guān)，物體越重，滑

28、輪組的機(jī)械效率越高十、力學(xué)模型（一）模型口訣水箱問題較綜合，杠桿浮力和水壓；浮子塞子是對(duì)象，逐個(gè)受力分析它。模型思考物理來源于生活，在我們的身邊有些現(xiàn)象、發(fā)明就能利用我們所掌握的知識(shí)加以理解。現(xiàn)在我們需要了解水箱所涉及的物理知識(shí)，它們包括了壓強(qiáng)、浮力以及杠桿知識(shí)。當(dāng)液體對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的壓力，那么物體就獲得浮力為水箱底部的塞子提供向上的拉力，克服塞子受到水的壓力。當(dāng)水箱中存儲(chǔ)足夠多的水時(shí)，塞子打開達(dá)到自動(dòng)蓄水的目的。這一類題目綜合性強(qiáng)，在閱讀理解方面存在困難，如何在讀取信息方面抓住有利條件？如何將注意力重點(diǎn)放在浮子受力分析和塞子受力分析上？怎樣巧妙分析、簡(jiǎn)化中間過程？模型歸納示圖浮

29、子 確定研究對(duì)象 塞子判斷是力的平衡，還是杠桿的平衡，還是二者都有從力的平衡角度分析要注意物體重力 若涉及杠桿問題，注意杠桿的五要素：支點(diǎn)、與浮力、液體壓力的分析比較 動(dòng)力和阻力、動(dòng)力臂和阻力臂的識(shí)別 力的平衡條件的判定 杠桿的平衡條件的判定建立力的平衡方程 列杠桿平衡方程求解十一、力學(xué)模型（二）模型口訣物體處于平衡態(tài)，外力必然和為零；條件勻速或靜止，寫出方程大事成。模型思考我們?yōu)槭裁匆x擇這樣一種方式，與同學(xué)們交流物理模型？善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。善于學(xué)習(xí)的人，往往教師費(fèi)得力氣不大，但自己獲益卻很多，又能歸功于教師，對(duì)于教師表示感激之意。 不善學(xué)者，師勤而功率，又從而怨之。不善學(xué)習(xí)的

30、人，往往教師費(fèi)力很大，但自己獲益卻很少，反而把責(zé)任推卸給老師，埋怨教師。其實(shí)，老師在講解知識(shí)的同時(shí)，不斷的滲透著一種學(xué)習(xí)方法。這樣，我們就可以不斷更新知識(shí)，獲得喜悅。在力學(xué)學(xué)習(xí)過程中首先要解決的問題就是物體受到哪些力的作用？然后是力與物體運(yùn)動(dòng)之間滿足什么關(guān)系？我們?cè)鯓诱莆帐芰Ψ治龅募记?？如何確定物體受力特點(diǎn)與物體運(yùn)動(dòng)狀況之間的關(guān)系？如何通過方程的思想巧妙處理多狀態(tài)、多受力下物體各個(gè)力的大??？模型歸納示圖確定研究對(duì)象判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)注意重力與阻力的關(guān)系 若豎直方向 若水平方向 注意拉力與摩擦力的作用 力的平衡條件的判定 建立力的平衡方程 列方程求解十二、熱學(xué)模型模型口訣吸熱熔汽升，放熱固液凝；恒溫熔

31、固沸，三點(diǎn)要分清；物態(tài)要變化，溫差是前提。模型思考熱現(xiàn)象主要指的是自然界物質(zhì)三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的變化現(xiàn)象，即我們常說的物態(tài)變化現(xiàn)象。這部分知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系密切，很多習(xí)題以自然現(xiàn)象和日常生活為背景再現(xiàn)。有些物態(tài)變化現(xiàn)象易使學(xué)生發(fā)生混淆，不易辨別。熱現(xiàn)象主要涉及的知識(shí)內(nèi)容是六種物態(tài)變化的辨別、物態(tài)變化過程的吸放熱情況和物態(tài)變化在生產(chǎn)生活的應(yīng)用。解決這類問題的方法是判斷熱現(xiàn)象發(fā)生的初始狀態(tài)和末狀態(tài)。初始狀態(tài)到末狀態(tài)密度是變大還是變小了，密度密度變小的過程一般是吸熱過程，密度變大的過程一般是放熱過程。在日常生活中是如何利用者部分知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的？又是如何將熱現(xiàn)象知識(shí)運(yùn)用到生活生產(chǎn)當(dāng)中的？在快速解決熱現(xiàn)象問題時(shí)有什么好的技巧嗎？模型歸納示圖識(shí)別初態(tài)和末態(tài)氣體 升華（吸熱） 液化（放熱） 凝華（放熱） 汽化（吸熱