課題研究取得的成果

1、課題研究取得的成果小結(jié)思想政治課題組經(jīng)過近二年的課題探究， 在課題組全體成員的努力下， 本課題完 成了課題研究任務，基本達到了預期目標，已經(jīng)形成了初步成果，取 得了較好的實驗效果。經(jīng)過總結(jié)歸納，具體分為以下幾個方面：（一）增強了學生的學習興趣，提高了學生的實踐能力，提升了 思想政治課教育教學效果。由于我們在課題研究的整個過程中精心設(shè)計， 認真實施， 不斷調(diào) 整方式方法，兩年來，學生的學習興趣大大增強了，學生的實踐能力 也大幅度提升了， 這些可以從學生在課堂上和課外活動中的表現(xiàn)得到 有力證實。 不少學生說以前感覺政治課很乏味， 一上政治課就昏昏欲 睡，現(xiàn)在感到政治課有意思，上政治課有收獲，也沒有

2、那么難了，學 生也變得有自信， 更樂觀了； 我們對實驗前后學生實踐能力進行測試 對比，并結(jié)合近二年來學生學習成績情況的統(tǒng)計分析， 看出學生通過 本課題實驗實踐能力有了明顯增強。表現(xiàn)在：1、學生對事物有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢 于發(fā)問，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣。2、在解決問題時，能逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性， 并逐步養(yǎng)成主動地、多渠道地求知的習慣。3、注意力能高度集中，有敏銳的觀察力，能從多角度觀察事物、 發(fā)現(xiàn)事物的特點。4、喜歡動手，善于把各個知識點重新排列組合，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn) 聯(lián)系，有試圖用各種新的方法去解決遇到的問題的習慣。5、想象力豐富，能由此及

3、彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。6、有探索欲望，不怕困難，有獲得成功的自信心。7、喜愛看新聞，并且能夠結(jié)合自己所學分析新聞事件，闡述自 己的觀點和看法。8、每月寫一篇小論文。隨著學生實踐能力的不斷提高， 學生的基礎(chǔ)知識和綜合能力也得 到了全面提升，思想政治課的教育教學更加完善了。（二）使廣大教師明確了培養(yǎng)學生實踐能力的途徑與方法， 提高 了教師的科研意識，促進了教師教育教學理念的轉(zhuǎn)變。1、實踐能力的培養(yǎng)在于教學內(nèi)容的創(chuàng)新。許多學科教材的內(nèi)容 脫離了學生的生活。實驗教師創(chuàng)造性的使用教材，或增添教學內(nèi)容， 或調(diào)整教材順序，或開展課外活動，盡可能彌補教材之不足，充實、 擴展有關(guān)教學內(nèi)容， 為開發(fā)學生

4、的實踐能力服務。 例如初中課題實驗 教師根據(jù)學生的年齡特征和生活實際， 自己尋找素材補充、 調(diào)整教學 內(nèi)容。在八年級思想品德課的教學中，教師采用創(chuàng)新的教學方法，列 舉發(fā)生在附近的案例， 尤其是發(fā)生在學生身上的事件， 讓學生先思考， 再交流、探討，讓學生動手整理出分析思路，培養(yǎng)了學生的分析、思 考、動手解決實際問題的能力。2、實踐能的培養(yǎng)在于教學資源的創(chuàng)新。教學的場所主要包括教 室和課外活動場所。 由于空間的限制， 教室很難為學生實踐能力的培 養(yǎng)提供足夠的創(chuàng)造空間和材料。于是，我們以教室內(nèi)的墻壁、墻角、 黑板等為資源， 設(shè)置了培養(yǎng)學生動手能力和操作能力的 “國內(nèi)熱點新 聞”、“國際熱點新聞”欄目

5、，開辟了綜合鍛煉學生能力的“時政評 論員”等活動，給學生盡可能創(chuàng)設(shè)鍛煉思維品質(zhì)、發(fā)展個性、特別是 實踐能力的園地。 還讓學生有目的地參加“各種社會實踐， 讓學生了 解和體驗社會， 鼓勵學生自由地， 甚至標新立異地進行探索或創(chuàng)造活 動，讓學生充分表現(xiàn)自我。3、實踐能力的培養(yǎng)在于教學手段的創(chuàng)新。我們利用學校提供的 有利條件，主動學習制作 CAI 課件的設(shè)計等，把計算機引入課堂。教 學手段的創(chuàng)新， 打破了傳統(tǒng)的課堂模式， 有利于拓展了學生學習的時 間和空間， 只有這樣才能使學生在不斷的興奮、 不斷的激動中展開思 維活動，增長知識和技能。應用多媒體教學技術(shù)為學生上我國的外 交政策，雖然教師備課時制作課

6、件的時間多花了一點，但憑借收集 到的外交圖片和資料（老師和學生都可以在課前進行收集），教學效 果大不一樣。它要比教師單純的講解，更直觀，更生動，更形象。有 的甚至在黑板畫也畫不出來， 而多媒體上應有盡有。 這樣的教育有利 于學生的知識長進， 有利于激發(fā)學生的學習積極性， 有利于學生實踐 能力的提高。4、實踐能力的培養(yǎng)在于教學方法的創(chuàng)新。在教學過程中，教師 要把培養(yǎng)學生實踐能力落到實處， 就必須靈活運用能培養(yǎng)學生實踐能 力的多種教學方法， 例如體驗學習法： 讓學生去親身經(jīng)歷某種模仿的 情景或剪取某個生活片斷， 讓學生在里面擔任一定的角色， 就像演員 體驗生活一樣地去開展他們的學習活動； 內(nèi)容不完

7、全教學法： 就是教 師在教學過程中不把全部內(nèi)容和盤托出， 而是有意識地在內(nèi)容上制造 一定的空白地帶， 讓學生自己去推測和預計可能的結(jié)論， 主動參與到 對知識內(nèi)容的構(gòu)建中去； 挫折教學法： 教師在教學過程中有意向?qū)W生 演示預先安排好的思維受阻的現(xiàn)象， 讓學生看到教師在解決問題時所 經(jīng)歷的“挫折”，以及如何在若干次“挫折”后又克服了思維上的障 礙，最終找到了正確的結(jié)論。5、實踐能力的培養(yǎng)在于教學氛圍的創(chuàng)新。在教學中，發(fā)揮或阻 礙，加強或削弱， 培養(yǎng)或摧殘實踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過建立新型 的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創(chuàng)立學習共同體， 活躍課堂氛圍；運用思想政治與生活實際的聯(lián)系，激活

8、課堂氣氛；運 用多媒體，活躍課堂氛圍。營造了一個平等、民主、充滿想象、充滿 樂趣的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學生實踐能力的保證。6、實踐能力的培養(yǎng)在于教學反饋的創(chuàng)新。作業(yè)是教學反饋的重 要形式。批改作業(yè)，用“ ×”、“ ”等判優(yōu)劣正誤，學生看后往往 要么不高興，要么無所謂。針對這一現(xiàn)象，我們改變了方式：批注應 注意什么問題、加上鼓勵性評語、要求學生反思悟錯等。這樣做調(diào)動 了學生主動思考問題， 認真改正錯誤的積極性， 讓學生在一種輕松愉 快的氛圍中增強了分析和解決問題的能力。通過課題研究， 課題組教師都深刻地認識到： 課題研究對自身各 方面素質(zhì)都有提高， 尤其是教育觀念、 學生實踐能力的培養(yǎng)方

9、面所帶 來的促進作用實在太大了。 教師在每學期的理論學習過程中總能接觸 到許多先進理念，并能學到他人的先進經(jīng)驗?，F(xiàn)在，老師們都已參加 課題研究為榮，在學校也產(chǎn)生了積極的反響。（三）探究了幾種有效的教學方法， 課題組成員不僅撰寫了許多 經(jīng)驗論文，而且積極性比以往大有提高。1、自由飛“想”“張開想象的翅膀”活動形式。2、“唇槍舌戰(zhàn)”“辯論會”形式。3、“我型我秀”“主題班會”形式。4、“身臨其境”“社會調(diào)查”形式。5、“華山論劍”“比一比、賽一賽”形式。6、“覓跡追蹤”“綜合探究”活動形式。 自從本課題的深入開展， 教師在實踐和研究中獲得了許多感受和體會，也產(chǎn)生了新的思考， 于是自加壓力撰寫論文成

10、了自覺行動。我 們課題組成員都有論文出手， 課題組已經(jīng)匯編成集， 下一步我們準備 對論文進行再完善，外送參評，或爭取發(fā)表。 課題研究成果的推廣和措施 經(jīng)過課題組全體成員近兩年時間的共同探討、 研究，總結(jié)出了一 些階段性成果，即思想政治課教學中培養(yǎng)學生實踐能力的六種方法， 并且把這些階段性研究成果推廣開來， 提高我校思想政治課的整體教 育教學質(zhì)量。我們的做法是：1、首先以實驗班為試點，小面積推廣研究成果。主要形式是上 示范課。上完課教師要進行反思， 著重反思學生實踐能力的培養(yǎng)情況， 并書寫反思小結(jié)。2、為進一步推廣課題研究成果，使廣大教師在理論上得到進一 步提升，我們鼓勵廣大教師積極撰寫教學、教

11、研論文，并進行校級評 比，優(yōu)秀的論文由學校推薦上送參評。3、對部分教師進行聽課、評課。參與聽課、評課的主要成員由 課題組成員組成，聽課、評課的目的是檢驗研究成果的推廣深度如何。 在聽課中我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能夠運用這些方法培養(yǎng)學生的實踐能 力，并取得較好的成績。對于部分教師在教學中依然守舊、古板的， 教研人員進行了耐心、細心地指導。課題研究后的體會與思考（一）課題研究后的體會：1、教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。2、建立平等、民主、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學生實踐能力的基 本保證。3、引導學生聯(lián)系生活，關(guān)注社會生活中的問題，并自覺運用所 學知識尋求解決辦法是培養(yǎng)學生實踐能力的基本途徑。4、

12、教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮是培養(yǎng)學生實踐能力的基本前提。 （二）課題研究后的思考：1、在課題研究實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)“培養(yǎng)學生實踐能力”研 究的范圍十分大， 課題研究中值得深入探索的問題面廣量大， 而我們 課題的研究僅僅局限于中學思想政治課教學這一領(lǐng)域就顯得有些狹 隘了。2、在實施國家新課程標準的背景下，對教師的教，學生的學又 提出了許多新的課題， 其中許多課題與我們研究的課題有聯(lián)系， 因此， 我們應該乘著這股“東風”，進一步深化、細化地延伸課題研究中的 一些問題?？傊覀冸m然對課題作了一些扎實、有效的實驗研究工作，也 取得了一些成績，但是畢竟課題研究時間短，我們都清晰地認識到在 已經(jīng)做得工作中，還有很多問題值得反思和總