張雪：反思中積累反思后薄發(fā)

1、反思中積累，反思后薄發(fā) 古魯板蒿小學(xué) 張雪 反思這個(gè)詞對于我們來說，并不陌生。在學(xué)習(xí)生活中，我們無論做什么，想什么都應(yīng)隨時(shí)隨地的反思自己的所做所為。在教學(xué)中更應(yīng)是這樣，從觀念的反思到設(shè)計(jì)的反思、教法、學(xué)法的反思、再到整個(gè)教學(xué)過程的反思，也只有認(rèn)真反思才能提高自己的備課和課堂駕馭的能力。一、設(shè)計(jì)的反思有這樣一句話：“人無完人，金無足赤”，即使你在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)很完美，也充分考慮了學(xué)生的情感特點(diǎn)、認(rèn)知水平、深入地挖掘了教材內(nèi)容，同進(jìn)自認(rèn)為做到了胸有成竹，但一到實(shí)際課堂中，總難免出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)兒的小意外。如果把這些小小的意外及時(shí)捕捉、研究，進(jìn)而修正、反思。你能說對以后的教學(xué)沒有幫助嗎？回答只有一個(gè)字否。

2、人們常說，知識在于積累，積少便能成多，只要我們能經(jīng)常的積累教學(xué)中的亮點(diǎn)，也就是你平時(shí)所沒有想到的。反思成與敗，然后再應(yīng)用于自己的實(shí)踐之中，這才達(dá)到反思的目的。如我在司馬光一課的課前準(zhǔn)備是很完美的，但在教學(xué)的實(shí)施過程中，又出現(xiàn)了沒有想到的變化。我在反思中這樣寫到：“計(jì)劃在前，變化在后，有時(shí)他們并不是全按你所設(shè)計(jì)好的程序完成，看來，備課的同時(shí)，是應(yīng)該備好學(xué)生的，這真的很重要?！倍?、觀念的反思新課標(biāo)的實(shí)施，要求我們必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，正確地把握自己的角色。從以前的權(quán)威、先知、是課堂的主體轉(zhuǎn)變到和學(xué)生站在同一起跑線上，是課堂的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者的身份。也許，內(nèi)心深處會有一絲失落，如果你更高

3、層次地來看，深入地研究課標(biāo)，把握課程理念，你會覺得自己的工作更神圣了。有那么多的小演員圍繞著你，他們演的出色、演的投入、演的盡情、演的也很成功。由此完全可以推出你的成功，你是一位不錯(cuò)的導(dǎo)演。如我在小猴子下山一課的反思：學(xué)生的想象力是豐富的，有時(shí)真令你想不透，說說到小猴子，李明竟說到過日子難這樣的話，太出我的意料了，同時(shí)也打亂了我的設(shè)計(jì)好了的思路，但我沒有責(zé)怪孩子，因他也自己的想法，我的思維太固定了?？赏际沁@樣，越想的不一定怎樣，沒有想的卻出現(xiàn)了，別把學(xué)生太小看了，他們有一套自己的思維方式，天真、活潑、又不失自己的天性。是的，學(xué)生只有把你當(dāng)成朋友，在教學(xué)情境濃、學(xué)生才有可能徹底放松心境，解放

4、個(gè)性，能力得到極水平的發(fā)揮。如果不轉(zhuǎn)變老師的權(quán)威形象，怎么可能聽見學(xué)生那單純而可愛的話語呢！由此可見，教師角色的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，只有成為朋友，才能互吐心語。三、教法的反思新的教學(xué)理念，新的課程理念，使我們明白了課堂功能的轉(zhuǎn)變。我們要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、生活、發(fā)展、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，突出教學(xué)的雙邊互動(dòng)關(guān)系。如在小猴子下山一文中，我充分利用好現(xiàn)有的教具，采取思一思、演一演、議一議的教學(xué)方法，讓學(xué)生能盡量的參與進(jìn)來，活動(dòng)起來。在課后的拓展想象部分，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：小猴子回家后會和媽媽說些什么？現(xiàn)在你就是小猴子，老師是小猴子的媽媽，你會怎樣說。讓學(xué)生配戴頭飾，他們個(gè)個(gè)都很興奮，摩拳擦掌，躍躍欲試。這樣

5、的情境激發(fā)了學(xué)生說的愿望，而且學(xué)生的確說得很好，想的也很全面。如果沒有這樣的情境，很難達(dá)到這樣的效果。表演結(jié)束之后，讓所有的同學(xué)評議一下，哪個(gè)小猴子演的最出色，你最喜歡誰？使學(xué)生對表演有了更深一層的認(rèn)識，對所學(xué)的知識也有進(jìn)一步的理解。教學(xué)活動(dòng)不僅要傳授知識，教會學(xué)生做人的道理，更重要的要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，所以，教學(xué)方法要切合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，及時(shí)整理自己的教法心得，反思成功與失敗，為每篇課文都設(shè)計(jì)準(zhǔn)而新的教學(xué)方法。四、學(xué)法的反思眾所周知，未來的社會是終身教育的社會，也是學(xué)習(xí)的社會，所以在學(xué)校的基礎(chǔ)教育就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要受之以“漁”，而不是受之以“魚”。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。如在一次寫字教學(xué)的反思中，我這樣寫到：學(xué)生的一句話提醒了我，老師，還說話嗎？是呀！如果給每個(gè)字、每個(gè)詞都進(jìn)行說話練習(xí)，豈不是理解得更透徹了嗎。你能說學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)問題？不會學(xué)習(xí)嗎？能問證明他想到了，也可經(jīng)看出學(xué)生的主動(dòng)思考、自主