新版四下教案一

1、 四年級下冊 任課教師：張文全 全冊教材的整體分析教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運(yùn)動（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。教學(xué)目標(biāo)：1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算能力。3認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)

2、角和是180°。4理解平均數(shù)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。6讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動，三角形是本冊的難點(diǎn)。教材的編寫特點(diǎn)1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。6情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。第一單元教材分析教材說明：這一單元是這冊書中一個重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生

4、已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計算三步式題。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。教學(xué)建議：本單元中一個新的亮點(diǎn)就是整理混

5、合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序為緯。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運(yùn)算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。課時安排：7課時 第一課時 加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2初步學(xué)會利用加減

6、法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)過程： 一、激趣引學(xué)加減5分鐘口算。                            二、分層導(dǎo)學(xué)1、 理解加法的意義。出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵

7、路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956   或   11428141956師：為什么用加法呢？    那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱               

8、60;                       2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。19568141142     或     19561142814(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

9、(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱                        3、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。（1）問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個別匯報)（2）根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：加數(shù) 加數(shù) 和        被減數(shù)

10、 減數(shù) 差（3）師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)（4）加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？       和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個加數(shù) （5）減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450      800450350      350800450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù)    

11、    減數(shù)被減數(shù)差三、巧練促學(xué)練習(xí)“做一做”  四、交流延學(xué)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？        五、板書設(shè)計 加減法的意義和各部分間的關(guān)系 加數(shù) 加數(shù) 和        被減數(shù) 減數(shù) 差被減數(shù)差減數(shù)         減數(shù)被減數(shù)差 第二課時 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：   1理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)

12、算，并會在實(shí)際中應(yīng)用   2學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗算    3在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力    4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗算教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答教學(xué)過程：  一、激趣引學(xué)  我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題

13、（板書課題：乘除法的意義）        二、分層導(dǎo)學(xué)1、乘法的意義 出示例1（1） 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3× 4=12 師：為什么用乘法呢？   那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。) 小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱 2、理解除法的意義 能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？ 出示例2（2）（3） （1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣

14、算？列式計算：12÷3=4   12÷4=3 (2)問：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱 （4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算 引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？ 明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算         

15、;                 3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括： 積因數(shù)×因數(shù) 一個因數(shù)積÷另一個因數(shù)（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系商被除數(shù)÷除數(shù)   除數(shù)被除數(shù)÷商  被除數(shù)商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？三、巧練促學(xué)做一做四、交流延學(xué)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？&#

16、160;  5、 板書設(shè)計 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積因數(shù)×因數(shù) 一個因數(shù)積÷另一個因數(shù)商被除數(shù)÷除數(shù)   除數(shù)被除數(shù)÷商  被除數(shù)商×除數(shù)第三課時 0的運(yùn)算教學(xué)目的：1、把分散學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算這部分知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生計算的正確率和整理概括知識的能力。2、借助故事引起學(xué)生對0的有關(guān)知識的回憶，使學(xué)習(xí)變得主動、積極。教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)重難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題。1、 激趣引學(xué)口算引入( 快速口算)出示：  100+0= 0+568= 0

17、5;78= 0÷23= 128-128=  0÷76=   235+0=  99-0= 49-49=    0+319=    0×29=        二、分層導(dǎo)學(xué)1、 將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。  2、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。  3、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0.4、0為什么不能做除數(shù)（討

18、論） 0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0除以一個非0的數(shù)，還得0。 一個數(shù)和0相乘，仍得0。 三、巧練促學(xué) 1.計算  （1）36+0=     （2）0+68=      （3）0×68=     （4）54-0=  （5）0÷28=

19、0;   （6）128-0=      （7）0÷36=     （8）25+0=  （9）99-0=    （10）49-49=    （11）0+39=    （12）0×9=  四、交流延學(xué) 這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的 五、板書設(shè)計 0的運(yùn)算 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0除以一個非0的數(shù)，還得0。 一個數(shù)和0相乘，仍得0。第

20、四課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二19題教學(xué)過程:一、課前整理1、預(yù)作：練習(xí)二19題2、想：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？3、出四道混合運(yùn)算，說明運(yùn)算順序（題目自擬）二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？師引導(dǎo)歸納四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第1題 既要說明用什么方法又要說明原因，審題后學(xué)生嘗試解答，然后用自己的語言表達(dá)解題思路。 2、練習(xí)二第2題 學(xué)生經(jīng)歷填表說思路觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過程，加深對乘、除法各部分關(guān)系的理解。 3、練習(xí)二第3題 學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答 4、練習(xí)二第4題 考查學(xué)生對于有余除法各部分關(guān)系的理解

21、，練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自想法。 5、練習(xí)二第5題 先讓學(xué)生明白乘、除法各部分間的關(guān)系，學(xué)生獨(dú)立完成 6、練習(xí)二6題 先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。 7、練習(xí)二第9題 引導(dǎo)學(xué)生明白不同圖形代表不同的數(shù)，弄清圖形之間的數(shù)量關(guān)系，再啟發(fā)學(xué)生用代換方法進(jìn)行思考五、總結(jié)全課：今天有什么收獲？ 第五課時 帶括號的四則運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。教學(xué)過程1、 激趣

22、引學(xué)1、 一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例 2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例 3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？舉例 4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？  概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。          二、分層導(dǎo)學(xué) 出示例4：96÷ 12+4× 2 1、說說運(yùn)算順序。 2、如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷（12+4）× 2，運(yùn)

23、算順序怎樣？（先算小括號里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16× 2=6× 2=12 3、如果在96÷（12+4）× 2的基礎(chǔ)上加上中括號“   ”，變成另一個算式96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16×2=96÷ 32=3 4、閱讀“你知道嗎？” 5、總結(jié)：運(yùn)算順序：  （1）在沒有括號的算式里，如

24、果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往 右按順序計算。  （2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。  （3）算式里有括號的，要先算括號里的。                 三、巧練促學(xué) 1、做一做 2、選擇題： （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（    ） A、47+33÷36-16     B、（47+33）÷（36-16） 

25、     C、（36-16）÷（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（    ）A、（750-25）×（20+13）    B、（20+13）×（750-25）   C、750-25×20+13 四、交流延學(xué) 今天有什么收獲？ 五、板書設(shè)計 帶括號的四則運(yùn)算 （1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往 右按順序計算。  （2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘

26、、除法。  （3）算式里有括號的，要先算括號里的。          第六課時 租船問題教學(xué)目標(biāo)： 1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)過程： 一、激趣引學(xué)  師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公

27、園劃船，你們說好嗎？         聯(lián)系實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。    二、分層導(dǎo)學(xué)  1、出示例5：  （1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？  (2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑?#160; （出示問題）   2、解決問題 分析：如果都租小船 30÷4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（

28、元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元） 全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。 6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。 共花：120+35=155（元） 3、回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）                         三、巧練促學(xué)P11第5題四、交流延學(xué)今天有什么收獲？

29、5、 板書設(shè)計 租船問題 閱讀與理解 分析與解答 回顧與反思 第七課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三16題 教學(xué)過程:一、課前整理1、預(yù)作：練習(xí)三16題2、想：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？3、出四道混合運(yùn)算，說明運(yùn)算順序（題目自擬）二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？師引導(dǎo)歸納四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)三第1題 四則混合運(yùn)算，審題后學(xué)生先說出運(yùn)算順序再嘗試解答。 2、練習(xí)三第2題 學(xué)生先按照計算順序計算填表，再寫出綜合算式3、練習(xí)三第3題 學(xué)生自主計算在觀察每組算式的聯(lián)系和區(qū)別，體會小括號的作用。 4、練習(xí)三第4題 啟發(fā)學(xué)生用生活經(jīng)驗理

30、解題意，練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自想法。 5、練習(xí)三第5題 啟發(fā)學(xué)生用生活經(jīng)驗理解題意，練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自想法 6、練習(xí)三第6題 先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。 五、總結(jié)全課：今天有什么收獲？第二單元教材分析教材分析： 本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

31、0;教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。 3、情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。課時安排：3課時第一課時：觀察物體教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。   過程與

32、方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。   情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。  教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)過程一、鋪墊激學(xué)同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀

33、察物體”。板書：觀察物體 二、分層導(dǎo)學(xué) 1.觀察投票箱。 （1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指） （2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。） （3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀 2、合作探究  突出重點(diǎn)  學(xué)習(xí)例1。 出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作） 分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？ 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀） 三、巧練促學(xué)（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的