綠色植物參與生物圈的水循環(huán)說課稿

1、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)說課稿一、教材分析（一）教材簡析本節(jié)是人教版七年級生物學(xué)上冊第三單元第三章的內(nèi)容 , 是在學(xué)習(xí)了生物圈的綠色植物后編排的，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)知綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)，解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制，知道植物的蒸騰作用使水分大量散失，從而理解綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。這些內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實際，甚至在環(huán)境保護方面都有密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有廣泛的現(xiàn)實意義，同時也為第六章愛護植物 綠化祖國埋下伏筆。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（ 1）描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)。（ 2）解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。（ 3）說明

2、導(dǎo)管是水分在植物體內(nèi)運輸?shù)耐ǖ?。?4）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。2.過程與方法通過實驗掌握綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。3.情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)同綠色植物進行蒸騰作用的意義 ,初步形成保護森林的意識。（三）重點和難點教學(xué)重點：描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。教學(xué)難點：練習(xí)制作葉片橫切面的臨時切片，認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu)。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，但抽象思維薄弱。在日常生活中，學(xué)生很少有機會了解到蒸騰作用的過程，葉片的結(jié)構(gòu)等，因為難以與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，所以學(xué)生對這些抽象的內(nèi)容缺乏感性的認(rèn)識?；谝陨系闹R基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，有利于進一步探討本節(jié)的知

3、識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、說教法（一）直觀教學(xué)法：視頻、動畫的使用，使得教學(xué)直觀形象、生動有趣。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：用已知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生層層深入去發(fā)現(xiàn)未知，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（三）課堂互動教學(xué)法：通過教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，營造平等交流和互相學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生真正 成為學(xué)習(xí)的主人。四、說學(xué)法（一）實驗探究法：通過觀察實驗，讓學(xué)生獲得第一手的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。（二）先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練法：用新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（三）總結(jié)歸納法：通過課堂互動交流，歸納出蒸騰作用及水循環(huán)的過程，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，體驗成功的快樂。五、說教學(xué)過

4、程（一）復(fù)習(xí)回顧通過復(fù)習(xí)根尖各部分的名稱和功能，由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入話題 ,可激發(fā)學(xué)生的探究興趣 ,自然的引入新課。（二）新課探究自學(xué)指導(dǎo)一：植物對水分的吸收和運輸。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片閱讀課本 P109-110 第一段內(nèi)容，觀察現(xiàn)象、討論得出導(dǎo)管的特點、分布、功能。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。出示根、莖、葉的導(dǎo)管示意圖，讓學(xué)生直觀的確認(rèn)導(dǎo)管存在于植物體的各個器官,強化導(dǎo)管分布的整體性。自學(xué)指導(dǎo)二：植物的蒸騰作用。1.多媒體課件展示讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，讀教材說出蒸騰作用的概念。設(shè)計意圖 :用圖片幫助學(xué)生以回憶的方式直接給出概念。2.視頻演示制作葉片橫切面臨時切片的方法和步驟,引導(dǎo)學(xué)

5、生觀察、 對比教材的 “葉片的結(jié)構(gòu)圖” ，認(rèn)識葉片的基本結(jié)構(gòu)及功能設(shè)計意圖：以學(xué)生自主學(xué)為中心，通過實驗觀察層層深入了解葉片的結(jié)構(gòu),鍛煉學(xué)生的觀察能力。3.出示課件：指導(dǎo)學(xué)生觀察，并閱讀教材討論，認(rèn)同氣孔控制水分和二氧化碳進出葉片的機制設(shè)計意圖：借助課件直觀形象的解釋微觀現(xiàn)象，認(rèn)同氣孔控制水分和二氧化碳進出葉片的機制。4.出示數(shù)據(jù)、閱讀教材，啟發(fā)學(xué)生思考，談?wù)趄v作用對植物自身的意義設(shè)計意圖：用數(shù)據(jù)說明問題，更有震撼力，激發(fā)學(xué)生深入探究蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)的興趣。自學(xué)指導(dǎo)三：綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。閱讀課本第 113-114頁，分析總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。設(shè)計意圖：通過分析討論認(rèn)同綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，初步形成保護森林的意識。課堂小結(jié)：設(shè)計意圖：對課堂教學(xué)進行歸納梳理，給學(xué)生一個整體印象，是學(xué)生對新知識一次很重要的記憶，是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)。當(dāng)堂達標(biāo)：（配套練習(xí)冊第48-49頁 1-12 題）設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時鞏固當(dāng)堂知識，落實"堂堂清 "。六、課后反思本節(jié)課的設(shè)計 ,始終貫徹這樣的指導(dǎo)思想 :以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo) ,以實驗為基礎(chǔ) ,以能力 ,方法為主線 .有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、思維、解決實際問題的能力 ,并且充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)