蘇科版八年級上軸對稱與軸對稱圖形教學設計

1、1.1 軸對稱與軸對稱圖形一、教材分析本課時設計的教學內容屬于蘇科版八年級（上）第一章軸對稱圖形中第一節(jié)軸對稱與軸對稱圖形的教學內容， 重點研究軸對稱與軸對稱圖形的概念，為學習和研究軸對稱的性質、設計軸對稱圖案、線段角的軸對稱性、等腰三角形的軸對稱性和等腰梯形的軸對稱性奠定基礎。在教學設計中，根據(jù)本節(jié)課的特點，共設計了三個活動，首先創(chuàng)設情景，展示圖片，讓學生感知對稱，通過對章前圖的說明和本章內容的簡要介紹， 明確本章研究的內容并引入新課；通過學生自帶圖片的展示和剪紙活動，讓學生動手操作、積極參與，體驗數(shù)學活動的樂趣；通過學生的觀察思考、 相互交流、表述特征，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的觀察能力

2、、 合作意識以及用數(shù)學語言表述的能力；通過對軸對稱和軸對稱圖形的比較思考，明確它們的聯(lián)系和區(qū)別， 進一步認識其本質特征；通過及時練習、自主小結、獨立作業(yè)，進一步鞏固所學知識。本節(jié)教學力求充分體現(xiàn)教學內容的基礎性、教學方法的靈活性、學生學習的主體性、教師教學的主導性，在學習活動中，學生主動參與、認真觀察、比較思考、動手操作、合作交流、大膽表述，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者和合作者。二、教學目標：【知識與技能目標】1、理解軸對稱與軸對稱圖形的概念。2了解軸對稱與軸對稱圖形的對稱軸及對稱點。3了解軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系?！具^程與方法目標】1通過學習軸對稱與軸對稱圖

3、形的區(qū)別和聯(lián)系，進一步發(fā)展學生抽象概括能力。2通過軸對稱與軸對稱圖形的學習，讓學生關注生活，學會觀察、增強交流。3經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，探索它們的共同特征的活動過程，發(fā)展空間觀念?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】1在欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形之美時，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富的文化價值.2通過軸對稱與軸對稱圖形的學習，激發(fā)學生學習欲望，主動參與數(shù)學學習活動。三、教學重點：由具體情境抽象出軸對稱與軸對稱圖形的概念四、教學難點：比較觀察軸對稱與軸對稱圖形之間的區(qū)別與聯(lián)系。學生活動學生欣賞圖片，感知對稱；充分觀察、 討論、交流，嘗試用自己的語言描述這些實物、圖片的共同特征張

4、，墨水五、教學方法：觀察、討論、交流，自主探究法六、教具準備：1、搜集軸對稱圖形圖片、剪紙、折紙等2小剪刀一把，紙片2-31 瓶。七、教學過程設計：教師活動1創(chuàng)設情境教師先展示紙折的飛機；剪紙作品（蝴蝶、五角星等） ；照片；實物；并用多媒體展示各種漂亮的軸對稱圖案等， 然后讓學生交流、展示各自收集的相關圖片教師應關注以下幾點：（ 1）學生參與活動是否積極主動，全神貫注；（ 2）學生自帶的圖片是否具有代表性；（ 3）審美意識和情感是否在感知中有所增強；（ 4）鼓勵學生舉出符合對稱特征的物體：如風箏、知了、蜻蜓等。教師活動2探索活動活動一：折紙印墨跡在紙的一側滴一滴墨水后，對折，壓平。問題 1：

5、你發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？為什么？問題 2 ：兩邊墨跡的位置與折痕有什么關系？問題 3：聯(lián)系實際， 你能舉出一些生活中圖形成軸對稱的實例嗎？問題 4：你能正確地完成課本 P8 頁的練習嗎？活動二：剪飛鳥圖案把一張長方形紙片對折，按課本圖 1-5 剪出一個圖案，然后再打開。問題 1：按照課本所示的方法剪紙，你得到了什么圖案？它是軸對稱圖形嗎？說出對稱軸設計意圖讓學生欣賞圖片， 充分感知對稱， 增加學生的審美意識，激發(fā)學生的學習欲望。通過展示學生自帶的圖片，讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，主動參與數(shù)學活動，感知數(shù)學與生活密切相關。使學生從這些圖片中分別抽象出軸對稱與軸對稱圖形的共同特征，并認識軸對稱

6、現(xiàn)象的廣泛性。學生活動設計意圖學生動手、操作、通過學生觀察、觀察、思考。組內同主動思考，認識軸學討論、交流。對稱的本質特征，鼓勵學生善于觀教師引導得出軸對察、勇于發(fā)現(xiàn)，培稱及對稱軸、對稱點養(yǎng)合作意識。的概念， 并板書概念。通過舉例、練習，學生舉例，處理練進一步認識軸對稱習。的本質。學生動手、操作、觀察、思考。組內同鼓勵學生勇于發(fā)學討論、交流。并嘗現(xiàn)，增強合作意識。試著表述這些圖形的培養(yǎng)學生的動手能共同特征。力，觀察能力和語言表達能力問題 2：另取一張紙，對折兩次，再仿照上教師歸納學生的表面的過程畫線、 剪紙你又得到什么圖案？是述，引導出軸對稱圖軸對稱圖形嗎？說出對稱軸形及對稱軸的概念，問題 3

7、：聯(lián)系實際， 你能舉出一個軸對稱圖并板書概念。通過舉例、練習，形的實例嗎？進一步認識軸對稱問題 4 ：你能正確地完成課本P9頁第 1題學生舉例，獨立完圖形的本質。的練習嗎？成練習。活動三：通過比較觀察、問題 1： 根據(jù)課本圖形 1-2和 1-4 進行比學生根據(jù)兩組圖比相互討論，進一步較，軸對稱與軸對稱圖形之間有什么區(qū)別嗎？較觀察、 思考、討論、認識軸對稱與軸對問題 2 ： 如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸交流，教師引導學生稱圖形的本質特分成兩個圖形， 那么這兩個圖形成軸對稱嗎？得出其區(qū)別。征如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，它通過思考、討論是一個軸對稱圖形嗎？教師提出問題，學等活動，進行辨證生

8、思考，討論交流，唯物主義教育，讓進一步明確軸對稱與學生運用辨證的觀軸對稱圖形的區(qū)別和點認識事物，進一聯(lián)系。步發(fā)展學生抽象思維的能力。3課堂練習：（ 1）圖中的圖形中是常見的安全標記，其中學生獨立思考并完培養(yǎng)學生的獨立是軸對稱圖形的是（）成解答。思考的能力和自主探索精神。教師活動學生活動設計意圖（2）下面有4 個汽車標致圖案，其中是軸對稱圖形的是學生獨立思考并完培養(yǎng)學生的獨立成解答思考的能力和自主探索精神。A 、B、C、D、（ 3）下列圖形是軸對稱圖形碼？若是，你能畫出它們的對稱軸嗎？（4）數(shù)的運算中會有一些有趣的對稱形式，如 12× 231=132× 21，仿照這一形式，寫

9、出下列等式，并演算：12× 462=，18× 891=。（ 5）小強站在鏡前，從鏡中看到鏡子對面墻上掛著的電子表， 其讀數(shù)如圖所示， 則電子表的實際時刻是。（ 6）如圖，方格紙中每個小方格都是邊長為 1 的正方形， 我們把以格點連線為邊的多邊形稱為“格點多邊形” 如圖（一）中四邊形 ABCD 就是一個“格點四邊形” （ 1）求圖（一）中四邊形 ABCD 的面積；（ 2）在圖（二）方格紙中畫一個格點三角形 EFG ，使 EFG 的面積等于四邊形 ABCD 的面積且為軸對稱圖形ADBC圖（一）圖（二）教師活動4課堂小結這節(jié)課你學到了什么？5布置作業(yè)學習手冊P1， 1、 2八、教

10、學后記：學生活動設計意圖學生自由發(fā)言，交流培養(yǎng)學生的學習的經(jīng)驗和體會，并歸納能力和合自主總結本節(jié)課的主要作交流精神。 使內容學生的知識系統(tǒng)化、條理化。鞏固所學知識1通過這節(jié)課的學習， 學生對軸對稱和軸對稱圖形有了較為準確的理解，但學生的觀察能力、語言表達能力還有待提高。2經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，探索它們的共同特征的活動過程，發(fā)展空間觀念。3在欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形之美時，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富的文化價值.九、教學反思通過本節(jié)課的教學， 效果很好，特別是這節(jié)課的教案設計發(fā)揮了很大的作用，在教學過程中，我根據(jù)這個教案的設計，首先進行創(chuàng)設情境，通過活動， 發(fā)現(xiàn)學生很容易被激發(fā)興趣，從而增強對本節(jié)課的知識的探求欲，在具體探索過程中，學生積極參與活動，和組內同學進行了熱烈地討論交流且勇于思考，這樣學生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我。真正地達到了培養(yǎng)他們的合作精神的目的，由“學數(shù)學”向“做數(shù)學”過渡，提高了學生“做數(shù)學”的興趣和能力；通過學生之間對話、師生對話，使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中拓展；通過討論得出結果，體驗討論式學習的好處，享受成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生綜合分析問題的能力。但是在這節(jié)課講授過程中， 也有不盡如人意的地方， 主要體現(xiàn)在之前教案設計沒有充