國培學(xué)習(xí)自我總結(jié)范文

1、國培學(xué)習(xí)自我總結(jié)范文國培學(xué)習(xí)自我總結(jié)范文一段充實而 _ 學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，這段時間里，我們一定有不少啟發(fā)，不妨坐下來好好寫寫學(xué)習(xí)吧。 那么如何把學(xué)習(xí)總結(jié)做到重點突出呢？以下是幫大家的國培學(xué)習(xí)自我總結(jié)范文， 歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，十天的國培計劃華師大小學(xué)體育學(xué)科培訓(xùn)結(jié)束了。 惟有一沓厚厚的學(xué)習(xí)資料， 和 _ 里十多篇的學(xué)習(xí)日志，證明著這十天來的學(xué)習(xí)歷程與收獲。剛抵達華師大到培訓(xùn)報到處報到時，從接待的同學(xué)手中領(lǐng)過培訓(xùn)班培訓(xùn)課程安排表時，表中一串串閃耀的名字映入眼簾，從_的領(lǐng)導(dǎo)到海內(nèi)外知名的專家教授盡收其中。 培訓(xùn)內(nèi)容安排上既有課程標(biāo)準(zhǔn)等與實踐緊密聯(lián)系理論的

2、解讀， 也有國內(nèi)外最新的體育教學(xué)理論與實踐指導(dǎo)，還有教學(xué)實踐操作和研討。從事小學(xué)體育教學(xué)十四年，期間有過迷惘、探索、失敗和成功，教學(xué)之余一直希望能對體育教學(xué)理論和實踐方面有個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高， 這次的培訓(xùn)無疑超出了我期待，不僅全面、系統(tǒng)，而且起點很高，使我更加期待這場學(xué)習(xí)盛宴的開始。前來參加培訓(xùn)的教師多為各地推選上來的骨干教師，他們都在各自的工作崗位上做出了一定的成績。 對于教學(xué)實踐還有教學(xué)理論都有一定的經(jīng)驗與積累。 在培訓(xùn)中，有的教師通過聆聽專家的講座和面對面的交流，理順了原本有些含混的理論認識， 解開了心存已久的疑惑，但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾。 同時大量的信息在短短幾天的時間蜂擁而

3、入， 參與培訓(xùn)的老師必須不斷地思考， 在一次次的頭腦風(fēng)暴中，撥霧見日，重新確定未來體育教學(xué)的前進方向。學(xué)習(xí)是辛苦的甚至是痛苦的，但只有不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考、再學(xué)習(xí)、再思考，作為一線教師才能轉(zhuǎn)變陳舊的理念，成為體育教學(xué)的前沿人。在每次的專家講座和教學(xué)實踐中，都有大量的交流和研討機會。參培的學(xué)員們積極與專家們互動，希望心中的疑問能得以解惑，也希望能將自己的所思所獲與同行交流。正如季瀏教授所說： 大家?guī)е鴨栴}而來，但不要帶著問題回去。 美國德克薩斯 A&M大學(xué)健康與運動系向平教授在如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維講座后，組織學(xué)員們開展了實踐活動的操練。學(xué)員們在向教授布置任務(wù)后，通過小組間積

4、極研討和交流， 出色的完成了任務(wù)， 很好的體現(xiàn)了批判性思維的運用。這樣的案例不勝枚舉，通過研討，學(xué)員們理論學(xué)習(xí)能力、實踐運用能力都得到了很好的發(fā)展和提高。十天的學(xué)習(xí)，安排的豐富而有序。既有宏觀的我國學(xué)校體育發(fā)展形勢及改革的趨勢 ，也有體育教學(xué)課中最基礎(chǔ)的體育游戲的講座與實踐；既有課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)，也有一線體育教學(xué)課的觀摩；既有美國體育課堂教學(xué)模式的講座，也有我國小學(xué)體育教學(xué)最新發(fā)展的介紹。在每一天的學(xué)習(xí)中，大家認真聆聽和思考，與專家老師踴躍互動， 并積極參與到實踐活動中。 課后能記錄下自己的所思所得，上交制作學(xué)習(xí)。在一次次的反思和交流中，學(xué)員們個人專業(yè)能力得到明顯提高。例如在美國 S

5、PARK課程教學(xué)現(xiàn)場展示學(xué)習(xí)后， spark課程中的教學(xué)理念首先得到了大家的認可，通過學(xué)習(xí)大家也掌握了一些教學(xué)方式和方法包括教材內(nèi)容， 這些都可以直接在我們的教學(xué)實踐中運用，改善我們的教學(xué)質(zhì)量。體育教師學(xué)習(xí)是為了提高體育教學(xué)能力。通過這十天的學(xué)習(xí)，我們在理論認識和專業(yè)發(fā)展上有了一個新的起點，回到各自的工作崗位上，我們要將學(xué)到的知識用于日常教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。但我們不會止步于此， 不能滿足于自己是一名好的教書匠，而要做一個研究型的教師。在教學(xué)實踐中選擇研究方向， 在研究中不斷自我學(xué)習(xí)和提高，形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。國培計劃的培訓(xùn)在期待中開始，于期待中結(jié)束。結(jié)束不意味著是終點，而是意味著新的

6、前進方向，十天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但更多的教學(xué)探索和研究才剛剛開始。 我們堅信并期待著，通過不懈的努力，在個人專業(yè)發(fā)展和體育教學(xué)中我們一定會取得更多的成績，迎來體育教學(xué)更美好的未來。在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。 “玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的， 因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座， 每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候

7、感到茫然， 感到束手無策， 而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了 8 場專題講座， 6 節(jié)案例教學(xué)， 5 個專題， 3 個參與式培訓(xùn)， 3 次互動交流。分別是吉林省教育學(xué)院王姣姣的課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化；副主任宋海英的基于問題解決的教師行動研究；東北師大附小副校長趙艷輝的把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性；松原市教育學(xué)院教授王麗杰的 課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略 ；華東師范大學(xué)教授孔企平的研究數(shù)學(xué)教學(xué)，促進教

8、師發(fā)展；東北師大教科院教授孔凡哲的數(shù)學(xué)課標(biāo)研制修訂的幾個問題；松原市扶余縣教師進修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的統(tǒng)計圖表怎么教；吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的綜合與實踐領(lǐng)域教學(xué)研究8 個專題講座。以及長春是第一實驗小學(xué)楊宇的練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計；東北師大附小省骨干教師王艷玲的舉例教學(xué)技能；浙江金華站前小學(xué)校長俞正強的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的幾個顯性階段；北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長特級教師柏繼明的讓反思成為一種習(xí)慣；吉林省二實驗學(xué)校特級教師王成的教學(xué)智慧的建構(gòu)5 場報告。 5 節(jié)案例教學(xué)長方體正方體、負數(shù)的認識、雞兔同籠、兩位數(shù)除以一位數(shù)、圓的認識。3 次參與式培訓(xùn)分別是小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略；小學(xué)數(shù)學(xué)解

9、決問題教學(xué)策略；分?jǐn)?shù)的教學(xué)等，還有學(xué)員4 節(jié)課堂教學(xué)匯報等。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展”， “讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的 ' 教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。印象特別深的是柳繼明老師的報告 讓反思成為一種習(xí)慣 中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題， 以前感覺這些理念很空洞，

10、 但在柳繼明老師的報告中， 覺得是那樣的觸手可及。 她說要因材施教就是要了解每一個孩子， 每一個人都是不同的， 不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時候也不都是天才。 而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家， 社會需要各種各樣的人才。 他提出數(shù)學(xué)教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發(fā)展。俞正強老師的講座小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的幾個顯性階段讓我對教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學(xué)設(shè)計”第二階段，但課堂缺乏的

11、是生成空間， 我也采用了啟發(fā)式教學(xué)， 但沒有給學(xué)生獨立思考的空間，需要使“教學(xué)設(shè)計”達到最優(yōu)境地，還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用?？灼笃嚼蠋熢谥v座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認識和理解。 他說，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者， 引導(dǎo)者與合作者， 學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位， 具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。王成老師在專題報告教學(xué)智慧的建構(gòu)中提到了評價方式的智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運用激勵性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學(xué)生進行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點并一一加以肯定， 學(xué)生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽， 使平淡無奇的日子絢爛繽紛， 甚至可以發(fā)跡