蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計

1、讓學(xué)生成為課堂的主人美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念 ：學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂活動中是以參與者、實踐者、發(fā)展者、組織者的角色出現(xiàn)。教師把課堂交給學(xué)生，解放學(xué)生的手、嘴、眼、耳和思維，由學(xué)生在自主、合作、探究中完成活動內(nèi)容，最終獲得教師和學(xué)生的共同進步。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生做到正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2學(xué)會本課 17 個生字，兩條綠線內(nèi)的 7 個生字只識不寫，認(rèn)識 2 個偏旁。借助圖片、聯(lián)系上下文和生活了解 “引吭高歌”、“黃海之濱” 意思。會用“終于”造句。3憑借重點字詞理解丹頂鶴的美麗，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)重難點：1. 有感情地朗讀課文、背誦課文，學(xué)會本課的生字是教

2、學(xué)的重點。2. 憑借重點字詞理解體會丹頂鶴的美麗、高雅是教學(xué)的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集丹頂鶴的資料教學(xué)進程：一、激趣導(dǎo)入初識美1. 播放課件，小朋友，今天動物王國來了群可愛的動物，瞧，它們來了。冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴， 唱著嘹亮的歌兒， 從遙遠的北方飛到它們的第二故鄉(xiāng)我國的黃海之濱。 丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里， 它們?nèi)宄扇海?無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。2. 師：說說看，今天來的動物朋友是誰呀？（指名回答）板書：丹頂鶴3. 揭示課題：今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文： 美麗的丹頂鶴?！驹O(shè)計意圖 : 從欣賞美麗的丹頂鶴開始，將學(xué)生帶入高雅

3、、神秘的丹頂鶴的世界，拉近了學(xué)生與丹頂鶴的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基調(diào)。帶著強烈的好奇心和求知欲，同學(xué)們進入自主讀書的狀態(tài)。】二、初讀課文感知美1請小朋友們自己讀課文。注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通。課件出示讀書要求：自讀課文，讀準(zhǔn)讀通。2檢查學(xué)生讀書的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利。課文都讀好了嗎？這里有幾個詞語，讀讀看！遙遠脖子顯得高雅不論逗人喜愛引吭高歌神仙 傳說 旅伴 所以 度過 黃海之濱 無憂無慮開展“我讀對了嗎？”小組合作學(xué)習(xí)活動。把詞語讀給同桌聽。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果： “我領(lǐng)大家讀一讀”或“我給大家提個醒” 。教學(xué)預(yù)設(shè)：“濱”是前鼻音?！罢?、慮”的聲母是“ l ”好，把這些詞語送到句子中

4、，同桌互相讀一讀。丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。小朋友們，這句話讀的時候要注意停頓。試試看。把詞語、句子放到課文里再讀一讀，可要讀正確、流利哦！3. 感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。請 4 位小朋友讀讀課文， 每人一段， 其他小朋友邊聽邊想： 丹頂鶴美在哪兒呢？【設(shè)計意圖：初讀課文把大量的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 每個學(xué)生饒有興趣地把生字詞的讀音讀正確、 把課文讀通順， 學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上合作， 在展示自我中學(xué)習(xí)知識，體驗成功的快樂。 】4. 自主觀察，學(xué)寫生字：丹頂鶴

5、帶來的字寶寶，你能叫得出他們的名字嗎？（ 1）同桌互相認(rèn)讀生字。（ 2）學(xué)習(xí)新部首“單耳旁”、“虎字頭”。（ 3）自學(xué)筆順圖：“卻”、“所”、 “慮”、“遙”，小組交流：你是怎樣記住這些字的？（ 4）你認(rèn)為哪些字難寫？你想提醒大家在書寫時注意什么？預(yù)設(shè)：卻：去字左邊縮，上下對對齊，單耳愛站邊，一豎獨腳立。慮：虎字頭，頭兒短，豎撇長，下面藏個心。（ 5）聽音樂描紅、臨寫。（自己對照范字評一評、改一改）【設(shè)計意圖： 寫好字是學(xué)生學(xué)語文的重要基本功。 此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的自主性，大膽放手讓學(xué)生“說”字、讀貼、練字、評字、改字，學(xué)生摸索學(xué)習(xí)方法，展示學(xué)習(xí)過程，寫字教學(xué)的要求也得到充分的落實。

6、】三、細讀課文品味美1. 探究話題：你覺得丹頂鶴美在哪里？先自由讀讀課文， 畫出相關(guān)的語句，再和你的小伙伴交流交流吧！2. 教學(xué)預(yù)設(shè)：依據(jù)學(xué)生的交流相機切入：（一）感知丹頂鶴的顏色美。1. 說一說：你了解到的丹頂鶴的顏色美。 （板書：顏色美）2. 讀一讀：請一位小朋友讀讀描寫丹頂鶴顏色美的第二自然段， 其余小朋友邊聽邊用橫線畫出描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)點撥：小朋友，你畫出哪些表示顏色的詞？ “鮮紅鮮紅”你感受到什么？除了這些表示顏色的詞，丹頂鶴的名字中也有一個字表示顏色，知道是哪個字嗎？小組交流：作者是怎樣寫出丹頂鶴的顏色美？3. 畫一畫：丹頂鶴這一白一黑一紅，顯得那么協(xié)調(diào)，那么美。小朋友們，趕緊

7、拿出畫筆，根據(jù)課文的描述把你們的丹頂鶴也變得這樣美麗吧！ （生涂色）4. 品一品：交流自己的作品，說說為什么這樣涂？5. 背一背：丹頂鶴這一黑一白， 清清爽爽，再加上黑白之間躍出那么一點耀眼的紅，丹頂鶴的顏色的確是美呀！小朋友，讓我們一起背一背，記住這美麗的丹頂鶴吧！預(yù)設(shè)點撥：背誦的時候，小朋友可以看看圖， 也可以在腦海中想象丹頂鶴的樣子，這樣，你會背誦的更快哦 ！【設(shè)計意圖：緊扣關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中體驗，通過多種形式的朗讀，讓孩子們進入樂讀、美讀的境界，提高學(xué)生閱讀的興趣和能力。 教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注課文寫了什么， 還關(guān)注課文是怎樣描寫丹頂鶴的

8、顏色美。 】（二）感受丹頂鶴的姿態(tài)美1. 說一說：你覺得丹頂鶴還美在哪里？（板書：動作美）2. 找一找：看看圖，找找哪些丹頂鶴在引吭高歌？哪些丹頂鶴在展翅飛翔？3. 練一練：丹頂鶴除了引吭高歌、展翅飛翔的姿態(tài)，還有許多高雅的姿態(tài)!( 出示圖片 ) 你們看，它在水中覓食它的姿態(tài)多美呀!你能用上課文中的句子來贊美丹頂鶴嗎 ?模仿課文句式“丹頂鶴不論還是都顯得那么高雅。 ”練習(xí)說話4. 背一背：就是這高雅的氣質(zhì)，人們才傳說它是仙鶴。小朋友們，試著背一背第三自然段。預(yù)設(shè)點撥：在練習(xí)背誦的時候， 看一看這個自然段有幾句話， 每句話講什么，如果你加上動作，就更容易背誦了?。ㄈ└形蛉伺c自然的和諧美。1.

9、這么美麗的丹頂鶴真逗人喜愛，它們生活得怎樣？2. 小朋友，用你喜歡的方式讀讀最后一個自然段，一邊讀一邊想，你有什么問題要問？預(yù)設(shè)問題：（1）什么是“黃海之濱”？（2）為什么黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)？（3）丹頂鶴為什么能無憂無慮地生活？3. 預(yù)設(shè)點撥：有“第二故鄉(xiāng)”就一定有“第一故鄉(xiāng)”， 丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在黑龍江省的扎龍自然保護區(qū)。 人們愛護丹頂鶴， 劃出了大片灘涂做為丹頂鶴自然保護區(qū)， 讓它們有魚、蝦、貝殼、植物根莖可吃，能夠自由自在地生活，不受到傷害。4. 熟讀成誦，練習(xí)背誦第四自然段。【設(shè)計意圖：重點段落的品讀感悟圍繞關(guān)鍵詞語展開，充分運用文本插圖，通過文本對照理解詞語“引吭高歌” 、“

10、展翅飛翔”，體會丹頂鶴動作的高雅，感受到丹頂鶴的美麗。在背誦過程中注重方法指導(dǎo)：借助插圖、加上動作、邊背邊想象，起到事半功倍的作用。 】四、 拓展延伸創(chuàng)造美1. 丹頂鶴是世界上的一種珍稀禽類，也是瀕危動物。全世界野生丹頂鶴僅1200 余只，其中百分之七十生活在我國，是我國一級保護動物，像這樣的珍稀動物還有很多，你還知道哪些？預(yù)設(shè)引領(lǐng)：如“中華白海豚、中國虎、斑紋牛羚、劍羚、金絲猴”等等，它們都是人類的朋友， 讓我們一起加入到保護野生動物的行列中去，讓世界也成為它們的美好家園。2. 最后，就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去江蘇鹽城丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)真真切切地感受一下它們那無憂無慮的生活吧！ （視頻）3. 總結(jié)全文：把丹頂鶴的美深深印在我們的心里。小朋友，就讓我和你，和身邊的每一個人都去呵護它們吧！ 讓它們永遠這樣美麗， 永遠這樣無憂無慮地生活著！4. 作業(yè)：（1）說一說：向爸爸媽媽介紹我們的新朋友丹頂鶴。（2）寫一寫：觀察一種自己喜愛的小動物，寫一寫它的樣子?！驹O(shè)計意圖