優(yōu)秀班主任工作經驗交流材料名師制作優(yōu)質教學資料

1、班主任工作經驗交流材料尊敬的各位領導、各位老師，大家下午好：今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和交流，感到非常榮幸。 其實我的很多做法是跟在座的一些老師學的，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任期間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的， 但是班主任工作是沒有任何非常成熟的經驗可借鑒。因為每一屆學生、 每一個學生、學生的每一天都是不同的， 所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進，下面我謹把我自己近年來在工作中的點滴理解和具體做法與大家分享一下，不當之處，懇請各位批評指正。首先選擇合理的教育方式。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)

2、脾氣批評學生， 有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。 后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。例如： “退三進一”，我們都有一個常識，當我們要過一個寬一點的水溝時，需先后退幾步，然后向前一沖，就很容易跨過水溝！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點 , 然后在進行批評 . 這就是所謂的“退三進一” 。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點， 但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們

3、的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生叫馬振， 性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！ 但是這個學生有一個愛好愛打籃球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，字寫得很棒。有一次我們班與一班打籃球，結果我們班以大比分獲勝，拿了冠軍，這其中有十多個球是他進的，我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在籃球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連拿十多分，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲， 之后我又跟他聊美國藍球的全攻全守，聊到藍球他特別來勁，聊完藍球我發(fā)現他的

4、臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭， 到了后來他自己主動表態(tài)， 過了一段時間我又跟他出來長談了一次， 慢慢的我發(fā)現這個學生在學習態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀， 期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。 高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且成

5、績也有了大的提升，曾經有一次考試進入過全班前十五名。其次要給班級一個積極向上的管理理念。 在班級管理理念上， 我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。 而且自學生來中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生， 這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。我所帶的 3 班在學習上從開學到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級的上游水平， 很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。 在我的班里始終掛著一幅字畫， 上面寫著“勵志進取，自強不息” ， 勵志進取就是要讓他們錘煉品質，尊師重道，讀健康有益之書，做奮發(fā)向上之人，而自強不息則

6、是我們民族的精神，對學生而言就是要求他們要刻苦學習， 努力開拓，積極進取。其實，班級理念實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。 所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學生。除此之外，我自己還為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的， 一套是用來鼓勵他人的， 通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。 學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問， 要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題的時候才算真正的動了腦筋。當然班級良好的學風和班風的形成離不開嚴格的班級管理制度。 在班級紀律上我積極主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮， 步調一致才

7、能得勝利。 凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分， 而且班主任一定要堅守自己的原則， 一旦有一次你沒有遵守你自己的原則， 那么你將變成一個沒有原則的人。 在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意， 那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，制度不外乎人情，我們先講制度再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生叫楊浩， 有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得咱班的紀律實在是太嚴了， 甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長

8、談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤， 鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。同時班主任在教育、教學、生活和各項活動中，還要根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力

9、，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過我們班的老師都會知道在考試的過程中很少有學生作弊、提前交卷的現象。我是如何做到這一點的呢？在剛開學的時候我們班上有一些學生的校服、吃飯的飯盒被別人偷換過，干凈的校服、飯盒都變成臟的了。針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對我們班的校服、缸子事件都深惡痛絕， 主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和偷東西沒有本質的區(qū)別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為

10、的同學名單， 結果這一招還真管用， 考試中很少有學生作弊了。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，也正是因為這一點, 學生有著強烈的集體榮譽感，大家都將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，只要我們面對有關集體的事，大家都會暫時放下私事，同心協(xié)力地完成它。所以我們班所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動， 無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動比賽， 無一不體現了我們班團結進取, 積極向上的作風。再就是班主任要培養(yǎng)一支高效的班干部隊伍并及時反思自己的培養(yǎng)方式。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我就經常問自己：這樣做班主任的效率是不是太低了 ?難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、 死而后已？帶著這些問題和有經驗的班主任交流才發(fā)現問題的癥結就在于沒有