水的三態(tài)變化

1、三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)水的三態(tài)變化說(shuō)課稿課文水的三態(tài)變化，下面我通過(guò)說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材說(shuō)課內(nèi)容是教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元第七課，水的三態(tài)變化。本課幫助學(xué)生回憶或觀察水的在自然界的各種形態(tài)，云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣，討論它們之間變化的原因和條件，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。能夠?qū)λ娜龖B(tài)變化進(jìn)行概括性的描述，并能對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、水在自然界有各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣。即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變

2、化。過(guò)程與方法：1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣，討論它們之間變化的原因和條件。2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。2、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水在自然界中的各種狀態(tài)及各種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。三、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，由水在自然界有哪些存在

3、形式引入題目，然后切入水的三態(tài)究竟是怎樣變化的。教學(xué)中，我選擇了觀看圖片和影像資料、觀察實(shí)驗(yàn)、小組合作、討論交流的方法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)觀察、探究、合作、討論、親歷實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到互助、合作、探究的快樂(lè)，體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q問(wèn)題，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)探索的精神。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、教學(xué)第一部分內(nèi)容：水的各種形態(tài)、談話以水在自然界中以哪些形式存在導(dǎo)入課題，結(jié)合學(xué)生的回答課件出示圖片，認(rèn)識(shí)水的各種形態(tài)。出示板書(shū)。（教學(xué)反思：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生很直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。）那么水的各種形態(tài)是怎樣變化的呢？引出

4、課題，學(xué)生明確要研究的問(wèn)題。接著討論交流引導(dǎo)學(xué)生探究：如問(wèn)學(xué)生一天中什么時(shí)候能看到霧和露？霜和雪一般出現(xiàn)在什么季節(jié)？在交流中使學(xué)生會(huì)感悟到水形態(tài)的變化與溫度有關(guān)。在此基礎(chǔ)上教師提出問(wèn)題：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、是由什么變來(lái)的？它們分別是在什么情況下形成的？引發(fā)學(xué)生思考并帶著問(wèn)題看影像資料。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真看的基礎(chǔ)上會(huì)很容易找到答案。（播放影像1）然后讓學(xué)生在小組內(nèi)完成書(shū)中表格，對(duì)水的形態(tài)變化知識(shí)進(jìn)行梳理。在小組合作學(xué)習(xí)前教師明確提出學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，確保小組學(xué)習(xí)的實(shí)效。接著激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如教師說(shuō)：水蒸氣變成水，水變成冰的過(guò)程，在前幾課的學(xué)習(xí)中，我們都探究過(guò)了，同學(xué)們想不想感受一下水蒸氣變成霜的過(guò)程？激發(fā)起學(xué)生的探究欲望后讓學(xué)生做水蒸氣變成霜的觀察實(shí)驗(yàn)即氣體轉(zhuǎn)化為固體的觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分4小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂(lè)，體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。）2、第二部分內(nèi)容：水的三態(tài)循環(huán)教師提出問(wèn)題：水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？學(xué)生討論交流，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。用畫圖方式幫助學(xué)生總結(jié)水的三態(tài)變化規(guī)律，形象直觀，有助于理解。出示板書(shū)3、新知應(yīng)用播放視頻為什么會(huì)下雨，學(xué)生觀看。課件出示題目，完成練習(xí)。4、課堂小結(jié)提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲？五、教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我利用了信息技術(shù)與學(xué)科整合的