部編版一年級下冊《靜夜思》說課設(shè)計和課堂實錄

1、部編版一年級下冊靜夜思說課設(shè)計和課堂實錄1. 靜夜思說課設(shè)計之一說教材靜夜思是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。 靜夜 思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。 作者以一個游子的身份神馳萬里， 從“疑”到“舉頭”， 從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生 動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意 境深遠，容易引起讀者的共鳴。說教法學(xué)法 這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生 在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀 出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生

2、在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌 的韻味和美好的意境。說教學(xué)過程 結(jié)合本課的特點，教學(xué)要求，本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié)，一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，二 自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結(jié)升華。1、通過師生對話，同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩 的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和 語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。3、范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會古詩

3、的韻味 和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué) 生的審美情趣。4、自讀自學(xué)。請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧! 根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細觀察， 詩里面的字你認識了哪幾個？ 是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W 生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交 流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表 現(xiàn)自己的機會， 讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅， 在交流識字方法和當 “小老師” 活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字

4、形 , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力5、朗讀注重對朗讀的評價， 提高朗讀能力。 教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求， 力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出 古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀 者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動 學(xué)生讀書的積極性。6、通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會 濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟 和思考，受到情感熏陶。2. 靜夜思教學(xué)實錄之一一、教學(xué)目標會讀本課 10 個生字理解重點詞：“疑

5、”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；二、教學(xué)重難點：認讀生字，說說詩句的意思，體會詩的意境三、教學(xué)過程：師：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受 一下美妙的夜空。生：漂亮生：星星多，有月亮師：引入新課：古代有一個詩人叫李白，在一個靜靜的夜晚站在窗前，望著天 上的明月，在想什么？靜夜思（板書）師：范讀。生：讀課文，要求讀準字音：師：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。生：讀課文師：學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。生：認讀生字：師：出示an、ang,指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。生：認讀生字，開火車讀。

6、師：“明月光”是指怎樣的月光？生：明亮的月光生：十五的月光師：第一行詩意，明亮的月光照在詩人床前。4、學(xué)習(xí)第二行 生：讀整行詩。師：根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思生：懷疑生：好像師：“霜”（霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶： 如房頂、 草葉、地面等，堆起來是白色。 ）師：說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。 （明亮的月光照 在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）師：朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清） 師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此 冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師：用冷清的語氣

7、范讀生：試著用冷清的語氣讀。師：學(xué)習(xí)第三行生：讀整行詩。生：做動作理解“舉頭” 。師：可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽 車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可 是，詩人的心情師：想想詩人在干什么？ 生：詩人抬頭望著天上的明亮的月亮師：朗讀、引導(dǎo) 師：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？ 生：會想到家鄉(xiāng)，想到親人 生：反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行 師：讀整行詩，說說詩句的意思。生：將三、四行連起來說說詩意 師：指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)” 。 生：用自己的話說說全詩的意思。 師：體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。師：指名有感情

8、地朗讀。 生：有感情地齊讀，背誦。師生共同朗讀： 教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。師; 過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這 首詩？也可以做動作。指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。師：指導(dǎo)寫字1、觀察田字格里的字：觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。 指學(xué)生說一說再書空。學(xué)生書寫后展示、評議。2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置：教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。書空、書寫、展示、學(xué)生評議。師：同學(xué)們，今天回家后，把靜夜思被送給爸爸、媽媽聽，并且將以將詩 句的意思。四：教學(xué)反思： 只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表

9、情地唱。當學(xué) 生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的 答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是 玩過的小溪。于是我又問他們： 你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？ 我特意讓全托生懂宇航先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣 打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去 讀一讀詩。 我明白，此時我的教學(xué)目的達到了， 也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀， 還要讀會些什么。3. 靜夜思教學(xué)實錄之二一、復(fù)習(xí)舊課 出示學(xué)習(xí)步驟：1、知詩人，解詩題。2、抓字眼、明詩意。3、品詩句、悟

10、詩情。4、誦感情、賞詩文。、學(xué)習(xí)課文 師：（放錄像李白呤誦靜夜思 ）請大家看錄像聽老師讀這首詩。 （生認真聽，一部分學(xué)生模仿） 師：你覺得哪一句詩寫得好？生1:我認為“疑是地上霜”寫得好。生2:我認為“舉頭望明月”這句寫得好。生3: “低頭思故鄉(xiāng)”這句寫得好。過渡：是的，這首詩寫得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)第一行詩。師:請大家齊讀第一行詩。生:（大聲朗讀）師:你認為這句詩哪個詞寫得好？ 生:“明月光”寫得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。（字理識字:電腦課件出示 - 明，兩字進行對比讓學(xué)生說出表示日，表示月， 太陽與月亮同時出現(xiàn)表示非常亮。 ）（師指導(dǎo)朗讀，理解詩意）2、學(xué)習(xí)

11、第二行詩。師:哪位同學(xué)喜歡第二行詩，請站起來讀，讀的時候要注意什么？ 生1:“疑”是懷疑的意思，所以要讀出疑問的語氣。生2:“疑”要重讀。（生朗讀第二行詩） 師:讀到這里你有什么疑問？ 生1:李白為什么把月光當作白霜？ 生2:因為“霜”和“月光”都是白色的。生3:因為作者很晚不能入睡，產(chǎn)生錯覺，所以把月光看成了白霜。（指導(dǎo)讀第二行詩，重讀“霜”，體會詩意，然后齊讀1、2行詩）3、學(xué)習(xí)第三、四行詩。師：剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩？生：抓字眼，明詩意；品詩句，悟詩情。師：請大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩。（學(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。）學(xué)生匯報自學(xué)情況。生1:這首詩為什么說“望明月

12、”而不是“看明月”？生2:月亮離我們太遠了，所以要“望”。（師點撥，分析“望”的字理。）師：請大家仔細觀察“望”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。生2:它也讀左上角“亡”的音。生3:那右上角“月”是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？遠處看師：（引導(dǎo)）月亮離我們較遠、較高，所以“望”有看的意思，它指向高處、生1:老師，這句詩中“望”可以換成“看”嗎？師：你們說呢？生1：我認為不可以，但我不知道為什么？師：你用“看”造一個句子行嗎？生1:我正在燈下看書。生2:我知道了，“望”指向高處、遠處看。“看”指看矮的、近處的東西，所以不能換師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會是怎

13、樣?生1:他一定覺得自己很孤獨生2:他肯定想念好的媽媽。生3:他想快點回家。師：你會讀這句嗎！生：這一句語調(diào)要有一種孤獨感，語調(diào)要低沉。師：你們還學(xué)會了什么？生1:我知道最后一句寫什么？意思是（略）生2:看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。師：這時李白想對親人說些什么？生1:李白說“親人們，我一個人在異鄉(xiāng)很孤獨，很想你們。生2:他會說“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒?！鄙?:他說：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了師：八月十五你們是怎么過？生1:我們拿著月餅，點著燈籠全家人到樓頂賞月。生2:我們家看電視來歡度八月十五。生：師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎？（進行思想教育）

14、生1:他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國，他們精神令人敬佩。生2:他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習(xí)，長大了也當一名解放軍戰(zhàn)士（師指導(dǎo)讀：用低沉語調(diào)讀出思念之情）生：（齊讀全詩）三、給詩譜曲師：我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一 首歌?，F(xiàn)在請大家聽老師唱給大家聽。（師自己譜曲演唱）師：好聽嗎？（好聽）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后 把它唱出來。（生小組討論匯報）生1：我們用黃鵬鳥給它譜曲（生唱）生2:我們用劉三姐旋律給詩編歌。生3:我們用中國功夫來唱這首詩特別好聽。生4:我們可以用讓我們蕩起雙槳來演唱這首詩（生唱）生5:我們用采草莓這首歌來演唱這首詩（生唱）四、背誦課文1、齊背、分組背、指名背。2、課后找李白詩。五、總結(jié)（略）【評議】:1、字理教學(xué)不光運用在識