5火燒云第二課時(shí)

1、5 火燒云第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化實(shí)行觀察的方法。2、學(xué)習(xí)作者通過豐富的想象，生動(dòng)有趣地表現(xiàn)火燒云變化的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)想象，感受火燒云的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：火燒云的變化圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1聽寫詞語。乘涼 高壽 紅彤彤模糊 揉眼睛 妙門2根據(jù)課文內(nèi)容填空。晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉 。大白狗變成 ，紅公雞變成 ， 變成 色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠 著， 地看著他的兩頭小白豬變成 。他剛想說：“你們也變了”旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說：“您老人家必定高壽，您老是 。”

2、3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到霞光色彩斑斕，那么火燒云上來了又是怎樣的一番景象了？火燒云又設(shè)么特點(diǎn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、合作共進(jìn)【探究研討】(組評(píng)：A B C D)（一）1.默讀課文，思考作者是怎樣寫出火燒云的變化的？課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫 了火燒云的形狀？思路導(dǎo)航：（1）課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？（2）從哪些詞語能夠看出火燒云的變化很快？2.學(xué)習(xí)反饋： (二) 合作學(xué)習(xí)第三自然段 1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題： （1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？ （2） 用“”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。 （3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？ 2 四

3、人小組討論、交流。 3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會(huì)兒。一會(huì)兒?！保?（a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注） 4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？ 小結(jié)：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡呤褂昧司唧w而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。 5 觀看圖片，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”圖片。） 6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀點(diǎn)生讀全班齊 讀） 7 仿說練習(xí) （1）仿說詞練習(xí) （課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色 詞說其他顏色詞

4、。） （2）仿說段的練習(xí) 用上你們剛說的詞，使用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。 （自由練說點(diǎn)生上臺(tái)說） （三）自學(xué)第四、五、六自然段 1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？ 2、用符號(hào)標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。 3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？ 2 小組合作學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。 3 全班交流。 （千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。） （學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相對(duì)應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。） 小結(jié)： 作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。 4 總結(jié)寫法。 (1) 實(shí)行四、

5、五、六自然段的引讀練習(xí) (2) 質(zhì)疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？ 小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化來組段。 （課件出示“天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化”） 過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等） 5 仿說段的練習(xí) (1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。 (2) 點(diǎn)生上臺(tái)說。 四、總結(jié)全文，體會(huì)按事情發(fā)展順序?qū)懙暮锰? 學(xué)生有感情地朗讀三六自然段。 2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。五、作業(yè)布置(一)閱讀練習(xí)廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山（1）廬山的云霧很多，在作者眼里，有的像，有的像，還像、豐富的想象讓人感受到。（2）從等詞語可以讓我們感受到廬山的云霧變化很快。（二）表達(dá)練習(xí)學(xué)了火燒云，我們知道作者緊緊圍繞火燒云的“變”來寫，并通過豐富的想象把火燒云描寫得形象逼真。請(qǐng)你用這一方法，把你觀察到的云用一段話寫下來。六、板書設(shè)計(jì)5 火燒云 顏色