參考演講與口才校本課程教學(xué)方案

1、表1課程綱要【編號(hào)課程名稱演講與口才適用年級(jí)五六年級(jí)選修了本課程的學(xué)生總課時(shí)17課程類型人文素養(yǎng)類課程簡(jiǎn)介（200字內(nèi)）本課程的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的口才，主要包括普通話的訓(xùn)練，朗誦與演講的基本知識(shí)及訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)的基本技巧等，還包括讓學(xué)生了解基本的說(shuō)話禮儀，了解主持的禮儀，進(jìn)行簡(jiǎn)單的主持活動(dòng)。每一個(gè)版塊，都包括了欣賞、訓(xùn)練、操作、實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)。欣賞與話題有關(guān)的范文，美文，欣賞名家演講風(fēng)采；訓(xùn)練學(xué)生的普通話，包括正音、辨音、繞口令等；結(jié)合結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給出一些有趣的話題，讓學(xué)生操作；在家庭和社會(huì)生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。背景分析（500字內(nèi)）俗話說(shuō)：“三寸之舌，勝于雄師百萬(wàn)”。古今中外，不少政治家、外交家

2、、飽學(xué)之士，在處理極其復(fù)雜棘手的問(wèn)題時(shí)，往往都是鼓舌如簧，以舌代劍，用舌頂劍尖處理，以雄辯的口才化險(xiǎn)為夷，反敗為勝。美國(guó)者名教育演說(shuō)家卡耐基說(shuō)： 一個(gè)人的成功15%靠專業(yè)知識(shí)，85%靠人際溝通與公眾演講的能力”。現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的口才在他的綜合素養(yǎng)中占有相當(dāng)重要的地位。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，8-14歲是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫作能力以及交往能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期，孩子逐步參與各種形式的當(dāng)眾講話，如課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)討論、競(jìng)聘講話、演講辯論、活動(dòng)主持等。我們看到的現(xiàn)狀是在這些活動(dòng)中只有少數(shù)孩子應(yīng)付自如，大部分孩子默默的做著聽(tīng)眾與配角。分析原因有三：疋學(xué)生缺之信心，在眾人面前羞于啟口。 疋學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

3、冃匕力欠缺，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。 三是學(xué)生對(duì)活動(dòng)缺乏興趣，不愿參與其中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生長(zhǎng)大后就不能成為社會(huì)需要的人才。因此，抓住學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的黃金期進(jìn)行口才培養(yǎng)，就顯得刻不容緩?；谝陨纤伎迹凇耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教育理念指導(dǎo)下，從學(xué)校的的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我特意制定、實(shí)施了我是口才達(dá)人校本課程。課程目標(biāo)1、能正確、順暢地使用普通話表情達(dá)意，沒(méi)有方言色彩。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容的情感，能獨(dú)立編、演童話劇。3、 能根據(jù)論題即席發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)匯豐富、語(yǔ)法符合邏輯，表達(dá)有條

4、理。4、與別人交流時(shí)，態(tài)度大方，有禮貌。5、進(jìn)行簡(jiǎn)單的主持訓(xùn)練，能在小組和家庭中進(jìn)行主持。6培養(yǎng)學(xué)生勇敢、白信、卜進(jìn)的生活態(tài)度 鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)主題/活 動(dòng)安排（請(qǐng)列出教 學(xué)進(jìn)度，包 括日期、周 次、內(nèi)容、 實(shí)施要求）課時(shí)安排、一1 11'一'十7/7 '7教學(xué)內(nèi)容實(shí)施要求第一課時(shí)概述：欣賞名家演講風(fēng)范，了解口才的基本含義激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣第二課時(shí)白我介紹學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣，有介紹白我的欲望第三課時(shí)普通話發(fā)音練習(xí)學(xué)生掌握普通話發(fā)音的基本方 法， 能流利的用普通話跟人溝通，不帶地方音第四課時(shí)朗誦的入門學(xué)生掌握朗誦、演講的基本常識(shí)， 指導(dǎo)朗誦、演講的基本要點(diǎn)。

5、第五課時(shí)演講的入門第六課時(shí)朗誦與演講的規(guī)則和基本姿勢(shì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，能較好的 把 握語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，有正確的朗誦演講的體態(tài)和表情，能較好的利 用以上種種，為白己的表第七課時(shí)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用第八課時(shí)面部表情的控制第九課時(shí)語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)第十課時(shí)語(yǔ)速的指導(dǎo)與練習(xí)現(xiàn)加分添彩。第十一課時(shí)朗誦訓(xùn)練（一）學(xué)以致用。在欣賞、訓(xùn)練之后，第十二課時(shí)朗誦訓(xùn)練（二）學(xué)生能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，較高質(zhì)量的完成一次朗誦任務(wù)。第十三課時(shí)口才的氣息練習(xí):學(xué)生掌握呼吸與換氣的方法第十四課時(shí)口才的吐字歸音訓(xùn)練學(xué)生掌握噴崩、彈舌、震牙的吐字歸音的方法第十五課時(shí)演講的訓(xùn)練（一）:學(xué)生能完成一次命題演講和一次 即興演講。第十六課時(shí)演

6、講的訓(xùn)練（二）第十六課時(shí)主持及主持禮儀了解基本的主持禮儀，進(jìn)行簡(jiǎn)單的主持活動(dòng)第十七課時(shí)展示匯報(bào)向全校師生展示匯報(bào)課程實(shí)施本課程米用教師講解示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，采用配樂(lè)朗讀，即興演講，演講競(jìng)賽等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。每周一課時(shí)。每周五下午第一節(jié)課為授課時(shí)間。評(píng)價(jià)活動(dòng)/成績(jī)?cè)u(píng)定從學(xué)生是否在演講與口才方面獲得進(jìn)一步的拓寬和提咼；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神、成果的展示等能力是否得到增強(qiáng)；興趣、愛(ài)好和潛能是否得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和發(fā)展等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的出勤情況（10%課堂表現(xiàn)（60%學(xué)習(xí)成果（30%

7、三方 面的參與表現(xiàn) 予以打分，作為年終考核的成績(jī)。按3:4:3的比例評(píng)選“五星標(biāo) 兵” “四星標(biāo)兵”和“三星標(biāo)兵”。主要參考文 獻(xiàn)演講與口才 作者：卡耐基（美） 會(huì)說(shuō)話贏天下作者：顏永平卓雅口才訓(xùn)練與演講藝術(shù)作者：馬銀春備注表2教學(xué)方案1單元單元課時(shí)主題自我介紹總課時(shí)17第2課時(shí)背景分析學(xué)生通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)口才的基本含義有了一定的了解。并且，學(xué)生欣賞了一些名人的演說(shuō)之后，產(chǎn)生了一定的“說(shuō)”的欲望。但是，仍有一部分學(xué)生不夠大膽，不愿意站在公眾面前講話。本節(jié)課就選擇了學(xué)生最熟悉的話題：自我介紹，來(lái)達(dá)到每一位學(xué)生克服膽小毛病，敢于當(dāng)眾介紹自己的目的，從而為以后的學(xué)習(xí)（學(xué)生大膽朗誦、演講，大膽展

8、示自我）奠定基礎(chǔ)。教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn)：1、學(xué)生了解自我介紹的具體內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)自我，會(huì)做清晰地、得體的自我介紹。2、學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，培養(yǎng)不膽小、不自卑，自信的行為習(xí)慣。難點(diǎn)：學(xué)生能克服膽小、自卑的毛病，有勇氣得體的、清晰的展示自己。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)每一位發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。在“自我介紹”環(huán)節(jié)，采用師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式學(xué)與 教活 動(dòng)設(shè) 計(jì)-、播放歌曲，活躍氣氛。播放歌曲我叫小沈陽(yáng)。學(xué)生思考：從歌詞當(dāng)中，你了解到了小沈陽(yáng)的哪些信息？引出話題：自我介紹。二、欣賞錄像懶漢相親，進(jìn)入正題研究討論：1、自我介紹的時(shí)候，要介紹自己的哪些信息或資料？（姓名、性別、年齡、來(lái)自哪里、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、夢(mèng)想等）2、自我

9、介紹時(shí)，怎樣才能讓聽(tīng)眾挺像深刻？（標(biāo)準(zhǔn)的普通話、得體的態(tài)勢(shì)、幽默的語(yǔ)言等）二、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)教師以身示范，做自我介紹 學(xué)生評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)掘教師自我介紹的優(yōu)點(diǎn)和不足。兀、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。學(xué)生首先根據(jù)所學(xué)知識(shí)修改事先準(zhǔn)備好的自我介紹的文稿，然后分組進(jìn)行練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表情、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、內(nèi)容等要求。五、學(xué)生展示，師生共評(píng)學(xué)生分組上臺(tái)展示。每組派一名同學(xué)和老師組成“評(píng)委方陣”。六、課堂小結(jié)，激勵(lì)共進(jìn)1、評(píng)選“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、2、播放歌曲 在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束課堂。（備注或反思）備注頁(yè)數(shù)表2教學(xué)方案2單元單元課時(shí)主題朗誦訓(xùn)練（一）總課時(shí)17第11課時(shí)背景分析本節(jié)課是學(xué)生

10、在學(xué)習(xí)了演講與朗誦的基本的姿勢(shì)，了解了面部表情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)對(duì)表達(dá)感情的作用后的第一次“實(shí)戰(zhàn)演練”。可能有一部分同學(xué)早就躍躍欲試了；可能也有一部分同學(xué)仍然沒(méi)有克服膽小的毛病，怯怯縮縮。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生掌握好朗誦的要點(diǎn)，難點(diǎn)仍是讓每一位學(xué)生大膽參與。教學(xué) 目標(biāo)1、掌握朗誦要點(diǎn)。2、根據(jù)朗誦要點(diǎn)，朗誦一篇文學(xué)作品。3、感受名家苦練口才的精神。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)丿帀生共同評(píng)選“朗誦達(dá)人”一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（備注或反思）教師講述古雅典 卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼含石懸劍練演=事O學(xué)生懂得：一個(gè)人的演講與口才的能力是可以訓(xùn)練的。講的故二、溫故知新，激發(fā)欲望回顧前面幾節(jié)課所學(xué)的有關(guān)語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)及面部表情的

11、知識(shí)。學(xué)與 教活 動(dòng)設(shè) 計(jì)二、教師范讀，學(xué)生模仿。 教師選讀一篇文學(xué)作品。學(xué)生聽(tīng)后討論：在朗誦時(shí)，我們要注意什么？幻燈片展示：（朗誦要點(diǎn)）誦讀前要把握作品主題誦讀時(shí)要求正確、流利、有感情誦讀時(shí)注意細(xì)節(jié)冋題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、 語(yǔ)調(diào)、音質(zhì)、表情、動(dòng)作等停頓、兀、學(xué)生練習(xí)，組內(nèi)互評(píng)。教師給出幾篇文學(xué)作品，學(xué)生任選一篇進(jìn)行練習(xí)。組內(nèi)同學(xué)互相指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。教師巡視指導(dǎo)。五、全班演練，展示風(fēng)采每組派一名代表“參賽”。每組派一名代表和教師組成“評(píng)委”。六、小結(jié)課堂，分享故事。1 、評(píng)選本節(jié)課的“朗誦達(dá)人”。2 、分享聞一多先生的小故事：聞一多先生是中國(guó)著名的演講家。1919年，他在清華大學(xué) 上學(xué)

12、的 時(shí)候，曾在一篇日記中檢討：“近來(lái)演講課練習(xí)又漸疏，不猛起直追恐便落人后?！薄把菡f(shuō)降到中等，此大恥奇辱也?！彪S后幾天，他在日記中連續(xù)記載：“夜出外習(xí)演講十二遍?！薄把菡f(shuō)果有進(jìn)步，當(dāng)益求精致?！薄耙沟?jīng)鐾ぞ氀菡f(shuō)二遍”，回宿舍又“溫演說(shuō)五遍”。從這寥寥數(shù)語(yǔ)，可見(jiàn)聞一多當(dāng)年苦練演講的功夫。備注頁(yè)數(shù)表2 教學(xué)方案3單元單元課時(shí)主題演講訓(xùn)練（二）總課時(shí)17第16課時(shí)背景分析本節(jié)課內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的尾聲。學(xué)生在此前，已經(jīng)掌握了朗誦與演講的基本 知識(shí)和技 巧，也進(jìn)行了多次的“模擬練習(xí)”。因此，本節(jié)課可以說(shuō)是對(duì)前面所學(xué)知 識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)，所 以要求比較咼（要求學(xué)生脫稿演說(shuō)）。教學(xué)1、學(xué)生學(xué)習(xí)演講文稿修改的

13、基本方法。目標(biāo)2學(xué)生脫稿演說(shuō)。3、感受演說(shuō)名家風(fēng)采。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)師生共同評(píng)選“演說(shuō)達(dá)人”學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)、欣賞名家風(fēng)范，感受演講魅力欣賞羅斯福的1941年12月8日的對(duì)日宣戰(zhàn)演說(shuō)，感受演說(shuō)家的魅力。二、播放各種圖面，引出話題。教師播放各種圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出話題我的郊游建議。三、講解演講稿的修改。演講稿的語(yǔ)言必須保持口語(yǔ)的樸實(shí)風(fēng)格，平中見(jiàn)奇、淺中見(jiàn)深、寓難以易。1、把單音詞換成雙音詞單音詞聲音短促，不容易聽(tīng)清楚；雙音詞存在的時(shí)間長(zhǎng)，留給聽(tīng)眾的卬象深。因此，演講稿中的單音詞盡量要換成雙音詞，如： 曾一一曾經(jīng)；已-已經(jīng)；因一一因?yàn)椋粫r(shí)一一時(shí)候、時(shí)間、時(shí)刻、時(shí) 分。2、把長(zhǎng)句改成合適的短句。演講的句式

14、要盡量簡(jiǎn)短，使聽(tīng)眾容易把握句子內(nèi)容。（例舉：毛澤東的關(guān)于重慶談判“事情就是這樣的，他來(lái)進(jìn)攻，我們把他消滅，就舒服了。消滅一點(diǎn)，舒服一點(diǎn)；消滅得多，舒服得多；徹底消滅，徹底舒服?！?、把倒裝句盡量改成正裝句。倒裝句具有強(qiáng)調(diào)某種成分得作用，但有的倒裝句在演講稿中講起來(lái)特別別扭，聽(tīng)眾不易把握意思。如改成正裝句，就會(huì)既順當(dāng)又容易給聽(tīng)眾把握。例如：原句：在開(kāi)始以前已被打倒，是承認(rèn)失敗的人。 改句：承認(rèn)失敗的人，在開(kāi)始以前已被打倒。4、慎用近音詞和簡(jiǎn)稱如把“堅(jiān)持十年不歇腳”讓人聽(tīng)成“堅(jiān)持十年不洗腳”會(huì)大煞風(fēng)景的。不如說(shuō)“堅(jiān)持十年不停步”。聽(tīng)眾不熟悉的簡(jiǎn)稱，演講中第一次提到，最好用簡(jiǎn)稱。5、語(yǔ)言精練魯迅先生

15、說(shuō)：“竭力將可有可無(wú)的字、詞、句刪去?！辈贿^(guò)，精練決不是枯燥，膚淺，而是力求以最少的語(yǔ)言表達(dá)出最多的內(nèi)容。兀、借鑒他山之石，修改演講文稿1、他山之石我的春游建議 春姑娘的步伐多么輕盈！她悄悄地來(lái)到了村前的小河，把它打扮得分外美麗。我建議同學(xué)們到那兒玩一玩，我敢肯定那里的景色一定會(huì)讓你留戀往返！你瞧，相隔“人”字形的小河被一層輕紗般的細(xì)霧籠罩著，透過(guò)“輕紗”，偶爾看到小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去。遠(yuǎn)處，靜靜地停泊著幾只小船。一座石橋跨過(guò)了小河，潔白的橋身和精巧的造型，多像幻境中的“仙（備注或反思）橋 。橋邊，兒位洗衣服的阿姨的身影倒映在水中，人動(dòng)影動(dòng)，充滿了浪漫的神奇色彩。小河兩岸，吐出嫩芽的沙柳在河面輕輕搖