淺談課題導入小技巧

1、淺談課題導入小技巧大慶市東湖二小教師 高桂文恰當?shù)恼n題導入在課堂教學中著拋磚引玉的作用。在多年的小學英語課堂教學實踐中，根據教學大綱的要求和小學生的年齡特點，在不斷潛心研究教學方法的教學實踐中，對新課的導入總結出以下小技巧：1、 在講句型Whats your name?之前，教師可以先用漢語向學生介紹自己的名字，再用漢語問學生叫什么名字，然后問學生想知道用英語怎么詢問別人叫什么名字，又怎樣回答別人嗎？從而引出新課題。2、 由已學過的句型引出新課題。例如，在新句型How old are you?時，可以先以教學熱身（warmer）的形式與學生做對話：How are you? Im fine.然后

2、出示這兩個句型中每個單詞的卡片，讓學生讀出來，并把它們隨意地貼在黑板上，最后讓學生到前面把它們按照正確的語序在黑板上擺出來，這時老師說“現(xiàn)在我有一個新單詞old,想把它加在How are you?這個句型中，你們認為加在哪最合適？”叫另一名學生到前面來擺，從而引出新課題How old are you?這樣引出課題符合小學生的認知規(guī)律，自然而貼切。3、 對于有一點英語知識基礎的學生來說，可以通過課前的教學熱身即Warmer來導入新課題，例如，要講新句型How old are you? Im six/seven/eight時，要用到數(shù)字，這時就可以在Warmer活動中，讓學生唱歌曲1、2、3、4、

3、5Stand up.學生邊唱邊表演，既復習了數(shù)字110，又增強了學生學習英語的興趣，從而為新句型的學習做好了鋪墊，引出新課題。  4、 選取學生喜愛的卡通形象和感興趣的圖片， 能抓住學生的注意力，自然地滲透語言點從而引出新課題。如在講小學新標準英語第四冊 Module 5 Unit 1 Lingling is skipping.一課時，先利用課件出示姚明、李宇春等人物的圖片，讓學生做猜一猜的游戲，充分調動學生學習的積極性和主動性。能有效地幫助學生理解現(xiàn)在分詞以及現(xiàn)在進行時的用法，引出新句型Lingling is skipping.從而內化了重點

4、句型。        5、采用任務型教學方法直接引出課題。在講外研版新標準英語Book 4 Module 9 Unit 2 Where do you live?一課時， 鼓勵學生帶著任務去聽對話錄音，通過學生的回答，教師出示課件，引出并教授新單詞factory, street, go out of, go past。同時板書新課題Where do you live? 然后精講, 再進行精聽，調動了學生學習的能動性。句型展現(xiàn)后我注意在操練中提高重點句型的復現(xiàn)率，以兩人、小組形式鼓勵學生嘗試使用句型“Where do you live? I live i