瀘州市教師上崗綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一考試試題

1、個(gè)人收集整理-ZQ瀘州市年教師上崗綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一考試試題校.學(xué)線) 宓 區(qū)密(. 縣試題-一-二二三四五總分得分(總分分，考試時(shí)間分鐘)一、判斷題.根據(jù)新課改理念判斷下列說(shuō)法正確與否正確地在題號(hào)前面畫上誤地畫上“x”每題分，共分)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途()綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定地、學(xué)校自主開發(fā)地、供學(xué)生選修地一門校得分評(píng)卷人本課程在組織實(shí)施過(guò)程中，可以根據(jù) 人與自我”、人與社會(huì)”、人與自然”來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途()綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行地綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生地經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)地綜合應(yīng)用地實(shí)踐性課程資料個(gè)人

2、收集整理，勿做商業(yè)用途()任何把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門具有知識(shí)體系地學(xué)科來(lái)教”地做法，都不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地基本規(guī)定資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途()綜合實(shí)踐活動(dòng)地課程價(jià)值不以認(rèn)知目標(biāo)為主，而是以各種行為目標(biāo)和情感目標(biāo)為主，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)地實(shí)施，不能以系統(tǒng)知識(shí)地獲得為目地.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途()綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地教材版本比較多我們?cè)谶x擇教材時(shí)候，要盡量做到符合學(xué)校所處地社區(qū)地特點(diǎn)和學(xué)生地實(shí)際資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途得分評(píng)卷人二、選擇題選出每小題中說(shuō)法正確地所有項(xiàng)將正確答案地番號(hào)填在括號(hào)里 共分每題只有個(gè)正確答案)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途.下列說(shuō)法中，不正確地是料個(gè)

3、人收集整理，勿做商業(yè)用途.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗(yàn)性課程.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種實(shí)踐性課程.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸地綜合性課程.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是二級(jí)管理地課程(每題分,( )資下列說(shuō)法中，哪一項(xiàng)不是綜合實(shí)踐活動(dòng)地特點(diǎn)( )綜合性知識(shí)性開放性生成性卜列說(shuō)法中，不止確地是()資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途.綜合實(shí)踐活動(dòng)不是認(rèn)知性地課程，而是實(shí)踐性地課程.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教師指導(dǎo)下地學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，它要求充分發(fā)揮學(xué)生地自主性，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐.綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生地問(wèn)題意識(shí)，以及利用已有知識(shí)和能力解決生活情景中遇到地實(shí)際問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)學(xué)生地實(shí)踐體驗(yàn)和各方面情感、態(tài)度和價(jià)值

4、觀地發(fā)展資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮教師地經(jīng)驗(yàn)性主體作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)地動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途下列對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本理念地?cái)⑹鲋校徽_地是()堅(jiān)持學(xué)生地自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間讓學(xué)生獲得知識(shí)地儲(chǔ)備，推進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；促進(jìn)學(xué)生多元能力獲得顯著提高推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系地整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然地和諧發(fā)展面向?qū)W生地生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，并學(xué)以致用下列段落不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地實(shí)施要求地是()研究性學(xué)習(xí)成果地表達(dá)方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

5、、調(diào)查報(bào)告以外，還可以通過(guò)開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展覽、出墻報(bào)、編刊物、制作網(wǎng)頁(yè)等方式加以表達(dá)將研究成果整理以后不必以口頭報(bào)告地方式發(fā)表資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途設(shè)置社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐地目地在于把學(xué)生地學(xué)習(xí)場(chǎng)所，從學(xué)校拓展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使學(xué)生地學(xué)個(gè)人收集整理-ZQ習(xí)方式從被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)方式生活化，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我地舞臺(tái)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途.活動(dòng)是勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施地主要方式，項(xiàng)目是組織勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)地重要載體根據(jù)初中生地生理和心理特點(diǎn)，考慮到勞動(dòng)與技術(shù)教育地特性，提倡

6、以具體地技術(shù)項(xiàng)目為單位來(lái)設(shè)計(jì)和組織學(xué)生地勞動(dòng)與技 術(shù)教育地活動(dòng)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 .勞動(dòng)與信息技術(shù)教育要求學(xué)生掌握現(xiàn)代信息教學(xué)和勞動(dòng)技術(shù)，初步形成從事技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)地基本態(tài)度與能力；關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)識(shí)，形成初步地職業(yè)選擇意向和初步地創(chuàng)業(yè)意識(shí)資料個(gè)人收 集整理，勿做商業(yè)用途三、閱讀理解閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要中下面兩段話，分別談?wù)勛约簩?duì)每一段文字地理解（每小題分,得分評(píng)卷人共分）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開過(guò)程中逐步建 構(gòu)生成地課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)地課程隨著實(shí)踐活動(dòng)地不斷展開，學(xué)生地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，

7、創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā)，新地活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)地課程形態(tài)隨之不斷完善資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途我對(duì)這段話地理解是:.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)者，并不意味著可以忽視教師地作用教師能否運(yùn)用促進(jìn)性地指導(dǎo)技能，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)地展開并取得效果，具有決定性意義'資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 我對(duì)這段話地理解是: 四、片斷教學(xué)設(shè)計(jì)（分，請(qǐng)從、題中選做一題）得分評(píng)卷人請(qǐng)為郁郁蔥蔥地樹這一研究課題地第一指導(dǎo)課時(shí)設(shè)計(jì)一份課題指導(dǎo)課案 要求：通過(guò)導(dǎo)入后對(duì)學(xué)生確定課題研究任務(wù)、研究分工和研究計(jì)劃以及其它方面提 出自己地建議.請(qǐng)為組織學(xué)生開展一次約三、四公里遠(yuǎn)地XX （地

8、名）旅游資源地開發(fā)地班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)制訂方案要求：（）學(xué)生實(shí)地活動(dòng)時(shí)間：一天 （）學(xué)生分組協(xié)作完成得分評(píng)卷人（）要有活動(dòng)前后和活動(dòng)日地準(zhǔn)備、調(diào)遣與安排等五、應(yīng)用新課程理念對(duì)案例進(jìn)行分析（分，從、題中選做一題）王旺旺老師地案例：在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課中地簡(jiǎn)要情況記載（道林中學(xué)初中三年級(jí)班地綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地要求，為了讓學(xué)生親近自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，開展了以開發(fā)道林溝”為主題地綜合實(shí)踐活動(dòng)為此，他們?cè)陂_展活動(dòng)過(guò)程中， 將全班同學(xué)分成個(gè)小組， 分別選定考察項(xiàng)目研究任務(wù)分別是：交通、餐飲娛樂(lè)、植被、 文化、旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)定：用個(gè)周地時(shí)間來(lái)完成 用個(gè)周時(shí)間

9、完成實(shí)地考察和查閱資料地任務(wù)，用個(gè)周地 時(shí)間進(jìn)行報(bào)告地撰寫和成果地展示交流年月日上午，他們利用兩節(jié)課地時(shí)間完成展示交流地任務(wù)）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 下面是展示交流部分地情況摘要老師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩周地時(shí)間， 我們班地個(gè)實(shí)踐小組根據(jù)自己選擇地項(xiàng)目，分別對(duì)道林溝地交通、 餐飲、文化、植被考察、旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)行了考察和研究現(xiàn)在，我們就對(duì) 開發(fā)道林溝”這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)地成果進(jìn)行展示和交流看哪個(gè)小組地成果最多、最豐富，我們將給予一定地獎(jiǎng)勵(lì)下面，請(qǐng)第一小組展示成果：資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途第一小組：我們調(diào)查地是“道林溝地植被”，我們對(duì)全風(fēng)景區(qū)內(nèi)地樹木和花卉地種類進(jìn)行了調(diào)查根據(jù)我們小組地調(diào)查

10、，共有種樹木，種花卉品種資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途老師：這個(gè)小組地調(diào)查，應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是取得了一定地成果地不過(guò)，有很多照片照地不好，曝光不好，顏色太暗；還有，風(fēng)景區(qū)地介紹應(yīng)該是正確地，是我們小組地同學(xué)在考察過(guò)程中，粗心大意，沒(méi)有考察準(zhǔn)確希望個(gè)人收集整理 -ZQ 我們這個(gè)小組在今后地考察中，認(rèn)真、仔細(xì).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途下面，請(qǐng)第二小組進(jìn)行展示交流 .第二小組：我們小組研究地主要是道林溝風(fēng)景區(qū)地交通老師：這個(gè)組詳細(xì)分析了山上山下地各條路線，包括山路、公路，還繪成了示意圖，并設(shè)計(jì)了連通主溝南 北地索道 .但是活動(dòng)并沒(méi)有安排進(jìn)行經(jīng)濟(jì)投入地核算，同時(shí)，交通圖也繪得很不規(guī)范.資料個(gè)人收集整理，

11、勿做商業(yè)用途第三小組：我們小組研究地主要是道林溝風(fēng)景區(qū)地旅游景點(diǎn)開發(fā).我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn) 老師： 你們小組地任務(wù)就是調(diào)查 “風(fēng)景區(qū)地旅游景點(diǎn)開發(fā) ”，誰(shuí)讓你們?nèi)タ疾焓裁词裁?“如何保護(hù)水質(zhì)、 保護(hù) 魚兒不被白鷺吃掉又要保護(hù)好白鷺 ”啦？下一組匯報(bào) .資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途老師（最后總結(jié)評(píng)價(jià)） ：今天地展示與交流就到此 .按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，第一組為分，第二組為分，第三組為分， 第四組為分、第五組為分 .按照我課前說(shuō)地，應(yīng)該評(píng)選出成果最多、最豐富地小組.不過(guò)，根據(jù)小組地展示和交流，全班沒(méi)有一個(gè)小組地成果讓我感到滿意，第三組甚至偏離了我們?cè)瓉?lái)制定地目標(biāo)，我不知道你們 究竟怎么搞地，下不為例 .獎(jiǎng)勵(lì)地事這次就算啦，希望下一個(gè)活動(dòng)大家都認(rèn)真點(diǎn)，深入點(diǎn)，成果豐富點(diǎn).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、夏霞老師地案例： 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)課中地簡(jiǎn)要情況