再塑生命的人練習題精品資料

1、再塑生命的人預習題一。生字 . 生詞1. 給加點字注音。搓捻 () ( )慚愧 () ( )譬如( )靈魂 ()企盼（）遷徙()棲息()小憩 () 遨游(）繁衍()剎那 ()穿梭 () 覓食()花團錦簇 ()冥思（）遐想 ()搓捻 cu ni 繁n衍 yn遷徙 x覓食 mì 小憩 qì 遨游 áo枝椏 y剎那 chà 穿梭 su 暖和 huo 花團錦簇 cù 冥思遐想 xi á2.下列加點的字音、形完全正確的一項是()A綻開（ zh àn ）搓捻（ ni ） 疲倦（ p í）小心翼翼（ j ì）B. 慚愧

2、（ ku ì） 覓食（ mì） 繁衍（ y n）花團錦簇 (c ù)C.預兆（ zh ào） 遷徙（ x ）企盼（ q ）落英繽紛（ bn）D.穿梭（ su ） 煎熬（áo ） 冥思（ míng） 不可名狀（ míng）3解釋下列詞語?；▓F錦簇：。美不勝收：。不可名狀：。小心翼翼：。不求甚解：。恍然大悟：。截然不同：。企肦。遷徙。繁衍。期期艾艾。二 . 整體感知：1. 劃分文章層次，概括層意。第一部分（）：。第二部分（）：。2. 本文敘述了莎莉文老師教“我”_ 的過程，贊揚了，表達了。3. 學生自讀課文，復述課文內容。4.

3、本文主要寫了老師的哪些事跡？(1) 老師教我認識具體事物和文字。（ 2 ）老師教我認識和理解大自然。（3 ）老師教我理解“愛”的含義三精讀課文：1. 邊讀課文邊思考下面問題：海倫·凱勒在什么時間、怎樣認識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？2、仔細閱讀 1-5 段，看看作者在安妮 莎莉文老師出場前安排了哪些內容， 這樣寫有什么好處。3、莎莉文老師送 “我” 布娃娃的用意何在？她是如何教“我”學會“水”字的？4. 莎莉文老師是怎樣教育我認識具體事物的？5. 莎莉文老師是如何讓我認識、了解大自然的？6. 莎莉文老師又是怎樣逐步引導我認識“愛”的？7. 文題“再塑生命”

4、從字面意思看， 是“重新塑造生命、 重新獲得生命” 的意思。文中它的深刻含義是什么？“再塑生命”從字面意思看，是_重新塑造生命、重新獲得生命_ 的意思。但在本文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。 ”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。 _是莎莉文老師讓 “我”又回到自然，理解自然。_ _莎莉文老師還教 “我”懂得 “什么是愛 ”。_。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。 ”從這個意義上說，莎莉文老師是 “再塑

5、生命的人” ，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的_無比敬愛和感激 之情8、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一位老師？海倫是怎樣一個學生？_莎莉文老師是個熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心。海倫是個聰明、好學、堅強而又感情豐富、熱愛生活的學生。四拓展延伸海倫·凱勒是世界上有名的殘疾成功者。請列舉古今中外其他成功殘疾人的例子并說說你的感悟。奧斯特洛夫斯基：全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。耳聾后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，用心靈感受著

6、每一個音符，向世界、向冥冥中的命運抗爭，奏響了他的英雄交響曲。被盧加雷氏癥病困在輪椅上三十余年的科學巨匠史蒂芬·霍金：在科學的道路上苦苦求索，艱難地敲擊鍵盤，終于敲出了震古爍今的科學名著時間簡史，從而成為繼愛因斯坦之后最杰出的物理學家?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。高位截癱的張海迪：躺在床上，對著鏡子，反復矯正口形，朗讀外語單詞，以至于嘴唇都磨出了血泡仍堅持不懈，最后成為中國殘疾女性的驕傲。著名史學家司馬遷：忍受宮刑之恥，不輟筆耕，給我們留下了珍貴的文化遺產史記。四鞏固練習有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個

7、布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“ doll ”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll ”。這天上午， 我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll ”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了， 心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣， 我既不慚愧， 也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。 在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后

8、把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water ”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中_ ，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能_ 我新的思想。 我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東

9、西?；氐轿堇?， 碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那一天，我學會了不少字， 譬如“父親” （ father）、“母親”（ mother ）、“妹妹” （ sister）、“老師”（ teacher ）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？、在括號內選擇恰當的詞填在橫線上：、跳動、激蕩、回旋、徘徊、啟示、啟事、啟蒙、啟發(fā)、“我

10、”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？_因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。_、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？_指代“自己干了錯事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。_4、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉變，請你具體說說有什么變化？轉變前： _：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。轉變后： _后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到五課文延伸致愛麗絲人們聚集在像宮殿一樣的大廳里，一場盛大的圣誕宴會和舞會正在進行。大廳四周有閃閃發(fā)光的圣誕樹， 有面帶笑容、 兩腮長滿白胡須的圣誕老人， 有搖曳的蠟燭

11、和紅酒 豐盛的大餐之后， 水晶吊燈下，衣香鬢影， 舞姿翩翩， 人們快樂的笑聲就像那飛舞的雪花四處飄散 可是下面我要講的這個故事，卻與這豪華的舞宴無關。貝多芬的經典鋼琴曲致愛麗絲，我們也許都聽過。他寫這個作品的靈感，來自于他在一個寒冷的圣誕之夜的經歷。那一天，20 多歲的貝多芬徘徊在維也納的街心，貧困孤獨的他在寒風中高昂著頭顱，火焰般的鬈發(fā)飄在風中。空氣中隱約有富人們餐桌上烤鵝和蘋果的香味。突然，貝多芬發(fā)現了一位在寒風中瑟瑟發(fā)抖的女孩。女孩叫愛麗絲， 她的一位鄰居雷德爾老爹正病得厲害。雙目失明的老人有一個愿望，他說， 在這個愿望沒有實現之前，他是不能死去的， 否則他的靈魂就不能升入天堂。愛麗絲跑

12、到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之門外。“什么愿望 ?”貝多芬問?！八朐倏匆谎凵趾痛蠛?，再看一眼塔希提島和阿爾卑斯山?！睈埯惤z含著淚水說， “多好的老人呀，可惜沒有人愿意幫助他實現這個愿望?！必惗喾依饜埯惤z的手，來到了雷德爾的身邊。他輕輕地打開了昏暗的房間角落里那架塵封已久的舊鋼琴。觸琴的一剎那， 他仿佛被一種無法言說的神秘招引，心底的激情頓時化作了美妙的聲音，他彈奏著，那么自如，那么專注“啊，看到了！我看到了阿爾卑斯山的雪峰，塔希提島四周的海水，還有海鷗、森林、耀眼的陽光 尊敬的先生， 感謝你在這圣誕之夜，使我看到了我想看到的一切 我終生熱愛的大自然?！薄安唬兄x天使一般的愛麗絲把我引

13、到了這架鋼琴前 請允許我把這首曲子獻給她吧 可愛的小愛麗絲。我會把它的樂譜記錄下來，帶著它，走遍全世界”說完，貝多芬低下身來，吻別了愛麗絲，旋即走到了圣誕節(jié)冷寂的星空下。一支名為致愛麗絲的鋼琴曲，從此成為經典，為世人喜愛。我想那個圣誕之夜，貝多芬是快樂的，雷德爾是快樂的，愛麗絲是快樂的。貝多芬的一生是偉大的， 也是充滿苦難的。世界不曾給過他什么歡樂，而他卻創(chuàng)造了永久的歡樂獻給世界。1、 作者明知致愛麗絲的誕生與 “豪華的舞宴無關 ”，為什么要用第一段描寫舞宴？_答：反襯圣誕之夜貝多芬、愛麗絲和雷德爾老人的清苦。（舞宴的豪華與貝多芬、愛麗絲和雷德爾老人的清苦形成對比）_2、“愛麗絲跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之門外?！币痪涞淖饔檬鞘裁?？_用神父的拒絕與貝多芬的幫助造成對比，表現神父的冷漠，反襯貝多芬的善良。_3、 請結合故事說明，貝多芬為什么要把他的這首樂曲獻給愛麗絲？_愛麗絲在圣誕夜