冀教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案狼牙山五壯士精品資料

1、狼牙山五壯士第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思路。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期， 英雄的中華兒女， 不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。（二）檢查預(yù)習(xí)情況1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪3、詞

2、語(yǔ)解釋?zhuān)簲蒯斀罔F：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。（三）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀， 不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。板書(shū)小結(jié)：第一部分（ 1）接受任務(wù)第二部分（ 2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（ 3）把敵人引上絕路第四部分（ 46）英勇殲敵第五部分（ 710）壯烈跳崖（四）練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問(wèn)題。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。2、體會(huì)

3、五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。3、提高閱讀的速度。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。教學(xué)難點(diǎn)：本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)， 學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，提出疑問(wèn)。1、師板書(shū)課題，問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)， 為什么把他們叫做 “五壯士”？自由讀全文， 說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理， 提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 將重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)。2、明確學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)（ l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)五壯士的豪壯。（ 2）有感情地朗讀課文。二、自由學(xué)習(xí)全文， 默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)1、小組經(jīng)過(guò)討論， 很快確定 1 2 段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。2、投影出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（ 2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？（ 3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況， 給組員評(píng)分， 老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。四、全班交流在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，

5、充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方， 要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。 要體現(xiàn)以讀為主。五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)1、第一段引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А?這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2、第二段通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。3、第三段（1）投影填空：（ 2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到

6、了什么？（ 3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔瘛?在生與死面前， 五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全， 義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。5、第四段（ 1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子， 班長(zhǎng)搶前一步向敵人頭上砸去。 ”讓學(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累， 不顧累累傷痕的劇痛， 與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（ 2）指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀學(xué)生評(píng)讀示范讀齊讀。指導(dǎo)朗讀兩個(gè) “帶著”。自由讀個(gè)別讀學(xué)生評(píng)。 兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀自由讀齊讀