初中數(shù)學教師解題能力提升培訓體會

1、初中數(shù)學教師解題能力提升培訓體會初中數(shù)學教師解題能力提升培訓體會近 10 天的寧大浙江省初中數(shù)學 90 學時解題能力培訓已圓滿結束，本以為這次培訓是走走過場， 形式而已，可沒想到本次培訓給我所帶來的教學觀念上的洗禮和震撼，是我從教這么多年來未曾經(jīng)歷過的，這么多專家和名教師（他們中有年過 60 的一輩子從事數(shù)學研究的老教授、有 50 多歲還奮戰(zhàn)在教學第一線的特級教師、有寧波市重點中學的一線骨干數(shù)學教師、也有從事教學研究指導的數(shù)學教研員） ，他們的解題分析都是結合教學實踐， 來自于課本，源于學生在解題實踐中所暴露出的一些問題，他們的報告都是真金白銀，沒有虛的東西，他們精彩的解題分析給我們參加培訓的

2、老師深深的啟迪， 不斷地敲及我們的靈魂深處。 本次培訓之旅是一次心靈之旅， 是一次教學觀念的大洗腦，培訓雖然已經(jīng)結束，但我仍在回味，本次培訓也帶給我很多感想，一吐為快。感想一：這么多專家和名教師的共同點都是對數(shù)學研究充滿激情，他們愛數(shù)學，喜歡研究習題，沉浸在自已的研究世界里，其樂融融。即使是一道很普通的習題， 也可以研究到極致， 他們通過對習題的研究，可以得出一系列的變式和拓展問題， （這里我在前面的中都有所分析，就不一一展開了）引導學生通過做一題從而達到會一片的目的，以此來減輕學生的解題負擔，讓學生跳出題海。感想二：他們都有較為先進的教學教學觀和學生觀，都能設身處地為學生考慮，都是一再呼吁要

3、讓學生遠離題海，必要的練是要的，但大量重復低效的練習他們都是很反感的。要減輕學生解題負擔， 唯一的辦法是教師加強對習題的研究與分析，通過對習題的研究歸類， 對學生進行一題多解，多題一解，多解歸一的科學指導，以及解題策略的梳理與分析， 從而通過典型性一定量習題的訓練，就可以達成學生輕負高質的教學效果。感想三：這些名教師都有一個共同點，他們在習題研究上很勤奮，但在學生的作業(yè)布置和批改上都顯得很”懶惰” , 他們不太喜歡布置作業(yè)，也不太想去批改作業(yè)，他們更多的是想辦法去引導學生，充分調動學生的學習積極性，讓學生互相批改，有問題互相問一下，集體研究一下，我想這才是真的體現(xiàn)以教師為主導， 以學生為主體的

4、一種先進的教育教學觀， 我們要走“學生路線”， 只有真正的把學生調動起來了，我們的老師才會有更多的時間去研究，去享受我們的教學，提高我們的生活質量。 反觀我們現(xiàn)在的教育教學現(xiàn)狀， 有很多青年教師，每天都把大量的時間花在布置作業(yè)和批改上，每天都很忙，那里會想到要去做習題研究和分析，長此以往，把自已搞得很累，學生也基本上搞死了，初一、初二還好，一到初三學生就越顯疲憊了，這樣的學生到了高中，潛力基本上沒有了，很多教師 30 多一點，就失去了應有的朝氣與活力，失去了教學的熱情。感想四：“輕負高質”的教學效果能否實現(xiàn)，以前我還不敢肯定，最多只是提輕負中質的這一目標，但現(xiàn)在聽了他們這些名師的報告，以及他們

5、的現(xiàn)身說法之后， 我想這肯定是可以做到的， 因為他們這些名師在教學實踐中確實做到了 （這個不是他們自吹的， 有據(jù)可查的）。我想要做到學生的輕負高質， 首先你教師自身的工作狀態(tài)要做到輕負高質，要做到教師的輕負高質，唯一的辦法是研究、研究、再研究，沒有對習題的大量研究，談何輕負高質，談何跳出題海。真正的這些名教師也不是我們所想象的這么累， 他們在成功的初期搞研究可能會累一點，但積累到了一定的階段之后， 已形成了自已的研究思路和方法，也很輕松了， 實際上和他們交流的過程中，我感覺他們的心態(tài)都很好，生活質量也挺高的， < 來山 課件 > 知識面也很廣，并不是除了數(shù)學之外， 其它方面就不懂了， 他們的工作狀態(tài)真的是輕負高質，你想有這樣的教師，在他們班學習的學生也不會吃多少苦頭。感想五：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這么好的思想報告，這么精彩的解題分析，我想在以后的教學實踐中，要加以領會運用，在以后的教學實踐中， 我可能研究不到他們這種深度，