生涯規(guī)劃教案

1、 初中八年生涯教育指導(dǎo)教案劉亞珍（1）活動(dòng)主題。為了實(shí)現(xiàn)將來的職業(yè)志向。（2）目的。進(jìn)一步明確個(gè)人的職業(yè)志向計(jì)劃，提高對個(gè)人前途的關(guān)心與樂趣；認(rèn)清個(gè)人今后的改進(jìn)方向。（3）課前準(zhǔn)備。第一學(xué)年末個(gè)人試著制訂志向計(jì)劃；初中畢業(yè)后志向道路的模擬圖；綜合評價(jià)表。（4）教學(xué)展開過程表.（5）評價(jià)的要點(diǎn)。是否已經(jīng)了解了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活與志向?qū)崿F(xiàn)的密切關(guān)系；是否已經(jīng)把握了為實(shí)現(xiàn)志向制訂自己今后的改善方案。我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”、 “自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么” ，從目標(biāo)導(dǎo)向法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃。我是誰，我是誰？教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“我是誰”？生涯規(guī)劃教育平

2、臺(tái)生涯測評系統(tǒng)能讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)學(xué)生自我特質(zhì)，學(xué)校老師可以組織學(xué)生測試并了解自己。我想干什么？我想干什么？這是學(xué)生非常迷茫問題，學(xué)校老師可以組織學(xué)生使用霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表了解學(xué)生的職業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對喜歡事物興趣，讓學(xué)生明白自己想干什么。我能干什么？我能干什么？這個(gè)就要求學(xué)生需要了解自己與潛力，生涯規(guī)劃教育平臺(tái)多元性向潛能測評可以使用，教師組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)營活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)上不同工作所需的條件，不同崗位工作任務(wù)與職責(zé)，了解尋找適合自己特質(zhì)的工作及發(fā)展的方向，從而回答自己“能干什么”的問題。環(huán)境支持或允許我干什么？環(huán)境支持或允許我干什么？這就要求學(xué)生要探索外部世界，包含學(xué)生所處的家庭環(huán)境、人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教師可以適當(dāng)組織一些主題班會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際環(huán)境發(fā)揮主觀意識(shí)，提供自己對未來生涯歷程發(fā)展的認(rèn)知與努力方向，從而回答“環(huán)境允許自己干什么” 的問題。自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？學(xué)生通過了解上述四個(gè)問題之后，依據(jù)生涯規(guī)劃教育平臺(tái)推薦的專業(yè)