確定位置（一）一案三單

1、 “優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂” 第 節(jié)第六單元方向與位置 確定位置一 審核人： 授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主題確定位置（一）任課教師課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在方格紙上學(xué)習(xí)用 “數(shù)對(duì)”確定某一點(diǎn)的平面位置；觀察空間物體，并能用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)描述物體的位置，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)解決生活問(wèn)題的水平。 過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、展示交流，探索、掌握確定位置的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)位置的確定發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感知直角坐標(biāo)的雛形；體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。重點(diǎn)難點(diǎn)1探索確定位置的要素、方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物體，學(xué)會(huì)怎樣確定某一物體的位置。關(guān)鍵問(wèn)題正確應(yīng)用“數(shù)對(duì)”描

2、述物體的具體位置。教學(xué)方法1小組探究，全班合作交流展示。2.問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)法：學(xué)生通過(guò)完成問(wèn)題訓(xùn)練單，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)到全優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單；數(shù)塊小黑板、方格紙及紙制標(biāo)簽等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；與老師共同完成問(wèn)題解決單。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)課型問(wèn)題解決課程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境引入主題1分鐘情景引入激發(fā)興趣（導(dǎo)語(yǔ)）大家一定還記得那個(gè)令中國(guó)人無(wú)比驕傲和自豪的時(shí)間吧：2008年9月25日21時(shí)10分“神舟7號(hào)”成功發(fā)射，9月28日17時(shí)37分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸。然而，在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們

3、的科學(xué)家是怎樣迅速找到返回艙著陸的位置呢？這全依賴于GPS“衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。今天，我們就來(lái)探索其中的奧秘吧！對(duì)位置的確定方法充滿好奇，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。自主合作初步探知20分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1.借助主題圖，你能說(shuō)出這些同學(xué)所在的位置嗎？ 2. 發(fā)放問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單。3.生生、師生共同討論完成。學(xué)生小組內(nèi)討論、探究，完成問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單，生生互評(píng)。問(wèn)題訓(xùn)練小組評(píng)價(jià)15分鐘創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境根據(jù)課后“練一練”第1、2題，教師逐組檢查、指導(dǎo)。學(xué)科長(zhǎng)組織組內(nèi)完成，并準(zhǔn)備展示匯報(bào)。規(guī)范指導(dǎo)提升能力8分鐘創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)情境1.發(fā)放問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。2.教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。1.學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià)。2.小

4、組競(jìng)賽，全班評(píng)價(jià)。知識(shí)拓展2分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1.你知道科學(xué)家是怎樣迅速找到返回艙的位置嗎？2.在地球儀上連接兩極點(diǎn)的線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的叫緯線。根據(jù)經(jīng)線和緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的位置。學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野。總結(jié)歸納提升意義4分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會(huì)？2.教師補(bǔ)充。1.學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。2.分組交流學(xué)習(xí)體會(huì)與思考。板書設(shè)計(jì)確定位置（一）（2，3）第幾組 第幾個(gè)數(shù)對(duì)：第一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù)第二課時(shí)課型問(wèn)題訓(xùn)練課程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為引導(dǎo)回顧呈現(xiàn)目標(biāo)6分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置（一）。板書

5、課題：確定位置（一）。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作確定位置。探索新知總結(jié)方法20分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。2、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。3、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問(wèn)：1） 在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？2） 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。1、學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同合作完成學(xué)生展示匯報(bào)。 2、學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題訓(xùn)練小組評(píng)價(jià)12分鐘1、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。2、教師逐組檢查、指導(dǎo)。1、獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。2、學(xué)科組長(zhǎng)組織班內(nèi)展示匯報(bào)

6、。總結(jié)歸納把握重點(diǎn)2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？總結(jié)匯報(bào)。確定位置（一）問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單班級(jí) 姓名 指導(dǎo)老師：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在方格紙上學(xué)習(xí)用 “數(shù)對(duì)”確定某一點(diǎn)的平面位置；2、觀察空間物體，并能用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)描述物體的位置，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)解決生活問(wèn)題的水平。【教學(xué)重點(diǎn)】1探索確定位置的要素、方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物體，學(xué)會(huì)怎樣確定某一物體的位置。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物體，學(xué)會(huì)怎樣確定某一物體的位置?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】觀察課本80頁(yè)主題圖，照樣子回答問(wèn)題：小青在第三組第二個(gè)位置，也可以表示為（3，2）1小兵在第 組 第 個(gè)位置，

7、也可以表示為（ ， ）；（1，4）表示的位置是第 組 第 個(gè)， 是 。2.小華在第 組 第 個(gè)位置，也可以表示為（ ， ）；（3，2）表示的位置是第 組 第 個(gè)，是 。3.小敏在第 組 第 個(gè)位置，也可以表示為（ ， ）；（4，3）表示的位置是第 組 第 個(gè)，是 。4.小楠在第 組 第 個(gè)位置，也可以表示為（ ， ）；（2，5）表示的位置是第 組 第 個(gè)，是 。自評(píng)： 組評(píng) ： 師評(píng)：確定位置（一）問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單班級(jí) 姓名 指導(dǎo)老師： 各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)真完成下面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)充分交流，然后由學(xué)科長(zhǎng)組織在全班交流展示，并接受其他組小朋友的疑問(wèn)或回答。

8、問(wèn)題一：坐在第三組的同學(xué)是誰(shuí)？這樣能確定一個(gè)同學(xué)所在的位置嗎？為什么？問(wèn)題二：小敏在第 組第 個(gè)位置，也可以表示為（ ， ）。這兩個(gè)數(shù)分別表示什么含義?問(wèn)題三：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組數(shù)對(duì)（4，2），（2，4）以及他們所表示的位置，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)題四：用“數(shù)對(duì)”表示法來(lái)表示一個(gè)人、一個(gè)建筑或其它物體的位置，怎樣來(lái)寫呢？確定位置（一）問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單班級(jí) 姓名 指導(dǎo)老師： 一、填空1、（1）在右圖中，少年宮的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ， ）。（2）李林家的位置是（2，2），學(xué)校的位置是（2，5）。在圖中標(biāo)出李林家和學(xué)校的位置。（3）如果每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)表示100米。李林從家出發(fā)，過(guò)學(xué)校到少年宮，至少要走（ ）米。2、下圖是某個(gè)地區(qū)一部分的平面示意圖。（1）用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈（，）和購(gòu)物中心（，）的位置。（2）圖中在（2，4）表示的位置上的是（）。（3）（）和（）在同一行上。（