七年級地理下冊第五章第一節(jié)自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響教案2中圖版

1、自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響1 1 教學目標1 1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色。2 2、理解自然環(huán)境對文化的影響。2 2 學情分析對初中學生來說，所面對的學習任務，學科特點，學習方法與小學有較大的差異。對初中地理教材的不適應是他們學習地理的最大的困惑。初中的地理課程與小學的科學課程在教學重點上有很大的區(qū)別。所以在學習方法上還沒有轉變過來。其次是老師的教法有明顯的區(qū)別， 小學的學科知識是老師與學生共同反復學習的過程，到了初中由于學習任務重， 課時少，學生基礎知識差異大等各方面的因素，因此在教法上有別于小學。 而這種教法在短時間內學生還沒有完全適應。再次是我們學校處于城鄉(xiāng)結合部， 因此

2、的生源階梯性太大，學生素質出異 性大。來自鄉(xiāng)村的學生，基礎薄弱，綜合素較低；來自城里的學生各方面較好。所以，在這 次考試的出異性很大。通過這一半學期的教學發(fā)現(xiàn)初一學生的地理綜合能力差，具體表現(xiàn)：動手能力不強，語言表達欠佳，課外知識積累少，地圖掌握能力較差，對地理學科缺乏熱情。3 3 重點難點大體了解我國不同地域不同的民居、服飾和飲食等地方文化特色。4 4 教學過程活動 1 1【導入】新課引入一、（新課引入）人，每天都要吃飯、穿衣、睡覺，為什么今天的我們和北京人吃的、穿的都不太一樣呢？讓我們來看看自然環(huán)境對民居、服飾、飲食的影響（小活動）對照對比一下P30 0 面的三張圖片。仔細觀察，三位藏族同

3、胞在一天中不同的時 間穿藏袍的方式有何不同。讓學生能通過自主活動討論來探討出答案?；顒?2 2【活動】二、自然環(huán)境對民居的影響1 1、圖片展示：傳統(tǒng)的、較老的南方民居傳統(tǒng)的北方民居比較南北方民居特點，提問為什么會出現(xiàn)差異（學生通過自主活動討論來探討出答案 ）22 2、圖片展示：北京四合院提問：四合院這個“四”指的是？假如你是一家之主你該住哪個房屋？為什么假如房主有一妻一妾，妻子該住那一邊？你去朋友家的四合院做客，朋友會安排你住哪里？古時說“大家閨秀，大門不出二門不邁”，大家閨秀又該住哪里？3 3、蒙古包觀察課本 3131 頁 C C 圖，學生自學教師總結：因為蒙古這個地方自然環(huán)境比較惡劣，降水

4、少，所以一般發(fā)展畜牧業(yè),民族，故人們澳不斷地遷徙，房子要易搭易拆4 4、吊腳樓提問：有沒有那個同學住過吊腳樓？為什么一樓是空的？底下用多根木頭支撐的意義何在？教師小結：該地降水多，高溫，動物種類多樣，防潮防動物5 5、竹樓提問：竹樓和吊腳樓有一些類似，但是全是用竹子搭建而成，為什么? 學生：那里竹子多小結：當?shù)貫闊釒夂?，竹子繁? 6、窯洞提問：有沒有同學住過窯洞？感受是怎么樣的？生：冬暖夏涼仔細觀察課本 F F 圖窯洞周圍的環(huán)境，教師講解窯洞的原理7 7、東北火炕、窗子PPTPPT 出示雙層玻璃窗子、火炕圖片提冋：為什么東北的床下要生火？窗戶要這么厚？教師小結活動 3 3【活動】三、自然環(huán)境對服飾的影響PPTPPT 出示當天東北人的著裝，讓學生對比身上的衣服，看看不同之處提問：差生這種差別的原因是？出示各個地區(qū)的服裝，請學生解釋差別的原因多為游牧3活動 4 4【活動】四、自然環(huán)境對飲食的影響出示各地不同的美食圖片，請了解的同學介紹教師補充活動5 5【講授】總結通過本課的學習，我們大致了解到了我國不冋地區(qū)不冋居住、服飾和飲食文化。從蒙古包、黃土窯洞到傣族竹樓，從