中學(xué)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃

1、中學(xué)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃中學(xué)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想2018年春學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：在校長室的正確 領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)的教育價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“揚(yáng)儒雅之 風(fēng)，建幸福校園”的辦學(xué)宗旨為引領(lǐng)，在踐行多元辦學(xué)、彰顯辦學(xué)特 色之路上邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐。二、具體工作要求（一）踐行辦學(xué)宗旨，打造儒雅文化我校有著得天獨(dú)厚的人文底蘊(yùn)。 XX 組建后，對這一寶貴的人 文資源經(jīng)過整合，建成了有形的名人故居群，提煉出無形的“儒雅” 精神，并在此基礎(chǔ)上提出了“揚(yáng)儒雅之風(fēng)，建幸福校園”的辦學(xué)宗 旨。新的學(xué)期，在踐行這一辦學(xué)宗旨的過程中，我們要進(jìn)一步傳承 “儒雅”精神，打造“儒雅”文化，努力實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)儒

2、雅之風(fēng)，建幸福 校園”的辦學(xué)宗旨。1、挖掘“儒雅”內(nèi)涵，培植現(xiàn)代文明。一是咀嚼儒雅之韻。儒雅是一種知識的內(nèi)斂，與智慧相聯(lián)。 讓全體師生有“書生氣”、有靈性、有慧根 ;儒雅是一種外顯的品質(zhì)， 與德行相聯(lián)。讓全體師生養(yǎng)成必要的斯文和溫良恭儉讓 ;儒雅是一定范 圍人類群體通過修煉所形成的風(fēng)貌，與文明相聯(lián)。讓全體師生做有氣 質(zhì)、講文明、有禮貌談吐不俗的 XX 人。二是潤澤儒雅之體。學(xué)校的主體是教師和學(xué)生。要用儒雅的 文化澆灌教師和學(xué)生的心靈，將立德樹人放在學(xué)校全部工作的首位。 要不斷提升教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)提升核心 素養(yǎng)背景下新課改的要求 ;要積極推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的綜合

3、 素養(yǎng)，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的建設(shè)者和接班人。2、整合校內(nèi)外資源，建設(shè)“儒雅”校園文化。一是整合有形 （物質(zhì) ）資源，美化校園，提升品位。繼續(xù)對校內(nèi) 名人故居進(jìn)行布展，使校內(nèi)外人文古跡渾然一體，發(fā)揮校內(nèi)外人文資 源的整體效應(yīng) ;定期更新學(xué)校櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)等“墻壁文化”的 內(nèi)容，發(fā)揮其渲染作用 ;積極開發(fā)有一中人文特色的校本教材，加強(qiáng)載 體建設(shè)，提升人文文化的整體性、系統(tǒng)性 ;繼續(xù)加強(qiáng)班級和學(xué)校的制度 管理，提升全體師生的儒雅風(fēng)度。二是整合無形 （精神 ）資源，陶冶性情，提升品格。通過舉行名 人故事報(bào)告會等形式激勵(lì)學(xué)生追求真知，崇尚科學(xué)，維護(hù)正義，以民 為本，并不懈踐行 ;參觀校史陳列室

4、，讓師生了解杰出校友為家鄉(xiāng)為國 家的振興奮發(fā)讀書、創(chuàng)業(yè)興業(yè)的事跡，了解優(yōu)秀教師教書育人的高尚情操;加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣， 將無形的人文精神內(nèi)化于心，外化為行。3、深化課堂教學(xué)改革，努力建設(shè)幸福校園。一是繼續(xù)深化“以學(xué)為主，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。實(shí)施我校 學(xué)生主體教學(xué)模式的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力和學(xué)習(xí)的 興趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”的教學(xué)效果，使 學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，享受校園生活的快樂。二是繼續(xù)深化多元辦學(xué)。堅(jiān)持為不同個(gè)性和潛質(zhì)的學(xué)生量身 定做不同的培養(yǎng)方案，為學(xué)生開辟更多成功成才的路徑 ;進(jìn)一步改善辦 學(xué)條件，為廣大師生的學(xué)習(xí)工作創(chuàng)

5、造更好的空間 ;進(jìn)一步提升教師的學(xué) 養(yǎng)、素養(yǎng)、品質(zhì)、情操，創(chuàng)建更加和諧的氛圍，使全體教師享受工作 的快樂，享受教書育人的成功感、成就感。（二）推進(jìn)課程建設(shè)，拓展提質(zhì)空間強(qiáng)化國本課程教學(xué)，豐富優(yōu)化校本課程，走“課題課堂 課程”三課聯(lián)動之路，以課題研究為抓手，帶動課堂改革、課程建 設(shè)，從根本上提升師生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。1、扎實(shí)抓好課題研究。一是充分發(fā)揮已經(jīng)結(jié)題的省市級課題的輻射作用，促進(jìn)我校 教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行。新學(xué)期，要進(jìn)一步發(fā)揮已結(jié)課題“以學(xué) 定教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐的輻射作用，擴(kuò)展其研究 成果;二是根據(jù)省市級課題推薦目錄，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際中碰到的問題 開展新的課題立項(xiàng)研究。

6、三是結(jié)合自己教學(xué)工作中存在的問題，針對 在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑選題立項(xiàng)，減少科研行動的盲目 性、隨意性。努力抓好“小問題、小方法、小體會”的三小“草根課 題”研究，充分發(fā)揮微博、微視頻、泰微課在教科研工作中的快速便 捷作用，使我校真正形成“以研促教，以教促學(xué)”的新局面。骨干教 師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，敢于立題，敢于破題，帶動全校教師努力提 高教科研工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力營造人人有課題，人 人用課題的良好氛圍。2、深化課堂教學(xué)改革。一是全面推進(jìn)“行政班 +走班”教學(xué)模式，繼承和發(fā)揚(yáng) xx 市 第一中學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒省內(nèi)外選修走班的有益做 法，立足學(xué)校實(shí)際，大力推

7、進(jìn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)建理念先進(jìn)、特色鮮明、 充滿活力的高中新課程體系，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全 面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是使我校的 學(xué)生主體教學(xué)模式更規(guī)范。各學(xué)科要明確“好課標(biāo)準(zhǔn)”，要形成本學(xué) 科的課堂教學(xué)評價(jià)表，從推門聽課到及時(shí)反饋，到合理評估，再到考核獎(jiǎng)懲，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向前 ;使學(xué)生主體教學(xué)模式有實(shí)效。要加強(qiáng)備 課，一是個(gè)人研讀，二是集體備課 ;加強(qiáng)磨課，學(xué)校將堅(jiān)持“備、上、 研、思”一條龍關(guān)注，更多地關(guān)注課堂教學(xué)的有效性 ;使學(xué)生主體教學(xué) 模式彰顯高品位。對于教師而言就是要有自己的風(fēng)格和個(gè)性 ;對于學(xué)校 而言，就是有統(tǒng)一的風(fēng)格呈現(xiàn)，很好地體現(xiàn)正確的價(jià)值觀與

8、客觀規(guī) 律，有一定的前瞻性和引領(lǐng)性。努力追求“規(guī)范、真實(shí)、高質(zhì)”的理 想課堂，不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓課堂真正成為師生精彩 生活的一部分。3、推進(jìn)校本課程開發(fā)。一是增強(qiáng)全體教師的“課程”意識，堅(jiān)持已有校本課程的開 設(shè)和教學(xué)，使之規(guī)范化、常態(tài)化 ;二是走“興趣小組活動 -社團(tuán)組織 -課 程”發(fā)展之路。一是繼續(xù)加強(qiáng)興趣小組建設(shè)，為各個(gè)興趣小組配備指 導(dǎo)老師，確保興趣小組活動的制度化、規(guī)范化，讓學(xué)生的興趣愛好得 到張揚(yáng)，進(jìn)而對興趣小組活動按門類進(jìn)行整合，逐步形成有一中特色 的學(xué)生社團(tuán)組織，為校本課程的開發(fā)積累資源 ;二是積極鼓勵(lì)每個(gè)教師 結(jié)合自己所教學(xué)科和自身特長并結(jié)合學(xué)校實(shí)際開設(shè)一門校本課

9、程。使 我校的課程體系不斷豐富和優(yōu)化，真正成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，提升 教育教學(xué)質(zhì)量的載體。4、錯(cuò)位競爭提升質(zhì)量。一是繼續(xù)定期辦好“藝術(shù)節(jié)”和“趣味體育活動節(jié)”，激發(fā) 學(xué)生的興趣愛好，釋放學(xué)生的個(gè)性潛能和青春活力，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的特長，為他們制定具有個(gè)性的培養(yǎng)計(jì)劃 ;二是繼續(xù)辦好美術(shù)班，科學(xué) 制定培養(yǎng)措施，優(yōu)化文化課和專業(yè)課的教學(xué)，抓好藝術(shù)統(tǒng)考和“校 考”的應(yīng)對策略 ;三是繼續(xù)抓好學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)的專業(yè)訓(xùn)練，通過專業(yè) 訓(xùn)練和參加各級體育比賽不斷提升體育生的體育專業(yè)素質(zhì)和成績，讓 更多的體育生考取體育院校 ;四是辦好傳媒班、音樂班，聘請專業(yè)培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)的老師到校上課，進(jìn)行有針對性的相關(guān)培訓(xùn)，讓一部分

10、有相關(guān)特 長的學(xué)生在不影響報(bào)考文化類高校的同時(shí)報(bào)考影視編導(dǎo)、播音主持、 音樂、空乘表演等相關(guān)專業(yè)，為他們搭建更多的成才階梯。三、做實(shí)校本研修，引領(lǐng)專業(yè)成長教師的專業(yè)化發(fā)展就是教師從一個(gè)“普通人”變成真正意義 上的“教育者”的專業(yè)化發(fā)展過程，其中“高原期”往往是專業(yè)化發(fā) 展的瓶頸。我校有相當(dāng)一部分教師已獲中高級職稱，其中少數(shù)教師滿 足于現(xiàn)狀，專業(yè)成長意識淡薄，出現(xiàn)“高原期”現(xiàn)象。學(xué)校力求從內(nèi) 外兩個(gè)方面進(jìn)行突破。（一）通過外在引導(dǎo)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展一是創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境。營造和諧的工作環(huán)境，激發(fā)教師的自我 發(fā)展需求，從情感上關(guān)心教師，在事業(yè)上支持教師，倡導(dǎo)“一中因?yàn)槲业拇嬖诙腋！钡慕處熚幕W(xué)校努力為

11、教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，培訓(xùn) 提高等方面提供機(jī)會和保證 ;二是完善評價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)對教師的發(fā)展性 評價(jià)，打破論資排輩現(xiàn)象，創(chuàng)造合理機(jī)制，實(shí)行公開、公平競爭。在 評價(jià)過程中，既要注重教科研水平的提高，又要注重教師職業(yè)道德修 養(yǎng)的提升。將公開課、推門課的考核、每日巡課、集體備課、磨課與 不定期查課、平時(shí)質(zhì)量考核和學(xué)測、高考有機(jī)整合，全方位引導(dǎo)教師 不斷充實(shí)提升自己。三是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷反 思，不斷實(shí)踐，促使教師盡快走出“高原”，完善自我，超越自我。 做到在學(xué)習(xí)中提升，在行動中研究，在反思中成長。四是打造發(fā)展團(tuán) 隊(duì)。讓學(xué)科組、備課組真正成為教師經(jīng)常性活動的“專業(yè)生活小 區(qū)”，形成學(xué)習(xí)共同

12、體。堅(jiān)持務(wù)實(shí)有效的備課、說課、磨課、聽課、 專題研討。充分發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)銜人的輻射作用和名師工作室的優(yōu)質(zhì)平臺 作用，促進(jìn)教師快速成長。五是加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。行政人員要深入一 線，幫助教師克服專業(yè)發(fā)展障礙，針對不同年齡階段、不同成長階段 的教師進(jìn)行差異化培訓(xùn)，有的放矢地提升教師專業(yè)發(fā)展水平。讓師德 高尚、業(yè)務(wù)精湛、渴望成為名師而且樂于幫助同伴的教師率先成長起 來，通過他們的示范作用和“拉動效應(yīng)”促進(jìn)全校教師專業(yè)水平的整 體提升。（二）通過內(nèi)在自我調(diào)整實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展第 8 頁 共 8 頁是要求教師調(diào)整專業(yè)成長的“目標(biāo)點(diǎn)” -不斷修正自我發(fā)展目標(biāo)，制定新的專業(yè)成長規(guī)劃，走出專業(yè)發(fā)展“高原期”，尋找自 己新的成就感，向著具有高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)科帶頭人、名 師、大師的目標(biāo)邁進(jìn)。二是明確專業(yè)成長的“著力點(diǎn)” -加強(qiáng)教學(xué)技 能技巧的訓(xùn)練，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)的積淀，如