高三班主任要扮演好五種角色參考報(bào)告

1、高三班主任要扮演好五種角色參考報(bào)告三等教師必須扮演五個(gè)角色。班主任是全班教師的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。它是協(xié)助學(xué)生全面開(kāi)展的指南。它是教師與教師之間的紐帶，是學(xué)校，家庭與社會(huì)之間的橋梁。第三年是中學(xué)教育的特別階段。要成為一名高中班主任，你必須扮演五個(gè)角色。首先，我們必須扮演'煽動(dòng)者'的角色高考不僅是成就的競(jìng)賽，也是心理素養(yǎng)與身體素養(yǎng)的競(jìng)賽。進(jìn)入高中三年級(jí)，學(xué)習(xí)緊張，壓力越來(lái)越大，期望越來(lái)越高，都可能會(huì)減弱學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感到沮喪，甚至悲觀，特別是那些心理脆弱的學(xué)生。如何協(xié)助學(xué)生調(diào)整本人的心態(tài)，讓他們以輕松愉快的方式進(jìn)展復(fù)習(xí)，這應(yīng)該是班主任不斷在考慮的征詢題。作為班主

2、任，及時(shí)掌握學(xué)生的思想和情感，及時(shí)，適當(dāng)?shù)毓奈鑼W(xué)生的士氣，尤為重要。有必要充分利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)展不同程度的多方面激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生處于逆境中時(shí)，他們應(yīng)該急于協(xié)助學(xué)生分析緣故，并通過(guò)激動(dòng)的語(yǔ)言告訴學(xué)生前面的光線。當(dāng)學(xué)生處于好光陰時(shí)，他們必須及時(shí)遭到鼓舞，他們想要進(jìn)入下一階段。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，更多地關(guān)注學(xué)生，減少指責(zé)，誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，用言行感動(dòng)學(xué)生。第二，發(fā)揮'心理學(xué)家'的作用按照調(diào)查，近一半的高中生處于亞健康狀態(tài)。隨著高考的臨近，心理病癥如抽搐，失眠，煩躁和不耐煩是常見(jiàn)的。有人稱之為“檢查綜合癥”。在這種狀態(tài)下，班主任應(yīng)及時(shí)扮演“心理學(xué)家”的角色，協(xié)助學(xué)生克服心理障礙。有必要教

3、育學(xué)生以辯證的方式理解生活。在生活，學(xué)習(xí)和工作中，壓力和競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)。我們要做的不是躲避，不是撤離，而是英勇地迎接考驗(yàn)，學(xué)會(huì)在逆境中才華橫溢。有必要協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本人并給予他們合理的地位。他們不擅長(zhǎng)高遠(yuǎn)和遠(yuǎn)離，沒(méi)有人在眼前，沒(méi)有悲觀的無(wú)望，自尊和自尊。他們應(yīng)該專注于挖掘潛力，發(fā)揮本人的開(kāi)展才能。憑借他豐富的經(jīng)歷，廣博的知識(shí)，安心，深化理解學(xué)生的心理癥結(jié)，及時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，高尚的情操，合理的方法處理他們的結(jié)，促進(jìn)他們的不斷進(jìn)步。第三，扮演'協(xié)調(diào)員'的角色首先，我們必須協(xié)調(diào)教師和教師之間的關(guān)系。每個(gè)人都想在一個(gè)地點(diǎn)考慮并去一個(gè)地點(diǎn)。為了整體利益，即便個(gè)人有一點(diǎn)犧牲，也沒(méi)關(guān)系。同時(shí)

4、，班主任應(yīng)主動(dòng)協(xié)助部門(mén)教師檢查作業(yè)的施行情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。第二是協(xié)調(diào)師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)建互助的氣氛，讓教師歡樂(lè)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)。就像一排座位，許多學(xué)生想坐在前面的位置，靠近黑板，離教師更近。我通過(guò)使用左右循環(huán)來(lái)回滾動(dòng)來(lái)有效地消除了這種矛盾。第三是協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校之間的關(guān)系。家庭和學(xué)校緊密合作，獲得成果。目前，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生抱有特別高的期望，不理解小孩的實(shí)際水平。這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些家長(zhǎng)在考試前也比小孩更緊張，他們過(guò)分擔(dān)憂并對(duì)高考產(chǎn)生不利阻礙。還有一些特別的家庭構(gòu)造和家庭不和諧，直截了當(dāng)阻礙到兒童的學(xué)習(xí)。因此，在高中三年級(jí)，班主任應(yīng)全面理解和掌握學(xué)生的情況。家長(zhǎng)還應(yīng)該學(xué)

5、會(huì)全面理解小孩，讓家庭成為候選人的穩(wěn)定支持系統(tǒng)。四，發(fā)揮'效勞員'的作用班主任應(yīng)該有一種效勞認(rèn)識(shí)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氣氛平臺(tái)。在高中三年級(jí)，學(xué)生的兩極分化更為嚴(yán)峻。有些學(xué)生特別疲憊，在課堂上度過(guò)了不愉快的光陰，心不在焉，在學(xué)習(xí)中敷衍了事，沒(méi)有提交考試。因此，要嚴(yán)格遵守學(xué)生的紀(jì)律，特別是要治理貧困學(xué)生，保證良好的學(xué)習(xí)氣氛。我使用“學(xué)習(xí)促進(jìn)紀(jì)律”的概念來(lái)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和集中性。它還使學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，并為學(xué)生提供強(qiáng)烈的勤奮氣氛。鼓舞貧困學(xué)生及時(shí)開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，高三級(jí)教師應(yīng)該比過(guò)去更關(guān)心學(xué)生的生活和身體。高考主要是體育競(jìng)賽。因此，我引導(dǎo)學(xué)生留意衛(wèi)生，

6、治理飲食，促進(jìn)鍛煉，加強(qiáng)體質(zhì)，開(kāi)展文體活動(dòng)，堅(jiān)持眼保健操，調(diào)整生物鐘，緩解心理壓力，保證學(xué)生有足夠的精力。5.在考試前扮演“導(dǎo)航員”的角色。高中三年級(jí)后，學(xué)生更有可能沒(méi)有足夠的決心，缺乏學(xué)習(xí)，心理緊張，情緒波動(dòng)劇烈，效率低下，也沒(méi)有征詢題的答案。特別是在進(jìn)入考試時(shí)，容易發(fā)生各種心理征詢題。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“決定權(quán)力，決心確實(shí)是成功”。在高中后的工作中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自決心被列為工作的首要征詢題，學(xué)生的自決心不斷提高，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方法得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的身心處于最正確狀態(tài)。越接近高考，學(xué)生就越應(yīng)有強(qiáng)烈的目的感和糾錯(cuò)才能，并注重思維的批判性培養(yǎng)。每次評(píng)估月度測(cè)試和模擬測(cè)試結(jié)果時(shí)，目的是讓那些優(yōu)秀考試的學(xué)生介紹他們的考試態(tài)度，考試策略，答復(fù)技巧，師生互動(dòng)評(píng)估，總結(jié)本人的得失，以及提高。去除下一階段'審查什么，如何做，如何測(cè)試'。按照每個(gè)實(shí)踐中暴露的知識(shí)點(diǎn)，方法論，尤其是非智力要素，班主任分析每個(gè)學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)學(xué)科分別指導(dǎo)正確的醫(yī)學(xué)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以便更好地提高心理素養(yǎng)學(xué)生的。讓學(xué)生留意考試技能培訓(xùn)。關(guān)于考試中的一些常見(jiàn)技能：例如，情緒的穩(wěn)定性，整個(gè)音量的掌握，