《山東省普通高中化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》-貴陽市白云區(qū)第二中學(xué)

1、貴州省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）為全而貫徹落實(shí)普通高屮化學(xué)課程的目標(biāo)要求，捉高化學(xué)教淫質(zhì)量，根據(jù)教冇部 2003年頒發(fā)的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）以及教育部2003年制訂的普通高中 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）的精神和要求，結(jié)合我省高中化學(xué) 教學(xué)的實(shí)際，積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)高屮新課程的實(shí)施，特制定木指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想普通高屮化學(xué)新課程教學(xué)要以普通高屮化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡稱課 標(biāo)）為依據(jù)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)， 注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，全面落實(shí)化學(xué)新課程的理念和廿標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)貴州省高中 化學(xué)課程改革，努力促進(jìn)教師教

2、學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為提高我省屮學(xué)化 學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。二、課程基本理念與總體目標(biāo)（-）高中化學(xué)課程的基本理念普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段化學(xué)或科學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教 育課程。高屮化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā) 展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生的志趣、潛能的差異和發(fā)展需要，全 而地展示未來公民所需要的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以更具有彈性的課程結(jié)構(gòu)和更豐富的課 程內(nèi)容，為“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”提供基礎(chǔ)。在教學(xué)中耍準(zhǔn)確把握課程的 基本理念，以學(xué)生為本，充分尊重個性差異，努力促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。教 師應(yīng)把握以下基木理念：1. 立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生

3、活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科 學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué) 課程冃標(biāo)體系。2. 設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以 適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。3. 結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步 學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。4. 從學(xué)生已冇的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人 類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任 感、參與意識和決策能力。5. 通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程

4、，激發(fā)學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力。6. 在人文背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮 化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。7. 積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、學(xué)習(xí)檔案袋評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式， 關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。8. 為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會，在課程改革的實(shí)踐中 引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。(二)高中化學(xué)課程的總體目標(biāo)高中化學(xué)新課程設(shè)置多樣化、可選擇的課程模塊，使學(xué)生在知識與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。1. 知識與技

5、能(1) 了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基木的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn) 象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。(2) 獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計 并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。(3) 重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識、技能與方法分 析和解決一些化學(xué)問題。2. 過程與方法(1) 經(jīng)丿力對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義， 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。(2) 具冇較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出冇探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑,勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊精神。（

6、3）在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并 運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。（4）能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化 學(xué)的能力。3 情感態(tài)度與價值觀（1）發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和 喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。（2）有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識, 能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。（3）贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)冇關(guān)的社會熱點(diǎn) 問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。（4）樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于

7、創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué) 態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。（5）熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進(jìn)步而努 力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。三、課程設(shè)置建議（-）高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)高屮化學(xué)新課程由8個課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。每個課程模塊2 學(xué)分、36學(xué)時。普通高中化學(xué)新課程為了保證基礎(chǔ)性，設(shè)置了 2個依據(jù)學(xué)習(xí)時序開 設(shè)的必修課程模塊：化學(xué)1、化學(xué)2?？紤]到學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需耍，更好地體 現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同功能特點(diǎn)的6個選修課程模塊：化學(xué)與生活、化 學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)。新的高中 化學(xué)課程結(jié)構(gòu)更好地體現(xiàn)了化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和

8、選擇性，體現(xiàn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的層 次性和選擇性，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué) 生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。必修課程是為全體高中生開設(shè)的課程，2個必修模塊z間存在邏輯遞進(jìn)關(guān)系。選 修課程是必修課程的進(jìn)一步拓展，6個選修模式之間是平行的、獨(dú)立的，每一個模塊 都有明確的口標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)順序的先后問題，學(xué)生在學(xué)完2個必修模塊后，可以選 擇六個選修模塊中的任意一個或兒個進(jìn)行學(xué)習(xí)。從內(nèi)容和功能上，可以將選修模塊 大致分為三類：第一類是sts （科學(xué)、技術(shù)和社會）取向的模塊，如“化學(xué)與生活”和“化學(xué) 與技術(shù)”。這類模塊凸顯社會生活問題中心、技術(shù)問題中心的課程設(shè)計取向，注重化 學(xué)在生活、工農(nóng)業(yè)

9、生產(chǎn)、高新技術(shù)、能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生在 分析和解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，提高運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決生活、 生產(chǎn)和技術(shù)等方而問題的意識和能力。第二類是與化學(xué)學(xué)科核心領(lǐng)域的發(fā)展相聯(lián)系的模塊，如“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“化 學(xué)反應(yīng)原理”、“冇機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”。這類模塊突出化學(xué)學(xué)科的核心觀念、基本概念原理 和重要的思想方法，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)核心知識，同時利用所學(xué)去分析和 解決化學(xué)問題的能力。第三類是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有聯(lián)系的模塊，即“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”。它采用以過程方法屮心和 實(shí)驗(yàn)活動中心為主的課程設(shè)計取向，向?qū)W生展示“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的門然 科學(xué)”的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

10、興趣，提高認(rèn)識和解決問題、進(jìn)行 科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法并通過實(shí)驗(yàn)的方式去學(xué)習(xí)化學(xué)核 心知識。學(xué)生在高中階段最低必須修滿6學(xué)分（每個模塊學(xué)習(xí)合格得2學(xué)分），即學(xué)生在 學(xué)完必修課程模塊z后，至少還應(yīng)選學(xué)選修課程中的一個模塊，以達(dá)到高中化學(xué)課 程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。鼓勵對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個學(xué)分后，盡量多選學(xué)選修 課程模塊，以拓寬知識面，提高與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。（-）模塊開設(shè)的建議1. 指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空 間。教師在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過 于統(tǒng)一的傾向，關(guān)注和尊

11、重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化 學(xué)課程。給學(xué)牛提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊，對學(xué)牛選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安 排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)國家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求，以及已有的 化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平、興趣、愛好和潛能，制訂化學(xué)學(xué)習(xí)計劃。2. 模塊開設(shè)的建議高屮三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容要統(tǒng)籌安排，建議所有學(xué)校在高二下學(xué)期前完成必修學(xué)分（6 學(xué)分）要求的教學(xué)內(nèi)容，即化學(xué)1、化學(xué)2和一個選修模塊，口每模塊36學(xué)時。 在此基礎(chǔ)上，鼓勵有條件的學(xué)校為學(xué)生提供多樣化的課程模塊組合，以保證學(xué)生達(dá) 到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)及升學(xué)要求。必修模塊的開設(shè)。必修模塊開設(shè)的原則是：從高一上學(xué)期開始連續(xù)

12、開設(shè)化學(xué)必 修課程。每2個學(xué)段1個模塊，每周2學(xué)時，共18周學(xué)完。笫19、20周經(jīng)考試（或 其他評價方式）合格得2學(xué)分。兩個學(xué)期內(nèi)完成化學(xué)必修模塊的學(xué)習(xí)。選修模塊的開設(shè)。選修模塊開設(shè)的基木原則是：有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)所有的選 修課程模塊，條件暫不具備的學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，力爭早口開齊所有的選修課程 模塊。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“學(xué)生在高中階段修滿6學(xué)分，即在學(xué)完化學(xué)1、 化學(xué)2z后，再從選修課程中選學(xué)一個模塊，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)耍 求”。鼓勵“學(xué)生尤其是對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模 塊，以拓寬知識面，提高化學(xué)索養(yǎng)”。建議“冇理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至 8

13、個學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個學(xué)分”。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，高中化學(xué)的選課應(yīng)分為3類，即文科傾向類（6學(xué)分，3 個模塊）、理科傾向類（8學(xué)分，4個模塊）和化學(xué)及相關(guān)專業(yè)傾向類（12學(xué)分，6 個模塊），即分別至少修習(xí)1個、2個或4個化學(xué)選修模塊。根據(jù)普通高中化學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定并考慮現(xiàn)階段高中教學(xué)的實(shí)際情況、從高校招生的可操作性，以及與其他 學(xué)科的一致性考慮，提供以下高屮化學(xué)選修模塊的教學(xué)計劃建議。（1）對文科傾向類的學(xué)生，即選擇只修習(xí)一個化學(xué)選修模塊的學(xué)生，這些學(xué)生 今后從事的工作大多與化學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，至少選擇學(xué)習(xí)化學(xué)與生活模塊。該 模塊內(nèi)容主要圍繞口常生活中的常見

14、物質(zhì)和常見化學(xué)現(xiàn)象，與人類生活息息相關(guān)， 有利于提高學(xué)生生活中的化學(xué)索養(yǎng)?；瘜W(xué)與生活模塊口j緊接化學(xué)2后，即在 高二上學(xué)期兩個學(xué)段內(nèi)學(xué)習(xí)，每周2學(xué)時。學(xué)完該選修模塊后，他們高屮階段的化 學(xué)課程可達(dá)到畢業(yè)的6個學(xué)分的要求。在高二下學(xué)期和高三上學(xué)期還可選修化學(xué) 與技術(shù)模塊或化學(xué)的其他選修模塊或物理、生物、地理的選修模塊。（2）對有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，考慮到他們的專業(yè)意向，需具備較前一 類學(xué)生冇更多的化學(xué)基礎(chǔ)知識。在學(xué)完化學(xué)必修模塊后，應(yīng)再選修兩個化學(xué)選修模 塊。但由于他們未來的發(fā)展中，所需化學(xué)知識不一淀如第三類學(xué)生那么專業(yè)。所以, 在選擇化學(xué)選修模塊時，建議多考慮選擇學(xué)習(xí)理工類學(xué)科相對共通的

15、基礎(chǔ)知識和基 本技能。高二上學(xué)期兩個學(xué)段至少選擇化學(xué)反應(yīng)原理模塊學(xué)習(xí)，每周2課時、2 學(xué)段完成。在高二下學(xué)期至高三上學(xué)期至少從冇機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)與技術(shù)三個模塊屮選擇一個模塊的學(xué)習(xí)。每個模塊安排兩個學(xué)段，每周2 學(xué)時。此外，也可選擇科學(xué)、人文與社會領(lǐng)域其他模塊學(xué)習(xí)。（3）對冇志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，從他們今后專業(yè)發(fā)展角度 看，需耍相對較完整的化學(xué)學(xué)科系統(tǒng)知識。在高二上學(xué)期二個學(xué)段至少選擇化學(xué) 反應(yīng)原理模塊，每周2學(xué)時。在高二下學(xué)期和高三上學(xué)期中選擇學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu) 與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)三個化學(xué)選修模塊。而化學(xué)與生活、化 學(xué)與技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容可能在學(xué)習(xí)上述四個模塊

16、時有機(jī)融入，也可在高二學(xué)年開始 視情況開設(shè)或在他們今后的學(xué)習(xí)屮得到補(bǔ)充。每個模塊安排一個學(xué)段完成。此外， 也可選擇科學(xué)、人文與社會領(lǐng)域其他模塊學(xué)習(xí)。三種模塊開設(shè)的安排如下表所示:高上 學(xué)期高一下學(xué)期高二上學(xué)期高二上學(xué)期至高二上學(xué)期學(xué)分文科傾 向?qū)W生化學(xué)1化學(xué)2化學(xué)與生活*化學(xué)反應(yīng)原理*化學(xué)與技術(shù)或科學(xué)領(lǐng)域 其他模塊26理科傾 向?qū)W生化學(xué)1化7 2化學(xué)反應(yīng)原理 *化學(xué)與生活有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)或物質(zhì)結(jié) 構(gòu)與性質(zhì)或化學(xué)與技術(shù) *實(shí)驗(yàn)化學(xué)*化學(xué)與生活或科學(xué)、人 文與社會領(lǐng)域其他模塊化學(xué)及 相關(guān)專 業(yè)傾向 學(xué)生化學(xué)1化學(xué)2化學(xué)反應(yīng)原理 *化學(xué)與生活有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu) 與性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)*化學(xué)與技術(shù)*化學(xué)與生

17、活或科學(xué)、人 文與社會領(lǐng)域其他模塊212注：標(biāo)有*號的模塊為自由選修模塊。鼓勵學(xué)校在保證上表中必修、必選模塊開 設(shè)的基礎(chǔ)上，從高二上學(xué)期開始開設(shè)其他選修模塊。模塊開設(shè)的時段，學(xué)?？筛鶕?jù) 實(shí)際情況作出調(diào)整。四、課程實(shí)施建議（-）課程模塊的教學(xué)設(shè)計模塊是主題單元，是綜合化的產(chǎn)物，圍繞共同的問題，以科口的基木概念及基 本原理而構(gòu)成的一個整體；模塊不是以“課”為基本單位，而是以模塊本身為基本 單位。在模塊的學(xué)習(xí)屮，學(xué)生不是線性地連續(xù)學(xué)習(xí)各知識點(diǎn)，而是在問題情境中， 以相互聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)模塊的最基本的概念和最基木的原理；在模塊學(xué)習(xí)中，知識 與技能既是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的工具，從而形成學(xué)

18、生白己的 知識結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的思想和方法?；谡n程模塊的教學(xué)教師們要做好四種教學(xué)設(shè)計， 并加強(qiáng)實(shí)踐探索。1. 基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計模塊背景下，教學(xué)內(nèi)容以模塊為整體?；谀K的教學(xué)設(shè)計首先要考慮模塊教 學(xué)內(nèi)容的整體安排，即一個模塊的內(nèi)容整體對應(yīng)的36個課時需要做出相對的時間劃 分，以保證模塊課程內(nèi)容的實(shí)施。“基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計”應(yīng)注意以下幾個問題:第一，在開始模塊教學(xué)前完成對該模塊的整體教學(xué)設(shè)計，保證該模塊教學(xué)內(nèi)容 在教學(xué)時間上的合理分配。第二，基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計耍充分考慮模塊的知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個方面的教學(xué)冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計可將模塊再分解為

19、若干個內(nèi)容有內(nèi)在連續(xù)性的 單兀。第四，對于單元（或主題）的教學(xué)內(nèi)容還要進(jìn)一步的劃分，劃分應(yīng)做到相對獨(dú) 立的問題與課時的相對對應(yīng)，這將更有利丁接近h常的教學(xué)安排，即課時的安排。2. 基于模塊的單元（章）教學(xué)設(shè)計模塊下還分有較小的單元（章），在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該注意單元的特點(diǎn)。當(dāng) 我們把一個模塊分解為若干個單元時，每一個單元就是這個模塊主題下分解的小的 問題，通過解決每一個分解的問題，從而整體上解決模塊的問題。因此針對單元的 教學(xué)設(shè)計是在模塊整體教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計。單元教學(xué)設(shè)計 耍注意以卜幾個問題：第一，單元教學(xué)應(yīng)冇明確的主題，單元教學(xué)的設(shè)計就是圍繞這個單元主題展開。第二，單

20、兀教學(xué)設(shè)計還需要對單元主題進(jìn)行分解，并根據(jù)分解的內(nèi)容和問題設(shè) 計教學(xué)的情境和程序。第三，單元教學(xué)設(shè)計時教師應(yīng)把單元分解出的不同主題（節(jié)）分別設(shè)計成不同 的問題情境，在不同的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生門主地學(xué)習(xí)。，3. 基于模塊的主題（節(jié)）教學(xué)設(shè)計基于模塊的主題（節(jié)）是真正意義上的教學(xué)單元，實(shí)際的教學(xué)主要是針對主題展 開的。針對主題的教學(xué)設(shè)計，既具有教學(xué)內(nèi)容的相對完整性，乂可以分解為不同的 課時教學(xué)內(nèi)容。主題教學(xué)設(shè)計耍注意以卜幾個問題：第一，主題教學(xué)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在問題的解決過程中習(xí)得內(nèi)在的原理及其 思想方法。第二，主題教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該有固定的模式。教學(xué)程序設(shè)計上教師講解，師生共

21、同 探討，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的介入以及學(xué)生主動的探究都成為必須。教師要努力尋找與學(xué) 生已有經(jīng)驗(yàn)（現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的間接經(jīng)驗(yàn)等）密切相關(guān)的能夠表達(dá)此模塊主 題的典型案例，為學(xué)生提供口j用于檢索資料的路徑，設(shè)讓合理的探究方法，并啟發(fā) 學(xué)生理解木模塊的內(nèi)在思想。第三，主題教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵是問題串的設(shè)計。在情境中提出學(xué)習(xí)和探究的主 題后，把學(xué)習(xí)的主題分解成若干個問題（問題串），在一個個問題的解決過程屮逐漸 達(dá)成對學(xué)習(xí)主題的深入、全面的認(rèn)識。第四，探究是進(jìn)行主題教學(xué)的有效方式，在主題教學(xué)設(shè)計中應(yīng)盡量設(shè)置情境， 激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。但探究不是主題教學(xué)的唯一方式，針對不同的主題, 可以采取不同的教學(xué)方

22、式。4. 基于模塊的課時教學(xué)設(shè)計雖然模塊教學(xué)主要是在單元和主題的層面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，但課時教學(xué)設(shè)計依然 不可缺少。課時教學(xué)設(shè)計要注意以下幾個問題：第一，課吋教學(xué)設(shè)計屮的“探究性學(xué)習(xí)”。教師要根據(jù)教學(xué)口標(biāo)挖掘與教學(xué)內(nèi)容 密切相關(guān)的教學(xué)資料，并在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā) 學(xué)生主動探究問題。第二，課時教學(xué)設(shè)計中要充分發(fā)揮教師的作用。教師作用體現(xiàn)在：提出學(xué)習(xí)任 務(wù)，設(shè)計學(xué)習(xí)流程，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，提供典型材料，提出研究角度（共同研究的問 題），提升學(xué)生的認(rèn)識。第三，在課時教學(xué)設(shè)計中，教師是課程的開發(fā)者。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn) 行加工和處理；圍繞教學(xué)主題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和構(gòu)建

23、，選擇利用不同的 教學(xué)資源。（二）課堂教學(xué)建議1. 體現(xiàn)三維課程口標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展高中化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維 度上的統(tǒng)一和諧發(fā)展。重視個性的培養(yǎng)和發(fā)展，已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展思潮z。 教學(xué)是促進(jìn)人的發(fā)展的最基本的途徑，因此教學(xué)中必須把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為 全部教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師在制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)時，要力求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價 值觀三維目標(biāo)的融合，使學(xué)生形成對科學(xué)探索的興趣和積極的情感；培養(yǎng)學(xué)生看待 然與世界的科學(xué)態(tài)度；提高對科學(xué)過程、科學(xué)活動的實(shí)質(zhì)與價值以及對科學(xué)與技 術(shù)、社會、環(huán)境的密切關(guān)系的理解和認(rèn)識；增強(qiáng)運(yùn)用科

24、學(xué)知識、科學(xué)方法解決社會 和個人生活問題的能力。通過學(xué)生積極有效的參與，以化學(xué)知識為基礎(chǔ)，以科學(xué)探 究為突破口，激發(fā)想彖，啟迪思維，力求使學(xué)生在親身經(jīng)歷的探究過程中獲取知識, 掌握方法，捉高能力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀，實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。2. 重視探究學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式新課程改革的重點(diǎn)任務(wù)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究 學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是相對于接受學(xué)習(xí)而言的，是一種主動的學(xué)習(xí)方式，它具有更強(qiáng)的 問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。在探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以體驗(yàn)情感、建構(gòu) 知識、感受解決問題的過程和方法。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生 體驗(yàn)科學(xué)研究的

25、過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是相對 于被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)而言的，是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)， 反映了學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是相對于個休學(xué)習(xí)而言的，是指教學(xué)過程中學(xué)習(xí) 的組織形式，通常是小組或團(tuán)隊為了完成共同的任務(wù)，冇明確的責(zé)任分工的互助性 學(xué)習(xí)。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生z間的相互交流、共同發(fā)展，在提高學(xué) 業(yè)成績的同時，形成良好的心理品質(zhì)和社會交往技能。在強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程屮，要深刻理解三類學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和適應(yīng)范 圍，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性

26、、口控性（規(guī)劃性），有助 丁弘揚(yáng)人的主體性和自主精神；在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景時耍強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動 性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念；在實(shí)施探究學(xué)習(xí)時要精心 創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情景，強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生內(nèi) 在的學(xué)習(xí)動機(jī)、批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣在倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式時，教師需要根據(jù)具休的課程內(nèi)容和化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)， 靈活運(yùn)用教材的各種欄fl,采用相應(yīng)的教學(xué)方式來服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要 了解各種學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的特點(diǎn)，趨利避害，吸收其合理成分，為學(xué)生提供最 有效的學(xué)習(xí)活動過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式的整合運(yùn)用，適時把握各種學(xué)習(xí)

27、 方式的傳換或結(jié)合，使各個環(huán)節(jié)過渡流暢自然，各種方式的合理成分得到冇效利用。3. 深刻理解課標(biāo)和教材體系，準(zhǔn)確把握知識深廣度新課程中對知識的要求層次和水平，與傳統(tǒng)的課程相比都冇了較大的變化，教 師要深刻理解和把握課標(biāo)、教材對內(nèi)容的深廣度要求。高屮化學(xué)新課程由必修模 塊和選修模塊構(gòu)成，大部分課程內(nèi)容在不同模塊中體現(xiàn)為螺旋上升的不同要求。從 課程設(shè)計來看，必修模塊的目的是促進(jìn)全體高屮生形成最基本的科學(xué)素養(yǎng)，是人人 都要學(xué)的化學(xué)，因此必須強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性。從必修模塊門身的編排體系來看，不再以 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元索周期律等理論知識為出發(fā)點(diǎn)，采用推理、演繹的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，而 改為以化學(xué)基木觀念為核心來整合教學(xué)內(nèi)容

28、，通過提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性 材料，幫助學(xué)生通過分析、歸納的方法獲得化學(xué)知識。因此，同樣的知識內(nèi)容，在 新、舊教材中的地位和作用是不同的，其教學(xué)要求也不相同。教師在進(jìn)行必修模塊的教學(xué)設(shè)計時，一定要清晰地知道有關(guān)內(nèi)容應(yīng)處理到何種 程度，克服“一步到位''的思想，避免把選修內(nèi)容過早提到必修中來學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)施屮，有的教師可能仍然用高考的標(biāo)準(zhǔn)和【口課程的要求處理教材屮出 現(xiàn)的內(nèi)容，不恰當(dāng)?shù)赝卣购吞岣呓虒W(xué)要求。這種做法會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也違 背了新課程改革的精神在齊模塊的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)條件，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生 提出不同的教學(xué)要求，如在一般教學(xué)條件下對全體學(xué)

29、生提出“基本要求"，在教學(xué)條 件允許的情況下可對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的“發(fā)展要求二也可將知識點(diǎn)延伸到 選修模塊提出“拓展要求學(xué)生應(yīng)根據(jù)本人的知識背景、興趣和愛好，對學(xué)習(xí)進(jìn)行 自我監(jiān)控，決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。所以，教師在教學(xué)過程屮，要特別重視對學(xué)生自 我監(jiān)控能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要充分領(lǐng)會化學(xué)課標(biāo)的內(nèi)涵和新教材的編寫思路，幫助學(xué)生建立 新課標(biāo)下的學(xué)科知識體系：元素化合物內(nèi)容、概念原理知識內(nèi)容、過程方法內(nèi) 容和具有sts涵義的內(nèi)容。同時要引導(dǎo)學(xué)牛在己有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)各 部分內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)。4. 聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對

30、社會發(fā)展、科技進(jìn)步 和人類生活質(zhì)量的提高有廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生已經(jīng)接觸到很多與化學(xué)有關(guān) 的生活問題，讓學(xué)生從化學(xué)的視角觀察生活屮的現(xiàn)彖，了解身邊的化學(xué)，學(xué)習(xí)生活 中的化學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣，提高學(xué)生現(xiàn)在及未來生活的質(zhì)量。教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，利用各種實(shí)際情境組織教學(xué)活動，幫助學(xué)生拓 寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)實(shí)際問題。教師 要幫助學(xué)生充分接觸和認(rèn)識社會，了解化學(xué)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)的密 切關(guān)系，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，做到化學(xué)教學(xué)來自生活、回到生活，源丁生活、高于 生活，讓化學(xué)課程教學(xué)與生活緊密相連。5. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對全面

31、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思 維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。（1）要因地制宜地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的條件開齊開好實(shí)驗(yàn)課，可采 用邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，盡可能多讓學(xué)生動手完成實(shí)驗(yàn)。各級規(guī)范化學(xué)校必須讓 學(xué)生做好課程標(biāo)準(zhǔn)“活動與探究建議”屮的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解化學(xué) 概念、原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識物質(zhì)及英變化的本質(zhì)和規(guī)律，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科 發(fā)展中的重要作用。（3）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，借助實(shí)驗(yàn)設(shè)

32、計和操作，分析和 解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。（三）課程評價建議1. 發(fā)展性學(xué)生評價“促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程評價的核心理念。高中化學(xué)課程評價既要促 進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)索養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要冇利于高中學(xué)生的個性發(fā)展。 積極倡導(dǎo)評價口標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，重視評價的促進(jìn)、激勵、反饋、調(diào) 控等功能，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué) 生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，以促進(jìn)學(xué)生 在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到和諧發(fā)展。評價方式主要包括紙筆測驗(yàn)評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價等。以書面作 答方式進(jìn)行的紙筆測

33、驗(yàn)應(yīng)將重點(diǎn)放在評價學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況、 獲取信息的能力、分析和解決化學(xué)問題的能力上，而不是評價學(xué)生對知識的簡單記 憶和重現(xiàn)。學(xué)習(xí)檔案評價是學(xué)生口主進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)反思過程，教師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵 學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄自己參加學(xué)習(xí)活動的重要資料，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案、探究活動 的過程記錄、單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、有關(guān)學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)、自 我評價和同學(xué)評價的結(jié)果等。活動表現(xiàn)評價是在學(xué)生完成一系列任務(wù)（如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、 調(diào)查等）的過程屮進(jìn)行的，它通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)淫習(xí)活動屮的具體 表現(xiàn)，如參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、應(yīng)用 知識的能力及表達(dá)交流能力

34、等進(jìn)行評價。2. 模塊教學(xué)評價高中化學(xué)每個模塊學(xué)習(xí)時間約為36學(xué)時，修完模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得2學(xué) 分。模塊教學(xué)評價相對單元教學(xué)來說是終結(jié)性評價，而相對整個高屮化學(xué)學(xué)習(xí)的過 程來說是形成性評價，它屬于整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。高中化學(xué)課程需要多種評價方式和策略的相互配合,應(yīng)充分考慮不同課程模塊的 具體特點(diǎn)，有針對性地選擇合理有效的評價方式和評價策略。例如，對于必修課程 模塊及物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等選修模塊， 應(yīng)綜合使用紙筆測驗(yàn)，學(xué)習(xí)檔案和活動表現(xiàn)等方式對學(xué)生進(jìn)行評價?；瘜W(xué)與生活、 化學(xué)與技術(shù)課程模塊的紙筆測驗(yàn)試題應(yīng)提倡開放性、應(yīng)用性，密切結(jié)合生活實(shí) 際，提倡通過開展研究

35、性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等活動對學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評價。實(shí)驗(yàn)化 學(xué)課程模塊的學(xué)習(xí)評價應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程屮進(jìn)行，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)操作、 實(shí)驗(yàn)報告、交流討論、合作意識以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度等方面予以考查。模塊終結(jié)性測驗(yàn)是用于衡量學(xué)生實(shí)際水平的參照性測驗(yàn)，而不是用于確定學(xué)生 在群體中相對水平位置的甄別性考試，測驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在重耍知識技能的理解和掌 握以及科學(xué)探究能力方面。高屮化學(xué)課程以相對獨(dú)立的各個模塊作為學(xué)習(xí)基木單元并認(rèn)定相應(yīng)學(xué)分，因此, 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價必須圍繞模塊進(jìn)行?；谡n程模塊的化學(xué)學(xué)業(yè)成績評價，由學(xué) 校口行組織，主要由過程性評價和模塊終結(jié)性測驗(yàn)兩個方面構(gòu)成，其結(jié)果作為學(xué)分 認(rèn)定的主要依據(jù)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生相應(yīng)

36、課程模塊的修習(xí)時間、紙筆測驗(yàn)的成績、過程表 現(xiàn)評價和學(xué)習(xí)檔案記錄等方面進(jìn)行綜合評定，以此決定學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程模塊 的學(xué)分。根據(jù)學(xué)生在相應(yīng)課程模塊學(xué)習(xí)屮的紙筆測驗(yàn)、活動表現(xiàn)、出勤作業(yè)等對其進(jìn)行 綜合評定，以此決定學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程模塊的學(xué)分。建議參考下表采用“模塊學(xué) 習(xí)學(xué)生綜合評價”的方式進(jìn)行實(shí)施。模塊學(xué)習(xí)學(xué)生綜合評價表模塊課程名稱：姓名班級項(xiàng)目得分權(quán) 重得分 小計權(quán) 重總分學(xué)分學(xué)習(xí)紙筆測驗(yàn)（100 分）單元測驗(yàn)0.40.6模塊水'卜考試0.6表現(xiàn)性評價（100 分）實(shí)驗(yàn)技能0.30.2活動、探究0.7過程 表現(xiàn)出勤為作業(yè)（100 分）0.2綜合 性評 語任課教師簽名：學(xué)校蓋章：年

37、 月日3. 課堂教學(xué)評價新課程要求“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的 分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度, 使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。所以，新課程需耍以發(fā)展性教 師評價為指導(dǎo)思想，構(gòu)建新的教師化學(xué)課堂教學(xué)評價體系，創(chuàng)立包括教師自評、學(xué) 生評價、同行評價（包括專家評價）在內(nèi)的量化和質(zhì)性（即定量和定性）相結(jié)合的 教師化學(xué)課堂教學(xué)評價方案?；瘜W(xué)課堂教學(xué)評價的基本要求是：教學(xué)耍求要注重基礎(chǔ)性；教學(xué)設(shè)計要保證課 程模塊的整體性；教學(xué)行為要關(guān)注學(xué)生的差異性；教學(xué)過程耍關(guān)注學(xué)生建構(gòu)知識的 自主性；課堂教學(xué)應(yīng)具冇開放性與動態(tài)生成

38、性、同時應(yīng)滲透情感性。成功的課堂教 學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的要求，在設(shè)計課堂教學(xué)評 價量表時，可以從下列三個方面來考慮：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)（自主性、探究性、合作性）。（2）教師教學(xué)行為表現(xiàn)（教學(xué)基本理念、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué) 基本技能）。（3）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。各地、各?？趈參考如下化學(xué)課堂教學(xué)評價表結(jié)合實(shí)際制定高中新課程化學(xué)課堂教學(xué)評價表。一級 指標(biāo)二級 指標(biāo)評價要素教學(xué)基 木理念視三維目標(biāo)落實(shí)關(guān)注學(xué)生已冇經(jīng)驗(yàn)面向全體兼顧差異 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尊重關(guān)愛全體學(xué)生教學(xué)情 景創(chuàng)設(shè)以問題為小心強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與重視合作交流 倡導(dǎo)教學(xué)民主恰當(dāng)使用媒體教學(xué)內(nèi) 容處理準(zhǔn)

39、確把握教材，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)挖掘教材內(nèi)涵，落實(shí)過程與方法、情感態(tài)度價值觀教育 重視聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生視野幫助學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)基 本技能有效調(diào)控課堂，靈活處理問題教學(xué)用語準(zhǔn)確，板書清晰工整教態(tài)親切自然，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范生習(xí)動現(xiàn) 學(xué)學(xué)活表自主性主動參與教學(xué)活動主動思考提出問題主動發(fā)言自主探究探究性積極參與教學(xué)活動積極發(fā)現(xiàn)問題善于表達(dá)交流合作性善于與人合作善于傾聽意見善于表達(dá)交流教學(xué)目標(biāo)達(dá)成學(xué)生通過參與教學(xué)活動，三維目標(biāo)得到順利達(dá)成4. 學(xué)業(yè)水平考試評價學(xué)業(yè)水平考試是決定普通高中學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的必要條件。學(xué)生應(yīng)該在 學(xué)完2個必修模塊和1個必選選修模塊并取得相應(yīng)學(xué)分后，參加化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試

40、, 根據(jù)其成績賦予和應(yīng)的等級，學(xué)校和教師要高度重視學(xué)業(yè)水平考試工作。（四）課程資源開發(fā)與利用充分開發(fā)和利用化學(xué)課程資源，對于豐富化學(xué)課程內(nèi)容、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、 促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)具有重要意義。學(xué)校和教師都應(yīng)努力建設(shè)、開發(fā)與利用校 內(nèi)外的課程資源，并爭取社會各方面的支持和幫助。教師是化學(xué)新課程的實(shí)踐者、參與者、研究者和推動者，是最重要的課程資源。 教師要不斷更新知識，不斷提高專業(yè)索養(yǎng)，了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，學(xué)習(xí)教 育心理學(xué)的理論，并將其應(yīng)用到指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中去。新課程理念下的教材將是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并學(xué)會學(xué)習(xí)的工具，是引導(dǎo)學(xué)生理 解人類已有經(jīng)驗(yàn)和知識的媒介，是課堂學(xué)習(xí)的重要資源。

41、在高屮化學(xué)新課程的實(shí)施 中，教師要認(rèn)真研究教材，充分吸收不同版本教材的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼n程資源和 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材去“教”，而不是簡單地“教”教材。學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。學(xué)生已有的知識水平、認(rèn)知結(jié) 構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的差異等均為很好的課程資源，教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo), 加以利用。例如，探究活動屮要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，不可動輒以教材屮的實(shí)驗(yàn)或 教師的經(jīng)驗(yàn)替代；教學(xué)設(shè)計中要善于利用學(xué)生的社會生活信息，把學(xué)生已經(jīng)掌握的 和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更貼近生活、貼近學(xué)生；教 學(xué)過程屮要尊重和珍惜學(xué)生充滿個性的思維方法，有意識地把這些個性化的思

42、維方 法和多樣化的探究成果轉(zhuǎn)化為課程資源，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。學(xué)校和教師在課程資源的開發(fā)和利用過程屮，除了要最大限度地利用校內(nèi)課程 資源，還應(yīng)努力建設(shè)、開發(fā)與利用校外課程資源，并爭取社會各方面的支持和幫助。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是啟迪學(xué)生科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段，因而各學(xué)校和廣大 教師應(yīng)充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)配置高屮化學(xué)新課程實(shí)施屮必要的設(shè)備、儀 器和約品，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。為使學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的應(yīng)用， 感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用，學(xué)會解決與化學(xué)冇關(guān)的實(shí)際問題，學(xué)校和教 師要在實(shí)踐中不斷開發(fā)和利用社區(qū)、高校、研究所、博物館、科技館和化工企業(yè)等 單位中可利用的資源

43、。在標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的活動與探究建議中，大量案例涉及的文獻(xiàn) 資料來源于圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，各學(xué)校要加強(qiáng)圖書館和校園網(wǎng)的建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí) 提供更好的服務(wù)。五、保障措施1. 建立和完善管理、指導(dǎo)、評價、督杳機(jī)制做好實(shí)施高中化學(xué)新課程的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，制訂我省高中化學(xué)新課程管理制度; 建立由省、市、縣教育行政、教科研有關(guān)人員和一線教師組成的高屮化學(xué)新課程指 導(dǎo)、評估、督查組織，指導(dǎo)、檢查各市、縣、學(xué)校為高中化學(xué)新課程開設(shè)所創(chuàng)造的 條件，化學(xué)選修課開設(shè)的情況，化學(xué)師資狀況，化學(xué)課程開設(shè)的水平，學(xué)生學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣、動機(jī)和發(fā)展情況，在實(shí)施化學(xué)新課程中遇到的問題等。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和 發(fā)現(xiàn)存在的問題，對新課程的實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)控，不斷提高我省化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)水 平；建立新的評價與考試制度，探索與高中化學(xué)新課程相適應(yīng)的學(xué)業(yè)水平檢測及高 校招生考試制度。2. 完善教師培訓(xùn)機(jī)制新課程順利實(shí)施