校本課程寫字實(shí)施方案設(shè)計(jì)

1、校本課程寫字實(shí)施方案一、課程的目的：1、滿足學(xué)生的需求新課程強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納 和需要的滿足，這就決定著我們的教學(xué)要一切從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。我校在課程開發(fā)前進(jìn)行 一-項(xiàng)調(diào)查中表明：有60%的學(xué)生對寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學(xué)生有開設(shè)寫字課程的需求。2、凸顯學(xué)校的特色校本課程是三級管理體制中學(xué)校一級的課程。從這個(gè)意義上講，校本課程的開發(fā)要立足學(xué) 校特色，要能促進(jìn)學(xué)校文化的形成。中外人量特色學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)業(yè)已證明，特色課程的構(gòu)建 是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的垂要載體，校本課程開發(fā)要走的就是一條基于學(xué)校特色的道路。我校長期以來一貫重視寫字教學(xué)，但隨著新一

2、輪課改的日益深入，我們越來越認(rèn)識到寫 字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對 寫字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時(shí)也對促進(jìn) 學(xué)生全面發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。3、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加 強(qiáng)寫字教學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個(gè)孩子的寫字基礎(chǔ)，仍然是 每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。二、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技 能，具有初步的書法欣賞能力。2、

3、通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的 熱愛和文化的理解。3、通過堅(jiān)持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使 他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。4、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)， 培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。三、校木課程培訓(xùn)對象：14年級學(xué)生四、教學(xué)人員：孫詠梅五、課程內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開設(shè)寫字校木課程的內(nèi)容主要包括兩方面：（一）、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。（二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比

4、如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種 渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作 品，了解書法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展，切磋技藝、共同成長 等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。六、課程實(shí)施（一）、課時(shí)安排在每周一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，在活動課開設(shè)寫字興趣班，重視個(gè)別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字（實(shí) 用型）轉(zhuǎn)到書法（藝術(shù)型），這樣既有面上的普及，乂有點(diǎn)上的提高，為在這方面有愛好和能 力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。（二）、實(shí)施途徑和方法傳統(tǒng)的寫字教學(xué)枯燥乏味，涉及面狹窄，就寫字而寫字，為了更加有效地開發(fā)好寫字這門

5、校本課程，提高學(xué)生的練字熱情，我們教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容，采用靈活多樣的寫 字方法，開設(shè)各種不同的寫字課型。比如：分析課-主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變 化等規(guī)律；演示課“利用電教設(shè)備，對運(yùn)筆過程，運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行演示；欣賞課-通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的欣賞，提高學(xué)生的審美能力；反饋課-將學(xué)生的作 業(yè)進(jìn)行展示評析（可自評或互評），達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固強(qiáng)化的目的；活動課-結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容, 組織寫字表演、寫字比賽，組織參觀書法展覽等。在具體的實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：初級階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基木筆畫。1、激發(fā)寫字興趣興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)

6、在動力。特別是低年級學(xué)生由于受自己認(rèn) 知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此 我們始終堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字 興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。首先,要營造濃郁的寫字環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào) 環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人 培養(yǎng)人的效果。我們開展寫字特色教學(xué) 要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在全校每個(gè)教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在學(xué)校最中心活動區(qū)還要特建寫字 作品展。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。小學(xué)生的可塑性大，教師可以通過實(shí)例向他們說明寫好字 的垂要意義，誘發(fā)他們的寫字動機(jī)，激發(fā)他們的寫字興趣。比如：圍繞寫字，訃學(xué)生

7、通過現(xiàn)代 媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷 史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展，激發(fā)熱情。 再次，每 年定期舉行書法比賽和展覽。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是引發(fā)動機(jī)的誘因，適度 的目標(biāo)能激發(fā)人們的積極性。我們學(xué)校為學(xué)生設(shè)立的寫字目標(biāo)是：人人爭取自己的書法作品得 到展示，個(gè)個(gè)爭取獲得好的名次。學(xué)生寫字作品的展示是短期的目標(biāo)，將寫字姿勢、執(zhí)筆和運(yùn) 筆方法；字的正確、端正、整潔的程度；間架結(jié)構(gòu)和行款美觀等作為參賽作品的基本要求，這 有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們以爭取入選或獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，自覺地投入到寫字訓(xùn)練中去。2、培養(yǎng)書

8、寫習(xí)慣葉圣陶老先生曾說：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為覓要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué) 生學(xué)習(xí)效果的一-個(gè)垂要的非猶力因素。要提高學(xué)生的書寫能力，就要刻意幫助學(xué)生規(guī)范書寫姿 勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。新生入學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此從學(xué)生進(jìn)入年級第一天起，就要對學(xué)生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。要求寫字時(shí)做到：人坐 直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本-尺，胸離課桌一拳。學(xué)寫 階段，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過初級階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書寫習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。3練好基本筆畫大綱中亦明確指出使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。"這是最基本的書 寫方法，要

9、在學(xué)習(xí)過程中逐步認(rèn)識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應(yīng)注意寫字前教學(xué) 生認(rèn)識田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有 腳。"中級階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高書寫技能，提高他們的審美水平和情操修 養(yǎng)，從而促進(jìn)他彳門在徳、智、體等多全方面發(fā)展。通過開設(shè)書法欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，參觀書法展，弓i領(lǐng)學(xué)生走入書法藝術(shù)的神 圣殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。"在寫字指導(dǎo)過程中，我們采用“一看二描三寫四評五改，的五 步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能寫字的能力：一看、1.

10、看字形。低年級學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間 的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型 復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使學(xué)生掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆 畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì) 微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會在寫字吋出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。2.看范字。當(dāng) 學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清 字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。二描、描在學(xué)生記清字形充分觀察

11、范字之后，再讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。 描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置, 對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。三寫、在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn) 田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫止確，寫端止，寫整潔。在學(xué)生仿寫時(shí)， 教師要注意隨時(shí)矯止學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生 存在的問題，在評價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。四評、評字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué) 中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀

12、能動性開展自評、互評、點(diǎn)評，建立良好的評價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的 寫字興趣。1、自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，找 出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評也可以是在小組互評時(shí)，看著小伙伴們 寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足 的勇氣，培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。2、互評。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議吋, 教師要給學(xué)生提供評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)原則。女it書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是 否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。鴨學(xué)生有了評價(jià)的準(zhǔn)

13、繩之 后。評價(jià)就能有的放矢。同吋，在互評吋，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長 處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學(xué)生潛 移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。3、點(diǎn)評。在點(diǎn)評過程中，教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評可以增強(qiáng) 學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對孩子寫得 不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。 通過評字，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識記，提高了識字的 準(zhǔn)確性；通過評字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好字的自覺性；通過評字

14、，學(xué)生經(jīng)過自 身的實(shí)踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了 情趣。五改、寫字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評字之后，一個(gè)字一 個(gè)字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過程是再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì) 致的習(xí)慣，就會終身受益。學(xué)生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不斷摸索總結(jié)出漢字書寫 的規(guī)律形成熟練的書寫技能。高級階段：了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，熱愛祖國文字.古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙，諸體風(fēng)格各異，在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集 各種書法流派的碑帖，讓學(xué)生進(jìn)行”兩分鐘碑帖介紹”，由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng) 貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨(dú)特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時(shí)間的臨幕、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大致的了解，而且 印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自 己獨(dú)特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的 理解。七、課程評價(jià)新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出