傳感器技術(shù)與應(yīng)用教案

1、傳感器技術(shù)與應(yīng)用教案傳感器技術(shù)及應(yīng)用課程教案學(xué)習(xí)情境一檢測技術(shù)基礎(chǔ)的應(yīng)用教學(xué)班級教學(xué)學(xué)時(shí)12教學(xué)場所實(shí)訓(xùn)室教學(xué)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)知識目標(biāo)1) 能夠進(jìn)行測量數(shù)據(jù)的處理 2) 能夠根據(jù)實(shí)際要求選用傳感器 3) 能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)合適的測量電路1) 熟悉測量的基本概念與測量的方法 2) 掌握測量的基本誤差與分析方法 3) 掌握傳感器的定義、組成及類型 4) 了解傳感器的基本特性與性能指標(biāo) 5) 掌握電橋電路的工作原理及應(yīng)用 6) 了解調(diào)制電路、濾波電路的工作原理及作用能力訓(xùn)練任務(wù)任務(wù)編號任務(wù)名稱任務(wù)描述學(xué)時(shí)分配1 測量數(shù)據(jù)處理對某一零件長度等精度測量16次，得到如下數(shù)據(jù)（單位為 cm）：，。假定該測

2、量數(shù)據(jù)不存在固定的系統(tǒng)誤差，請計(jì)算出該零件的長度。42 傳感器認(rèn)知及選用要實(shí)時(shí)監(jiān)測一個(gè)加熱爐的溫度：測量溫度范圍大約為5080，檢測結(jié)果的精度要求達(dá)到1現(xiàn)有3種帶數(shù)字顯示表的溫度傳感器，它們的量程分別是0500, 0300, 0100，精度等級分別是級、級、級，為了滿足測量需要，選擇合適的傳感器。43 電阻電橋電路設(shè)計(jì)本任務(wù)主要就是討論如何將被測量是電阻的輸入信號轉(zhuǎn)化成電壓進(jìn)行輸出。研究電橋電路在各種輸出狀態(tài)下，輸入電阻與輸出電壓之間的關(guān)系要求。用四個(gè)電位器組成一電阻電橋，自選橋路電壓，進(jìn)行調(diào)零，分別進(jìn)行單臂、雙臂和全橋工作方式的輸出測量，將測量所得數(shù)據(jù)與理論計(jì)算值相比得到誤差，分析誤差產(chǎn)生的

3、原因，并提出改進(jìn)措施。4學(xué)業(yè)評價(jià)： 實(shí)行多評價(jià)主體參與的學(xué)習(xí)全過程綜合考核制度，考核按照平時(shí)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)物和答辯相結(jié)合的原則進(jìn)行，最終成績根據(jù)學(xué)習(xí)過程“小組合作學(xué)習(xí)” 學(xué)習(xí)表現(xiàn)、關(guān)鍵能力表現(xiàn)、實(shí)物作品展示、項(xiàng)目報(bào)告和答辯結(jié)果來確定。詳見學(xué)習(xí)情境一學(xué)業(yè)評價(jià)表。續(xù)上表學(xué)習(xí)情境一學(xué)業(yè)評價(jià)表1.“小組合作學(xué)習(xí)” 學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)表(1)組別： 評價(jià)主體：說明：監(jiān)控：監(jiān)控小組在合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)每種行為發(fā)生的頻率。 評價(jià)：“4”表示行為總是發(fā)生；“3”表示行為經(jīng)常發(fā)生；“2”表示行為很少發(fā)生；“1”表示行為沒有發(fā)生。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，立即討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 1 2 3 4

4、2.小組成員中設(shè)計(jì)任務(wù)分工明確 1 2 3 43.小組成員注意傾聽并考慮別人的觀點(diǎn) 1 2 3 44.大家共享信息資源 1 2 3 45.完成任務(wù)過程能認(rèn)真研究遇到的問題并主動(dòng)思考解決辦法 1 2 3 46.完成任務(wù)時(shí)積極，小組成員之間主動(dòng)合作 1 2 3 47.完成任務(wù)時(shí)感興趣，小組成員積極參與 1 2 3 48.完成任務(wù)時(shí)有目的性，小組成員之間相處融洽 1 2 3 49.完成任務(wù)時(shí)充滿激情，小組成員之間主動(dòng)溝通 1 2 3 410. 按任務(wù)要求獨(dú)立開展學(xué)習(xí)與工作 1 2 3 411.小組成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策制訂較優(yōu)化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案 1 2 3 412. 小組成員對儀器儀表操作規(guī)范，符合要求 1 2

5、 3 413. 小組成員能合理選擇元器件 1 2 3 414.按時(shí)完成設(shè)計(jì)報(bào)告并匯報(bào)在團(tuán)隊(duì)中的設(shè)計(jì)任務(wù) 1 2 3 415. 完成的電路能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)所要求效果并有創(chuàng)新 1 2 3 416. 完成的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，工作臺面整潔 1 2 3 4續(xù)上表2.“關(guān)鍵能力”評價(jià)表組別： 評價(jià)主體：說明：監(jiān)控：監(jiān)控小組在合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)每種行為發(fā)生的頻率。 評價(jià)：（4）表示4分；（3）表示3分；（2）表示2分；（1）表示1分。1. 獲取與處理信息的能力（1）能夠從教科書和課堂獲得所需信息。 （2）能夠利用學(xué)校的信息源獲得所需信息。（3）能夠從大眾媒體和所有渠道獲得所需信息。（4）能夠開拓創(chuàng)造新的信息渠道；從

6、日常生活和工作中隨時(shí)捕捉有用的信息。2. 工作與學(xué)習(xí)的方法能力（1）能夠回憶、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）能夠在一定的時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立學(xué)習(xí)。（3）能夠獨(dú)立確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、方法；能解決調(diào)試過程出現(xiàn)的問題。（4）能夠認(rèn)識自己的缺陷并及時(shí)補(bǔ)救；獨(dú)立決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和制定設(shè)計(jì)方案。3. 計(jì)劃組織與執(zhí)行能力（1）能夠解釋工作過程；依據(jù)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)檢查工作任務(wù)是否完成。（2）能夠按照給定的工作計(jì)劃較靈活地完成設(shè)計(jì)任務(wù)；獨(dú)立評估成果。（3）能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識技能獨(dú)立制定項(xiàng)目工作計(jì)劃。（4）能夠?qū)?fù)雜任務(wù)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)并獨(dú)立解決問題。4. 交流與合作能力（1）能夠參與討論；完成小組給定的軟硬件設(shè)計(jì)任務(wù)。（2）能夠在討論

7、中提出自己的見解；適應(yīng)小組工作方式。（3）在小組工作中態(tài)度友好，富有創(chuàng)新性。（4）能夠代表本專業(yè)與其他同學(xué)合作；在工作小組中活動(dòng)自如。5. 心理承受力（1）能夠在教師監(jiān)督下完成任務(wù)和自我評估成果；勝任較低心理要求的工作。（2）能夠勝任中等心理要求的工作。（3）責(zé)任心更加經(jīng)?；?、自覺化；由于自信心等原因，能勝任較高要求。（4）能夠自覺對小組和項(xiàng)目負(fù)責(zé)；有完成重大任務(wù)的心理準(zhǔn)備。續(xù)上表3.小組“口頭匯報(bào)”行為表現(xiàn)評價(jià)表組別： 匯報(bào)人：匯報(bào)內(nèi)容： 評價(jià)主體：說明：監(jiān)控：監(jiān)控小組代表在做口頭匯報(bào)時(shí)每種行為發(fā)生的頻率； 評價(jià)：“4”表示行為總是發(fā)生；“3”表示行為經(jīng)常發(fā)生；“2”表示行為很少發(fā)生；“1”

8、表示行為沒有發(fā)生。a.身體表現(xiàn)a.站直，面向觀眾 4 3 2 1b.面部表情隨著表達(dá)內(nèi)容的變化而變化 4 3 2 1c.保持與觀眾眼神的交流 4 3 2 1d.適當(dāng)?shù)氖謩?4 3 2 1b.聲音表現(xiàn)a. 說話節(jié)奏平穩(wěn)，語速適當(dāng) 4 3 2 1b.用聲調(diào)變化強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 4 3 2 1c.聲音足夠大，每一位聽眾都能夠聽清楚 4 3 2 1d.發(fā)音正確，吐字清晰 4 3 2 1c.語言表達(dá)a.表達(dá)時(shí)用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確 4 3 2 1b信息組織邏輯清晰 4 3 2 1c.語言簡練，不羅嗦 4 3 2 1d.表達(dá)流暢，語意完整 4 3 2 1e.能正確回答教師提問 4 3 2 1f.回答問題及時(shí) 4 3 2 1

9、續(xù)上表4.技能作品評價(jià)表組別： 匯報(bào)人：匯報(bào)內(nèi)容： 評價(jià)主體：說明：監(jiān)控：監(jiān)控小組代表在做口頭匯報(bào)時(shí)每種行為發(fā)生的頻率； 評價(jià)：“4”表示行為總是發(fā)生；“3”表示行為經(jīng)常發(fā)生；“2”表示行為很少發(fā)生；“1”表示行為沒有發(fā)生。a.項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告a. 小組成員能正確完整寫明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 4 3 2 1b. 小組成員正確畫出控制系統(tǒng)的原理圖 4 3 2 1c. 測試結(jié)果與分析符合要求 4 3 2 1 d. 流程圖和程序的設(shè)計(jì)簡潔模塊清晰 4 3 2 1e. 報(bào)告文檔版面清楚，格式完整 4 3 2 1f. 報(bào)告文檔是否體現(xiàn)知識拓展模塊的設(shè)計(jì) 4 3 2 1g. 報(bào)告文檔最后寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，分析存在差距的原因

10、4 3 2 1b.實(shí)物作品展示a. 小組成員能夠操作演示并有明顯的效果 4 3 2 1b. 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)要求，能實(shí)現(xiàn)基本功能 4 3 2 1c. 控制系統(tǒng)的美觀程度 4 3 2 1d. 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)效果有創(chuàng)意 4 3 2 1任務(wù)教學(xué)過程任務(wù)名稱測量數(shù)據(jù)處理教學(xué)學(xué)時(shí)4教學(xué)場所多媒體教室、傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 學(xué)習(xí)任務(wù)對某一零件長度等精度測量16次，得到如下數(shù)據(jù)（單位為 cm）：，。假定該測量數(shù)據(jù)不存在固定的系統(tǒng)誤差，請計(jì)算出該零件的長度。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1） 熟悉測量的基本概念與測量的方法 （2） 掌握測量的基本誤差與分析方法（3） 能夠進(jìn)行測量數(shù)據(jù)的處理教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段

11、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配布置任務(wù)對某一零件長度等精度測量16次，得到如下數(shù)據(jù)（單位為 cm）：，。假定該測量數(shù)據(jù)不存在固定的系統(tǒng)誤差，請計(jì)算出該零件的長度。下達(dá)任務(wù)多媒體課件、板書學(xué)生提問5分鐘任務(wù)分解將任務(wù)分解成小單元，對小單元必須用到測量數(shù)據(jù)知識和技能，在后面教學(xué)過程中，通過教師講解，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)習(xí)測量數(shù)據(jù)的相關(guān)知識和技能，完成該任務(wù)。教師講解多媒體課件測量工具演示學(xué)生提問5分鐘講解相關(guān)知識（1） 檢測及自動(dòng)檢測系統(tǒng)（2） 測量及測量方法（3）測量誤差及分析1）系統(tǒng)誤差2）隨機(jī)誤差3）粗大誤差（4）測量數(shù)據(jù)處理教師通過問題引導(dǎo)等形式進(jìn)行講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生邊學(xué)邊練80分鐘討論完成任務(wù)的方

12、案根據(jù)任務(wù)要求，提出解決任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)方案討論法引導(dǎo)文法測量數(shù)據(jù)分析及處理 小組討論代表發(fā)言40分鐘成果檢查在整個(gè)過程中依據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢查本小組數(shù)據(jù)測量是否符合要求地完成了工作任務(wù)教師檢查成果測量數(shù)據(jù)分析及處理 學(xué)生互相檢查20分鐘評價(jià)（學(xué)生互評、教師點(diǎn)評）（1）小組中一位成員分析測量結(jié)果，小組給出自評成績。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)過程按任務(wù)要求獨(dú)立完成的情況以及項(xiàng)目報(bào)告的完成情況等，由教師與學(xué)生共同評價(jià)小組的工作情況，并根據(jù)每人完成的準(zhǔn)確程度給以點(diǎn)評教師重點(diǎn)講解教師點(diǎn)評測量數(shù)據(jù)分析及處理 小組討論代表發(fā)言10分鐘總結(jié)（1）本課程重點(diǎn)（2）操作注意事項(xiàng)（3）分析問題和解答問題教師講解多媒體課件

13、學(xué)生提問學(xué)生總結(jié)10分鐘作業(yè)布置學(xué)生課外作業(yè)教師講解板書學(xué)生記錄3分鐘布置新任務(wù)傳感器認(rèn)知及選用教師講解多媒體課件學(xué)生記錄查閱資料7分鐘任務(wù)2教學(xué)過程任務(wù)名稱傳感器認(rèn)知及選用教學(xué)學(xué)時(shí)4教學(xué)場所傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)時(shí)監(jiān)測一個(gè)加熱爐的溫度：測量溫度范圍大約為5080，檢測結(jié)果的精度要求達(dá)到1?，F(xiàn)有3種帶數(shù)字顯示表的溫度傳感器，它們的量程分別是0500, 0300, 0100，精度等級分別是級、級、級，為了滿足測量需要，選擇合適的傳感器。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1） 掌握傳感器的定義、組成及類型 （2） 了解傳感器的基本特性與性能指標(biāo)（3） 能夠根據(jù)實(shí)際要求選用傳感器教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)

14、手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配布置任務(wù)要實(shí)時(shí)監(jiān)測一個(gè)加熱爐的溫度：測量溫度范圍大約為5080，檢測結(jié)果的精度要求達(dá)到1?，F(xiàn)有3種帶數(shù)字顯示表的溫度傳感器，它們的量程分別是0500, 0300, 0100，精度等級分別是級、級、級，為了滿足測量需要，選擇合適的傳感器。演示、下達(dá)任務(wù)多媒體課件、板書小組討論代表發(fā)言10分鐘任務(wù)分解將任務(wù)分解成小單元，對小單元必須用到傳感器知識和技能，在后面教學(xué)過程中，通過教師講解，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)習(xí)傳感器的相關(guān)知識和技能，完成該任務(wù)。教師講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生提問10分鐘講解相關(guān)知識（1） 傳感器的定義與組成（2） 傳感器的種類1）按被測量分為位移、力、力矩、轉(zhuǎn)速、振動(dòng)

15、、加速度、溫度、壓力、流量、流速等傳感器。2）按測量原理分為電阻、電容、電感、光柵、熱電偶、超聲波、激光、紅外、光導(dǎo)纖維等傳感器。3）按傳感器能量轉(zhuǎn)換情況可分為能量變換型（發(fā)電型）和能量控制型（參量型）兩種。4）按傳感器工作原理可分為結(jié)構(gòu)型傳感器和物性型傳感器等。（3）傳感器的基本特性傳感器的基本特性：對傳感器的輸出量與輸入量之間對應(yīng)關(guān)系的描述就稱為傳感器的特性。它分為靜態(tài)特性和動(dòng)態(tài)特性兩種。1.傳感器的靜態(tài)特性1）靈敏度2）線性度3）遲滯性4）重復(fù)性（4）傳感器的選用 選擇傳感器主要考慮其靜態(tài)特性、動(dòng)態(tài)響應(yīng)特性和測量方式等方面的問題，而靜態(tài)特性又包括靈敏度、線性度、精度等指標(biāo)，動(dòng)態(tài)響應(yīng)特性包

16、括穩(wěn)定性、快速性等指標(biāo)。教師通過問題引導(dǎo)等形式進(jìn)行講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生邊學(xué)邊練70分鐘討論完成任務(wù)的方案 在本任務(wù)中，要實(shí)時(shí)監(jiān)測一個(gè)加熱爐的溫度，在選擇溫度傳感器時(shí)，主要從技術(shù)指標(biāo)和成本兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。討論法引導(dǎo)文法溫度傳感器實(shí)物演示小組討論代表發(fā)言10分鐘技術(shù)指標(biāo)分析技術(shù)指標(biāo)以測量精度為主要因素，分別計(jì)算各自的最大相對誤差，然后進(jìn)行比較。教師重點(diǎn)講解溫度傳感器學(xué)生查閱資料學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測量20分鐘綜合分析與選擇從成本考慮，量程為0500、精度等級為級的溫度傳感器在測量80時(shí)，靈敏度較小，且級精度的儀器價(jià)格較高。綜合以上分析，選用量程為0100、精度等級為級的溫度傳感器比較合適。教師重點(diǎn)

17、講解溫度傳感器學(xué)生查閱資料學(xué)生動(dòng)手分析15分鐘成果檢查在整個(gè)過程中依據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢查本小組設(shè)計(jì)過程使用了哪些傳感器，種類是否正確，誤差是否正常，小組設(shè)計(jì)的檢測系統(tǒng)是否能準(zhǔn)確提供數(shù)據(jù)教師檢查成果溫度傳感器學(xué)生互相檢查10分鐘評價(jià)（學(xué)生互評、教師點(diǎn)評）（1）小組中一位成員出示測量結(jié)果，小組給出自評成績。（2）小組一位成員介紹一下完成本次任務(wù)的思路和需要用到的理論知識，并回答教師的提問。（3）根據(jù)學(xué)習(xí)過程按任務(wù)要求獨(dú)立正確的完成以及項(xiàng)目報(bào)告的完成情況等，由教師與學(xué)生共同評價(jià)小組的工作情況，并根據(jù)每人完成的復(fù)雜程度給以點(diǎn)評。教師重點(diǎn)講解教師點(diǎn)評溫度傳感器小組討論代表發(fā)言15分鐘總結(jié)（1）本課

18、程重點(diǎn)（2）操作注意事項(xiàng)（3）分析問題和解答問題教師講解多媒體課件學(xué)生提問10分鐘作業(yè)布置學(xué)生課外作業(yè)教師講解板書學(xué)生記錄5分鐘布置新任務(wù)電阻電橋電路設(shè)計(jì)教師講解多媒體課件學(xué)生記錄查閱資料5分鐘任務(wù)3教學(xué)過程任務(wù)名稱電阻電橋電路設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)時(shí)4教學(xué)場所多媒體教室、傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 學(xué)習(xí)任務(wù)本任務(wù)主要就是討論如何將被測量是電阻的輸入信號轉(zhuǎn)化成電壓進(jìn)行輸出。研究電橋電路在各種輸出狀態(tài)下，輸入電阻與輸出電壓之間的關(guān)系要求。用四個(gè)電位器組成一電阻電橋，自選橋路電壓，進(jìn)行調(diào)零，分別進(jìn)行單臂、雙臂和全橋工作方式的輸出測量，將測量所得數(shù)據(jù)與理論計(jì)算值相比得到誤差，分析誤差產(chǎn)生的原因，并提出改進(jìn)措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)（

19、1） 掌握電橋電路的工作原理及應(yīng)用 （2） 了解調(diào)制電路、濾波電路的工作原理及作用 （3） 能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)合適的測量電路教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配布置任務(wù)本任務(wù)主要就是討論如何將被測量是電阻的輸入信號轉(zhuǎn)化成電壓進(jìn)行輸出。研究電橋電路在各種輸出狀態(tài)下，輸入電阻與輸出電壓之間的關(guān)系要求。用四個(gè)電位器組成一電阻電橋，自選橋路電壓，進(jìn)行調(diào)零，分別進(jìn)行單臂、雙臂和全橋工作方式的輸出測量，將測量所得數(shù)據(jù)與理論計(jì)算值相比得到誤差，分析誤差產(chǎn)生的原因，并提出改進(jìn)措施。演示、下達(dá)任務(wù)多媒體課件、板書小組討論代表發(fā)言5分鐘任務(wù)分解將任務(wù)分解成小單元，對小單元必須用到傳感器知識和技能

20、，在后面教學(xué)過程中，通過教師講解，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)習(xí)傳感器的相關(guān)知識和技能，完成該任務(wù)。教師講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生提問5分鐘講解相關(guān)知識電橋電路電橋的主要作用是把被測的非電量或者電量轉(zhuǎn)換成電阻、電感、電容的變化，再變成電流或電壓的變化。根據(jù)電橋的供電電源不同，可分為直流電橋和交流電橋兩種。教師通過問題引導(dǎo)等形式進(jìn)行講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生邊學(xué)邊練80分鐘續(xù)上表步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配講解相關(guān)知識1.直流電橋 1）直流電橋平衡條件由此式可見：若r1r3 =r2r4，則輸出電壓uo為零，稱為電橋處于平衡狀態(tài)，所以把r1r3 =r2r4或r1/r2= r4/r3稱為直流電橋

21、的平衡條件。這說明欲使電橋平衡，其相對兩臂電阻的乘積相等，或相鄰兩臂電阻的比值應(yīng)相等。2）單臂電橋3）雙臂電橋4）四臂電橋上述三種工作方式中，全橋四臂工作方式的靈敏度最高，雙臂半橋次之，單臂半橋靈敏度最低。采用四臂全橋（或雙臂半橋）還能實(shí)現(xiàn)溫度自補(bǔ)償。2交流電橋由圖可導(dǎo)出交流電橋的平衡條件是：調(diào)制電路把緩慢變化的信號先變成頻率適當(dāng)?shù)慕涣餍盘枺缓罄媒涣鞣糯笃鞣糯?，最后再恢?fù)為原信號，這樣的變化過程稱為信號的調(diào)制與解調(diào)教師通過問題引導(dǎo)等形式進(jìn)行講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生邊學(xué)邊練步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配講解相關(guān)知識調(diào)制是指利用被測緩變信號來控制或改變高頻振蕩波的某個(gè)參數(shù)（幅值

22、、頻率或相位），使其按被測信號的規(guī)律變化，以利于信號的放大與傳輸。若控制量是高頻振蕩波的幅值，則稱為調(diào)幅（am）；若控制量是高頻振蕩波的頻率或相位，則稱為調(diào)頻（fm）或調(diào)相（pm）。一般把控制高頻振蕩波的緩變信號稱為調(diào)制波，載送緩變信號的高頻振蕩波稱為載波，經(jīng)過調(diào)制的高頻振蕩波稱為已調(diào)波，根據(jù)調(diào)制原理不同，分別稱為調(diào)幅波、調(diào)頻波，如圖所示。解調(diào)是對已調(diào)波進(jìn)行鑒別以恢復(fù)緩變的測量信號濾波電路 濾波是測量系統(tǒng)排除干擾、抑制噪聲常用的方法。濾波技術(shù)分為硬件濾波和軟件濾波。 硬件濾波器是一種選頻電路，它的功能是讓指定頻段的信號以固定增益通過，而將其余頻段的信號加以抑制或使其極大地衰減；軟件濾波是通過計(jì)

23、算機(jī)程序，采用某些算法對傳感器信號進(jìn)行處理。濾波電路在測控系統(tǒng)中的作用：一方面是濾除噪聲，另一方面是分離各種不同的信號。根據(jù)濾波器處理信號的頻帶，濾波器可分為低通濾波器、高通濾波器、帶通濾波器、帶阻濾波器等四種教師通過問題引導(dǎo)等形式進(jìn)行講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生邊學(xué)邊練步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配討論完成任務(wù)的方案電阻電橋設(shè)計(jì) 采用四個(gè)性能一致的1k精密電位器組成如圖所示電路，輸入直流9v電源，初始狀態(tài)將電位器調(diào)整在中間，各橋臂阻值為500。討論法引導(dǎo)文法實(shí)訓(xùn)電路板小組討論代表發(fā)言5分鐘電路制作為了方便制作和器件的重復(fù)利用，可采用面包板進(jìn)行電路搭建，這樣便于電路調(diào)整，減少制作成

24、本。將四個(gè)電位器先調(diào)至中點(diǎn)，用萬用表測其阻值為500，再插接在面包板上組成橋路，接好電源線和輸出電極。接入9v直流電源，就可用萬用表或數(shù)字毫伏表測量電橋的輸出電壓了。教師重點(diǎn)講解個(gè)別指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生查閱資料學(xué)生動(dòng)手實(shí)際制作20分鐘電阻電橋的性能測試（1）電橋搭建好后，接入電源，將輸出接到電壓表就可開始電橋輸出性能的測試。（2）單臂時(shí)只調(diào)整一個(gè)電位器即可，雙臂時(shí)調(diào)整兩個(gè)，全橋時(shí)四個(gè)電位器同時(shí)調(diào)整。（3）調(diào)鄰邊電阻時(shí)方向要相反，使一變電阻增大，另一邊電阻減??；而調(diào)對邊時(shí)則要使變化方向相同。（4）設(shè)定電位器的阻值每隔100為一個(gè)測點(diǎn)進(jìn)行記錄，并對誤差進(jìn)行分析。 個(gè)別指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐20分

25、鐘成果檢查在整個(gè)過程中依據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢查本小組設(shè)計(jì)電路是否符合要求。測量結(jié)果是否在正常誤差范圍內(nèi)。教師檢查成果實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生互相檢查10分鐘評價(jià)（學(xué)生互評、教師點(diǎn)評）（1）小組中一位成員展示制作完成的電路，小組給出自評成績。（2）小組一位成員介紹一下電路制作的思路和需要用到的理論知識，并回答教師的提問。（3）結(jié)合小組所提交的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)習(xí)過程按任務(wù)要求獨(dú)立完成的情況以及設(shè)計(jì)報(bào)告的完成情況等，由教師與學(xué)生共同評價(jià)小組的工作情況。教師重點(diǎn)講解教師點(diǎn)評實(shí)訓(xùn)電路板小組討論代表發(fā)言20分鐘步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配總結(jié)（1）本課程重點(diǎn)（2）操作注意事項(xiàng)（3）分析問題和解答

26、問題教師講解多媒體課件學(xué)生提問學(xué)生總結(jié)10分鐘作業(yè)布置學(xué)生課外作業(yè)教師講解板書學(xué)生記錄2分鐘布置新任務(wù)重量檢測教師講解多媒體課件學(xué)生記錄查閱資料3分鐘學(xué)習(xí)情境二壓力檢測教學(xué)班級教學(xué)學(xué)時(shí)12教學(xué)場所多媒體教室、傳感器實(shí)訓(xùn)室教學(xué)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)知識目標(biāo)1能夠根據(jù)需要選擇合適的壓力傳感器進(jìn)行壓力測量電路設(shè)計(jì)2學(xué)會(huì)壓力測量系統(tǒng)的制作與調(diào)試 1了解壓力測量的基本方法和力傳感器類型； 理解壓阻式傳感器的工作原理和類型 2掌握電阻應(yīng)變式傳感器的工作原理、基本特性和結(jié)構(gòu)類型 3掌握壓電式傳感器的工作原理，等效電路和常用結(jié)構(gòu)形式 4掌握壓電材料的類型、特性和應(yīng)用主要特性參數(shù) 能力訓(xùn)練任務(wù)任務(wù)編號任務(wù)名稱任務(wù)

27、描述學(xué)時(shí)分配1重量檢測本任務(wù)要求利用電阻應(yīng)變片設(shè)計(jì)稱重儀，技術(shù)要求:量程02kg，精度。42汽車發(fā)動(dòng)機(jī)吸氣壓力檢測本任務(wù)主要利用壓阻式壓力計(jì)來完成發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣量檢測電路的設(shè)計(jì)和制作。43大氣壓檢測本任務(wù)利用壓電傳感器來檢測大氣壓力的變化，從而預(yù)沒天氣變化趨勢，對預(yù)報(bào)天氣等有十分重要的意義。4學(xué)業(yè)評價(jià)： 實(shí)行多評價(jià)主體參與的學(xué)習(xí)全過程綜合考核制度，考核按照平時(shí)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)物和答辯相結(jié)合的原則進(jìn)行，最終成績根據(jù)學(xué)習(xí)過程“小組合作學(xué)習(xí)” 學(xué)習(xí)表現(xiàn)、關(guān)鍵能力表現(xiàn)、實(shí)物作品展示、項(xiàng)目報(bào)告和答辯結(jié)果來確定。詳見學(xué)習(xí)情境二學(xué)業(yè)評價(jià)表。續(xù)上表學(xué)習(xí)情境二學(xué)業(yè)評價(jià)表1.“小組合作學(xué)習(xí)”

28、 學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)表(1)組別： 評價(jià)主體：說明：監(jiān)控：監(jiān)控小組在合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)每種行為發(fā)生的頻率。 評價(jià)：“4”表示行為總是發(fā)生；“3”表示行為經(jīng)常發(fā)生；“2”表示行為很少發(fā)生；“1”表示行為沒有發(fā)生。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，立即討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 1 2 3 42.小組成員中軟硬件設(shè)計(jì)任務(wù)分工明確 1 2 3 43.小組成員注意傾聽并考慮別人的觀點(diǎn) 1 2 3 44.大家共享信息資源 1 2 3 45.完成任務(wù)過程能認(rèn)真研究遇到的問題并主動(dòng)思考解決辦法 1 2 3 46.完成任務(wù)時(shí)積極，小組成員之間主動(dòng)合作 1 2 3 47.完成任務(wù)時(shí)感興趣，小組成員積極參與 1 2 3 48.完成任務(wù)時(shí)

29、有目的性，小組成員之間相處融洽 1 2 3 49.完成任務(wù)時(shí)充滿激情，小組成員之間主動(dòng)溝通 1 2 3 410. 按任務(wù)要求獨(dú)立開展學(xué)習(xí)與工作 1 2 3 411.小組成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策制訂較優(yōu)化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案 1 2 3 412. 小組成員對儀器儀表操作規(guī)范，符合要求 1 2 3 413. 小組成員能合理選擇元器件 1 2 3 414.按時(shí)完成設(shè)計(jì)報(bào)告并匯報(bào)在團(tuán)隊(duì)中的設(shè)計(jì)任務(wù) 1 2 3 415. 完成的電路能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)所要求效果并有創(chuàng)新 1 2 3 416. 完成的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，工作臺面整潔 1 2 3 4續(xù)上表2.“關(guān)鍵能力”評價(jià)表組別： 評價(jià)主體：說明：監(jiān)控：監(jiān)控小組在合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)每種

30、行為發(fā)生的頻率。 評價(jià)：（4）表示4分；（3）表示3分；（2）表示2分；（1）表示1分。1. 獲取與處理信息的能力（1）能夠從教科書和課堂獲得所需信息。 （2）能夠利用學(xué)校的信息源獲得所需信息。（3）能夠從大眾媒體和所有渠道獲得所需信息。（4）能夠開拓創(chuàng)造新的信息渠道；從日常生活和工作中隨時(shí)捕捉有用的信息。2. 工作與學(xué)習(xí)的方法能力（1）能夠回憶、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）能夠在一定的時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立學(xué)習(xí)。（3）能夠獨(dú)立確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、方法；能解決調(diào)試過程出現(xiàn)的問題。（4）能夠認(rèn)識自己的缺陷并及時(shí)補(bǔ)救；獨(dú)立決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和制定設(shè)計(jì)方案。3. 計(jì)劃組織與執(zhí)行能力（1）能夠解釋工作過程；依據(jù)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)檢

31、查工作任務(wù)是否完成。（2）能夠按照給定的工作計(jì)劃較靈活地完成設(shè)計(jì)任務(wù)；獨(dú)立評估成果。（3）能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識技能獨(dú)立制定項(xiàng)目工作計(jì)劃。（4）能夠?qū)?fù)雜任務(wù)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)并獨(dú)立解決問題。4. 交流與合作能力（1）能夠參與討論；完成小組給定的軟硬件設(shè)計(jì)任務(wù)。（2）能夠在討論中提出自己的見解；適應(yīng)小組工作方式。（3）在小組工作中態(tài)度友好，富有創(chuàng)新性。（4）能夠代表本專業(yè)與其他同學(xué)合作；在工作小組中活動(dòng)自如。5. 心理承受力（1）能夠在教師監(jiān)督下完成任務(wù)和自我評估成果；勝任較低心理要求的工作。（2）能夠勝任中等心理要求的工作。（3）責(zé)任心更加經(jīng)?；?、自覺化；由于自信心等原因，能勝任較高要求。（4）能

32、夠自覺對小組和項(xiàng)目負(fù)責(zé)；有完成重大任務(wù)的心理準(zhǔn)備。續(xù)上表3.小組“口頭匯報(bào)”行為表現(xiàn)評價(jià)表組別： 匯報(bào)人：匯報(bào)內(nèi)容： 評價(jià)主體：說明：監(jiān)控：監(jiān)控小組代表在做口頭匯報(bào)時(shí)每種行為發(fā)生的頻率； 評價(jià)：“4”表示行為總是發(fā)生；“3”表示行為經(jīng)常發(fā)生；“2”表示行為很少發(fā)生；“1”表示行為沒有發(fā)生。a.身體表現(xiàn)a.站直，面向觀眾 4 3 2 1b.面部表情隨著表達(dá)內(nèi)容的變化而變化 4 3 2 1c.保持與觀眾眼神的交流 4 3 2 1d.適當(dāng)?shù)氖謩?4 3 2 1b.聲音表現(xiàn)a. 說話節(jié)奏平穩(wěn)，語速適當(dāng) 4 3 2 1b.用聲調(diào)變化強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 4 3 2 1c.聲音足夠大，每一位聽眾都能夠聽清楚 4 3

33、2 1d.發(fā)音正確，吐字清晰 4 3 2 1c.語言表達(dá)a.表達(dá)時(shí)用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確 4 3 2 1b信息組織邏輯清晰 4 3 2 1c.語言簡練，不羅嗦 4 3 2 1d.表達(dá)流暢，語意完整 4 3 2 1e.能正確回答教師提問 4 3 2 1f.回答問題及時(shí) 4 3 2 1續(xù)上表4.技能作品評價(jià)表組別： 匯報(bào)人：匯報(bào)內(nèi)容： 評價(jià)主體：說明：監(jiān)控：監(jiān)控小組代表在做口頭匯報(bào)時(shí)每種行為發(fā)生的頻率； 評價(jià)：“4”表示行為總是發(fā)生；“3”表示行為經(jīng)常發(fā)生；“2”表示行為很少發(fā)生；“1”表示行為沒有發(fā)生。a.項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告a. 小組成員能正確完整寫明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 4 3 2 1b. 小組成員正確畫出控制系統(tǒng)的硬件

34、原理圖 4 3 2 1c. 小組成員正確畫出控制系統(tǒng)的軟件流程圖 4 3 2 1d. 測試結(jié)果與分析符合要求 4 3 2 1e. 流程圖和程序的設(shè)計(jì)簡潔模塊清晰 4 3 2 1f. 報(bào)告文檔版面清楚，格式完整 4 3 2 1g. 報(bào)告文檔是否體現(xiàn)知識拓展模塊的設(shè)計(jì) 4 3 2 1h. 報(bào)告文檔最后寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，分析存在差距的原因 4 3 2 1b.實(shí)物作品展示a. 小組成員能夠操作演示并有明顯的效果 4 3 2 1b. 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)要求，能實(shí)現(xiàn)基本功能 4 3 2 1c. 控制系統(tǒng)的美觀程度 4 3 2 1d. 控制系統(tǒng)能夠播放符合設(shè)計(jì)要求的音樂 4 3 2 1e. 控制系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)外

35、部觸發(fā) 4 3 2 1f. 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)效果有創(chuàng)意 4 3 2 1任務(wù)教學(xué)過程任務(wù)名稱重量檢測教學(xué)學(xué)時(shí)4教學(xué)場所多媒體教室、傳感器實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)任務(wù)本任務(wù)要求利用電阻應(yīng)變片設(shè)計(jì)稱重儀，技術(shù)要求:量程02kg，精度。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解壓力測量的基本方法和力傳感器類型；（2）掌握電阻應(yīng)變式傳感器的工作原理、基本特性和結(jié)構(gòu)類型（3）能夠根據(jù)需要選擇合適的壓力傳感器進(jìn)行壓力測量電路設(shè)計(jì)（4）學(xué)會(huì)壓力測量系統(tǒng)的制作與調(diào)試 教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配布置任務(wù)本任務(wù)要求利用電阻應(yīng)變片設(shè)計(jì)稱重儀，技術(shù)要求:量程02kg，精度。演示、下達(dá)任務(wù)多媒體課件、板書小組討論代表發(fā)言10分鐘任

36、務(wù)分解將任務(wù)分解成小單元，對小單元必須用到傳感器知識和技能，在后面教學(xué)過程中，通過教師講解，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)習(xí)傳感器的相關(guān)知識和技能，完成該任務(wù)。教師講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生提問10分鐘講解相關(guān)知識 電阻應(yīng)變片的原理及類型1應(yīng)變效應(yīng) 電阻應(yīng)變片的工作原理是基于應(yīng)變效應(yīng), 即在金屬導(dǎo)體產(chǎn)生機(jī)械變形時(shí), 它的電阻值相應(yīng)發(fā)生變化。當(dāng)金屬絲受到拉力f作用時(shí)，將伸長l，橫截面積相應(yīng)減小s，電阻率將因晶格發(fā)生變形等因素而改變，故引起電阻值相對變化量為：2.應(yīng)變片的結(jié)構(gòu)類型常用的應(yīng)變片可分為兩類：金屬電阻應(yīng)變片和半導(dǎo)體電阻應(yīng)變片。 應(yīng)變片的主要特性1應(yīng)變片幾何尺寸2.應(yīng)變片電阻值（r0）3.靈敏度系數(shù)教師

37、通過問題引導(dǎo)等形式進(jìn)行講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生邊學(xué)邊練70分鐘續(xù)上表步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配講解相關(guān)知識4.橫向效應(yīng)5.機(jī)械滯后，零漂及蠕變6.溫度效應(yīng)教師通過問題引導(dǎo)等形式進(jìn)行講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生邊學(xué)邊練討論完成任務(wù)的方案根據(jù)任務(wù)要求，提出解決任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)方案討論法引導(dǎo)文法實(shí)訓(xùn)電路板小組討論代表發(fā)言10分鐘電路設(shè)計(jì)與制作根據(jù)電路的具體要求來選擇適合的電阻應(yīng)變片。本設(shè)計(jì)中選用e350-2aa箔式電阻應(yīng)變片，其常態(tài)阻值為350。將應(yīng)變片采用合理的粘貼方法粘貼在稱重儀的橋臂中央位置，如圖2-7所示，使應(yīng)變片的變形與橋臂變形一致，提高測量的準(zhǔn)確性。電阻應(yīng)變式稱重儀電路原

38、理如圖所示。教師重點(diǎn)講解個(gè)別指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生查閱資料學(xué)生動(dòng)手實(shí)際制作20分鐘電路調(diào)試在調(diào)試過程中，應(yīng)準(zhǔn)備1kg及2kg標(biāo)準(zhǔn)法碼各一。其過程如下：（1）按照電路圖，將各元件焊接到實(shí)驗(yàn)板上，并檢查正確性；（2）首先在稱重托盤無負(fù)載時(shí)調(diào)整rp1，使顯示器準(zhǔn)確顯示零； （3）再調(diào)整rp2，使托盤承擔(dān)滿量程重量(本電路選滿量程為2kg)時(shí)顯示滿量程值； （4）然后在托盤上放置1kg的標(biāo)準(zhǔn)法碼，觀察顯示器是否顯示，如有偏差，可調(diào)整rp3值，使之準(zhǔn)確顯示； （5）重新進(jìn)行（2）、（4）步驟，使之均滿足要求為止； （6）最后準(zhǔn)確測量rp2、rp3的電阻值，并用固定精密電阻予以代替。rp1可引出表外調(diào)整。測量

39、前先調(diào)整rp1，使顯示器回零。教師重點(diǎn)講解個(gè)別指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生查閱資料學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)15分鐘步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配成果檢查在整個(gè)過程中依據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢查本小組設(shè)計(jì)作品是否符合要求地完成了工作任務(wù),用最終完成的系統(tǒng)板進(jìn)行功能演示和說明，分析各部分功能的完成情況和小組的創(chuàng)意情況。教師檢查成果實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生互相檢查15分鐘評價(jià)（學(xué)生互評、教師點(diǎn)評）（1）小組中一位成員展示制作完成的小作品，小組給出自評成績；（2）小組一位成員介紹一下小作品制作的思路和需要用到的理論知識，并回答教師的提問；（3）結(jié)合小組所提交的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按任務(wù)要求獨(dú)立完成的情況；本任務(wù)的實(shí)物設(shè)計(jì)作品；項(xiàng)

40、目報(bào)告的完成情況等，由師生共同評價(jià)小組的工作情況。教師重點(diǎn)講解教師點(diǎn)評實(shí)訓(xùn)電路板小組討論代表發(fā)言15分鐘總結(jié)（1）本課程重點(diǎn)（2）操作注意事項(xiàng)（3）分析問題和解答問題教師講解多媒體課件學(xué)生提問學(xué)生總結(jié)10分鐘作業(yè)布置學(xué)生課外作業(yè)教師講解板書學(xué)生記錄2分鐘布置新任務(wù)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)吸氣壓力檢測教師講解多媒體課件學(xué)生記錄查閱資料3分鐘任務(wù)2教學(xué)過程任務(wù)名稱汽車發(fā)動(dòng)機(jī)吸氣壓力檢測教學(xué)學(xué)時(shí)4教學(xué)場所多媒體教室、傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 學(xué)習(xí)任務(wù)本任務(wù)主要利用壓阻式壓力計(jì)來完成發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣量檢測電路的設(shè)計(jì)和制作。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解壓力測量的基本方法和力傳感器類型； （2）理解壓阻式傳感器的工作原理和類型 （3）能夠根據(jù)

41、需要選擇合適的壓力傳感器進(jìn)行壓力測量電路設(shè)計(jì)（4）學(xué)會(huì)壓力測量系統(tǒng)的制作與調(diào)試教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配布置任務(wù)本任務(wù)主要利用壓阻式壓力計(jì)來完成發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣量檢測電路的設(shè)計(jì)和制作。演示、下達(dá)任務(wù)多媒體課件、板書小組討論代表發(fā)言10分鐘任務(wù)分解將任務(wù)分解成小單元，對小單元必須用到傳感器知識和技能，在后面教學(xué)過程中，通過教師講解，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)習(xí)傳感器的相關(guān)知識和技能，完成該任務(wù)。教師講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生提問10分鐘講解相關(guān)知識 半導(dǎo)體材料的壓阻效應(yīng)對一塊半導(dǎo)體沿某一軸向施加一定的應(yīng)力而產(chǎn)生應(yīng)變時(shí)，它的電阻率會(huì)發(fā)生一定的變化，這種現(xiàn)象稱為半導(dǎo)體的壓阻效應(yīng)。壓阻式

42、傳感器電阻的變化表示為： 壓阻式傳感器的結(jié)構(gòu)與特性1壓阻式傳感器結(jié)構(gòu)壓阻式傳感器主要有三種不同類型：體型、薄膜型和擴(kuò)散型三種。2.壓阻式傳感器特性1） 應(yīng)變-電阻特性2）電阻-溫度特性 壓阻式傳感器的測量電路1恒流源供電電橋可見，電橋的輸出電壓與電阻變化成正比，與恒流源電流成正比，但與溫度無關(guān)，因此測量不受溫度的影響。2零點(diǎn)與靈敏度溫度補(bǔ)償由于溫度變化，將引起零漂和靈敏度漂移。零漂產(chǎn)生的原因是擴(kuò)散電阻的阻值隨溫度變化而變化。靈敏度漂移是因?yàn)閴鹤柘禂?shù)隨溫度的變化而變化。教師通過問題引導(dǎo)等形式進(jìn)行講解多媒體課件實(shí)物演示學(xué)生邊學(xué)邊練70分鐘討論完成任務(wù)的方案根據(jù)任務(wù)要求，提出解決任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)方案討

43、論法引導(dǎo)文法實(shí)訓(xùn)電路板小組討論代表發(fā)言10分鐘電路設(shè)計(jì)與制作本任務(wù)選用mpx2050gp硅壓阻式傳感器，其額定壓力范圍為0cm2或01kg/cm2（過壓值為2倍最大值），外加基準(zhǔn)是直流電源，額定輸出電壓為100±30mv，失調(diào)電壓為±3mv，壓阻傳感器電橋電阻為4700±30%。本任務(wù)中采用的壓阻式傳感器位于進(jìn)氣道（距進(jìn)氣閥座230mm處），安裝位置如圖2-20所示，其測量電路原理圖如圖2-21所示。圖2-20 傳感器布置簡圖圖2-20 傳感器布置簡圖教師重點(diǎn)講解個(gè)別指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生查閱資料學(xué)生動(dòng)手實(shí)際制作20分鐘步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配電路

44、調(diào)試（1）按照電路圖2-21所示，將各元件焊接到實(shí)驗(yàn)板上，并檢查正確性（考慮到是實(shí)驗(yàn)室模擬測試，可利用電風(fēng)扇對于力敏傳感器的作用來模擬發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)進(jìn)氣量的檢測）；（2）將a3運(yùn)算放大器輸出端uout與毫伏表連接，接通電源uref；（3）用電風(fēng)扇對力敏傳感器施加氣場壓力，因?yàn)榱γ魝鞲衅鞯暮诵氖窃谝粔K圓形膜片上安裝著4個(gè)阻值相等的半導(dǎo)體電阻構(gòu)成電橋，此時(shí)在電風(fēng)扇作用下，膜片兩側(cè)產(chǎn)生壓力差，4個(gè)電阻阻值發(fā)生變化，電橋失去平衡，輸出相應(yīng)電壓，毫伏表有指示，說明電路正確教師重點(diǎn)講解個(gè)別指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生查閱資料學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)15分鐘成果檢查在整個(gè)過程中依據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢查本小組設(shè)計(jì)作品是否符合要求地完成了工作任務(wù)。教師檢查成果實(shí)訓(xùn)電路板學(xué)生互相檢查15分鐘評價(jià)（學(xué)生互評、教師點(diǎn)評）（1）小組中一位成員展示制作完成的小作品，小組給出自評成績。（2）小組一位成員介紹一下小作品制作的思路和需要用到的理論知識，并回答教師的提問。（3）結(jié)合小組所提交的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)習(xí)過程按任務(wù)要求獨(dú)立完成的情況；本任務(wù)的實(shí)物設(shè)計(jì)作品；以及項(xiàng)目報(bào)告的完成情況等，由教師與學(xué)生共同評價(jià)小組的工作情況。教師重點(diǎn)講解教師點(diǎn)評仿真器計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)電路板小組討論代表發(fā)言15分鐘總結(jié)（1）本課程重點(diǎn)