漳縣中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。漳縣中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】漳縣中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】1：人格發(fā)展階段論認(rèn)為，1218歲的青少年發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過(guò)程之前b、學(xué)生畢業(yè)時(shí)c、教學(xué)過(guò)程之后d、教學(xué)過(guò)程之中 3：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 4：班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班

2、級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、平行管理b、常規(guī)管理c、民主管理d、目標(biāo)管理 5：巴金的愛(ài)情三部曲不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、霧b、電c、雨d、春 6：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題a、無(wú)明顯變化b、先慢后快c、前后均衡d、先快后慢 8：以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中各要素之間關(guān)系為主要內(nèi)容的概念是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)系概念b、屬性概念c、操作性概念d、集合概念 9：在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、性質(zhì)b、結(jié)構(gòu)的變化c、內(nèi)容和手段

3、d、教育者的觀念 10：教學(xué)中運(yùn)用鞏固性原則要注意（）。多項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備好問(wèn)題b、在理解的基礎(chǔ)上鞏固c、重視組織各種復(fù)習(xí)d、善于啟發(fā)誘導(dǎo)e、在擴(kuò)充改組和運(yùn)用中積極鞏固 11：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括（）多項(xiàng)選擇題a、短期訓(xùn)練法b、課堂討論法c、人格發(fā)展法d、學(xué)業(yè)課程法e、價(jià)值觀辨析法 12：教材的主體部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授提綱和講義b、教科書(shū)和參考書(shū)c、教科書(shū)和講義d、講義和參考書(shū) 13：我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、壬子一癸丑學(xué)制d、壬戊學(xué)制 14：通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是（）單項(xiàng)選擇題a、遷移b、技能c、態(tài)度d、心向 15：

4、波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式為（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)驗(yàn)加能力b、經(jīng)驗(yàn)加機(jī)遇c、經(jīng)驗(yàn)加反思d、能力加機(jī)遇 16：變經(jīng)驗(yàn)型為科研型，是指靠（）提高教育教學(xué)質(zhì)量。單項(xiàng)選擇題a、繼承教育傳統(tǒng)b、教育科學(xué)研究c、在學(xué)生身上多花時(shí)間d、多次重復(fù)加深記憶 17：口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是45歲。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、是由兩門(mén)或兩門(mén)以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程b、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性c、是基于各門(mén)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程d、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的e、可以取代學(xué)科課程 19：2008年我國(guó)重新修訂過(guò)的中小學(xué)教師職業(yè)道德文件名稱(chēng)是（）單項(xiàng)選擇題a、中小

5、學(xué)教師職業(yè)道德要求(試行草案)b、中小學(xué)教師守則c、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范d、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行) 20：教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：教育行政法律關(guān)系的基本特征是（）單項(xiàng)選擇題a、平等性b、雙邊性c、有償性d、隸屬性 22：王某在某縣中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)老師期間通過(guò)了研究生入學(xué)考試，學(xué)校以英語(yǔ)老師不足為由不批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修的權(quán)利為由提起申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）單項(xiàng)選擇題a、當(dāng)?shù)乜h教育局b、當(dāng)?shù)乜h人民政府c、地市教育局d、省教育廳 23：下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德

6、學(xué)習(xí) 24：我國(guó)心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類(lèi)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)是（）單項(xiàng)選擇題a、回憶提問(wèn)b、理解提問(wèn)c、應(yīng)用提問(wèn)d、綜合提問(wèn) 26：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期b、教育工作要循序漸進(jìn)c、因材施教、有的放矢d、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行 27：當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此教師處于成長(zhǎng)過(guò)程中的（）階段。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注發(fā)展b、關(guān)注學(xué)生c、關(guān)注情境d、關(guān)注生存 28：在現(xiàn)代社會(huì)，教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由什么來(lái)決定（

7、）。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)技術(shù)的控制人b、生產(chǎn)力c、政治經(jīng)濟(jì)制度d、文化權(quán)威者 29：學(xué)生的（）體現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)后，自然地把老師作為親近、信賴(lài)、尊敬甚至崇拜的對(duì)象，作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。單項(xiàng)選擇題a、主體性b、創(chuàng)造性c、依賴(lài)性d、向師性 30：陳述性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：下列關(guān)于教育法規(guī)和教育政策關(guān)系的簡(jiǎn)述中錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、教育法規(guī)和教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的b、教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)。教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化c、教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)。教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策d、教育政策是教育法規(guī)的保證

8、 32：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。單項(xiàng)選擇題a、客觀性b、計(jì)劃性c、可比性d、公平性 33：一個(gè)實(shí)足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）單項(xiàng)選擇題a、120b、84c、83d、100 34：早年散文受過(guò)佛教思想影響的散文作家是（）單項(xiàng)選擇題a、楊絳b、豐子愷c、孫犁d、秦牧 35：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：使用最廣泛的課堂觀察方法的是（）單項(xiàng)選擇題a、目視法b、掃視法c、巡視法d、提問(wèn)法 37：教師職業(yè)道德教育內(nèi)容主要包括：政治理論、(1)和教師心理健康教育等。教育方針政策法律法規(guī)

9、教師職業(yè)道德規(guī)范單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 38：在課后評(píng)價(jià)中，專(zhuān)家教師更加關(guān)注的是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)b、自己的教學(xué)是否成功c、課堂管理問(wèn)題d、學(xué)生對(duì)新材料的理解情況 39：環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：心智技能形成過(guò)程中各階段的順序是（）。多項(xiàng)選擇題a、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化b、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向c、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作d、原型內(nèi)化、原型操作、原型定向e、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化 41：下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。(2015年上半年)單項(xiàng)選擇題a、體罰學(xué)生屢教不改的b、侮辱學(xué)生

10、，影響惡劣的c、連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的d、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的 42：下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響b、遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用c、教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用d、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用 43：知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。單項(xiàng)選擇題a、知b、情c、意d、行 44：發(fā)現(xiàn)教學(xué)是個(gè)別化教學(xué)的一種。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）。多項(xiàng)選擇題a

11、、學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能組成b、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能c、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)d、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體e、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、計(jì)劃策略等三個(gè)方面 47：皮亞杰認(rèn)為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，兒童開(kāi)始出現(xiàn)了利他主義。判斷題對(duì)錯(cuò) 48：一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動(dòng)機(jī)應(yīng)維持在（）單項(xiàng)選擇題a、較高水平b、中等水平c、較低水平d、不一定 49：中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體，其中心部分是（）單項(xiàng)選擇題a、備課b、上課c、布置作業(yè)d、評(píng)定成績(jī) 50：教師教學(xué)監(jiān)控能力的三個(gè)方面不包括（

12、）單項(xiàng)選擇題a、教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排b、教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋c、教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我控制d、教師的角色改變技術(shù) 51：群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、群體動(dòng)力b、群體凝聚力c、群體規(guī)范d、課堂氣氛 52：教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、教育內(nèi)容b、教育質(zhì)量c、教育目的d、教育方針 53：教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、神話起源說(shuō)b、生物起源說(shuō)c、心理起源說(shuō)d、勞動(dòng)起源說(shuō) 54：（）是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。單項(xiàng)選擇題a、教育

13、目的b、教育媒介c、教育理論d、教書(shū)方法 55：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開(kāi)放型操作技能e、閉合型操作技能 56：在中學(xué)階段，個(gè)體需要組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成自我的一致性形象，這是指埃里克森人格發(fā)展理論中的（）單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段b、勤奮感對(duì)自卑感階段c、自我同一性對(duì)角色混亂階段d、自我整合對(duì)絕望感階段 57：群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：行為主義心理學(xué)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、華生b、弗洛伊德c、馬斯洛d、杜威 59：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校物

14、質(zhì)文化b、學(xué)校組織和制度文化c、教師亞文化d、學(xué)生亞文化 60：“一絲不茍”中的“絲”的含義是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)量單位b、絲線c、絲綢d、發(fā)絲 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 1218歲，正是中學(xué)階段，此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。 2：答案d 解析 3：答案b 解析 一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。 4：答案d 解析 略 5：答案d 解析 巴金的愛(ài)情三部曲包括霧雨電，他的激流三部曲包括家春秋。 6：答案正確 解析 經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過(guò)程，它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 7：答案d 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 8：答案a 解析

15、 關(guān)系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中各要素之間的關(guān)系為主要內(nèi)容的概念。 9：答案c 解析 10：答案b,c,e 解析 ad兩項(xiàng)是運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)的基本要求。 11：答案a,b,c,d,e 解析 12：答案c 解析 教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。 13：答案b 解析 14：答案b 解析 15：答案c 解析 16：答案b 解析 教育科研成為素質(zhì)教育的先導(dǎo)，為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供保障，教育科學(xué)研究是從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷年P(guān)鍵。 17：答案錯(cuò)誤 解析 口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲，45是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。 18：答案a,b,c,d 解析

16、綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門(mén)課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。 19：答案c 解析 2008年修訂的中學(xué)教師職業(yè)道德的文件是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案d 解析 隸屬型教育法律關(guān)系通常是指教育行政法律關(guān)系，因此，教育行政法律關(guān)系的基本特征是隸屬性。 22：答案a 解析 當(dāng)教師在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，應(yīng)該向主管學(xué)校的教育行政機(jī)關(guān)提出申訴，因此需要向當(dāng)?shù)乜h教育局提出申訴。 23：答案b 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 我國(guó)心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類(lèi)。 25：答案b

17、 解析 理解提問(wèn)的主要目的是檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度。(本解析由張恩凱提供) 26：答案a 解析 個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 27：答案d 解析 福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問(wèn)題是：學(xué)生喜歡我嗎?同事們?cè)趺纯次?領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)等： 28：答案c 解析 29：答案d 解析 題干描述的是學(xué)生向師性的具體表現(xiàn)。 30：答案錯(cuò)誤 解析 程序性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)。 31：答案d

18、 解析 32：答案d 解析 33：答案a 解析 根據(jù)比率智商的計(jì)算公式：智商=（智力年齡/實(shí)際年齡）x100，某人智力年齡是12歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 34：答案b 解析 受老師李叔同(弘一法師)的影響，豐子愷早年創(chuàng)作的散文有佛教思想的印記。 35：答案正確 解析 略。 36：答案a 解析 教師在課堂上的觀察能使教師及時(shí)的了解學(xué)生的思維活動(dòng)與學(xué)習(xí)情況，到目前為止，普遍用到的觀察法有目視法和調(diào)查法兩種。（1）目視法，是大多數(shù)場(chǎng)合運(yùn)用的觀察法，主要包括：掃視法、巡視法、盯視法和凝視法；（2）調(diào)查法，由于此種方法在使用中需要準(zhǔn)備較多的東西而比較少用。因此

19、，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 37：答案d 解析 教師職業(yè)道德教育內(nèi)容主要包括：政治理論、教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師心理健康教育等。 38：答案d 解析 39：答案正確 解析 40：答案e 解析 e【解析】本題考查對(duì)心智技能階段順序的掌握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。 41：答案c 解析 中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。 42：答案b 解析 遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征，遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響，遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性。因此，本題選擇b選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 43：答案a 解析 “知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。 44：答案錯(cuò)誤 解析 45：答案錯(cuò)誤 解析 根據(jù)遷