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文檔簡介

1、1 / 15守株待兔教材分析守株待兔講述了一個廣為流傳的故事:宋國有一個農(nóng)夫,看見一只兔子撞在樹樁上死掉了,便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁,希望再撿到撞死的兔子。 當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子,而他的田地卻荒蕪了,農(nóng)夫也被宋國人笑話。守株待兔 中兔子自己撞死在樹樁上, 這不過是生活中的一個偶然事件,可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情,所以最后落得個田園荒蕪、被人笑話的下場。這個故事掲示了一個道理:不努力,而抱僥幸心理,指望靠好運氣過日子,是不會有好結(jié)果的。課文僅 39 個字,寓意卻很深刻。文言多單音節(jié)詞, 如“耕”是“種田”的意思,“株”是“樹樁”的意思,“冀”是“希望”的意思。值得注意的

2、是文中有的詞語的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了,如文中“走”是“跑”的意思,與現(xiàn)代的“走”的意思不同。課文配有插圖, 一個農(nóng)夫戴著斗笠,在一截樹樁旁坐著,臉上是一副“冀復(fù)得兔”的表情,耕田用的耒倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫“釋其未而守株” 的場景。圖文對照,能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1. 認識“宋、耕”等4 個生字,會寫“守、株”等9 個字。2. 正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文,說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。2 / 153. 明白守株待兔的寓意。4. 能說出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯誤。教學(xué)重點1. 正確、流利地朗讀課文。2. 能借助注釋讀懂課文, 說出農(nóng)夫被宋國

3、人笑話的原因。背誦課文。教學(xué)難點明白守株待兔的寓意。教學(xué)課時2 課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1. 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們學(xué)過或者讀過寓言故事嗎?現(xiàn)在老師考考你。2. 出示寓言故事圖片,學(xué)生進行猜測。3. 同學(xué)們,你們知道嗎?古人寫的寓言故事就是文言文寓言,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事守株待兔。4. 上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇文言文司馬光,現(xiàn)在我們回憶一下如何學(xué)習(xí)文言文?5. 出示文言文學(xué)習(xí)三部曲。讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味3 / 15借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事總結(jié)道理6. 下面讓我們一起走進課文,細細品味?!驹O(shè)計意圖】 本節(jié)課通過寓言圖片認知, 理解本節(jié)課的主旨是和寓言故事

4、有關(guān),然后出示文言文三部曲,進而導(dǎo)入新課。二、識字解詞1. 學(xué)生自讀課文。(課件出示)提出要求:(1)不認識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞。(3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍。(4)結(jié)合注釋,試著給課文劃分停頓。2. 檢查自學(xué)情況。(1)出示第一行生字。(課件出示)sh u zh d i s ng gng守株待宋耕chj ngshq觸頸釋其指名認讀,相機正音,并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。(2)開展讀字游戲。開火車讀,再讀。小老師領(lǐng)讀,齊讀。4 / 15(3)古文識字?!爸臁笔恰爸辍钡谋咀?。 朱,甲骨文是指事字: 在樹干 (木)中間加一圓點指

5、事符號,表示樹木的主干位置所在。造字本義:樹干。宋,甲骨文(宀,房屋)(木,神樹),表示種在室內(nèi)的樹。 造字本義:古代富貴家族種在天井中央、 象征家道興旺的神樹。其,甲骨文像倒寫的“網(wǎng)”,表示用竹篾編織的簡單容具。造字本義:竹篾編織成的開口簸箕。(4)出示認讀生字。(課件出示)d i s ngshj 待宋釋冀3. 根據(jù)字的意思認知字音。 (可以多種形式,借助語境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)而身為宋國笑。出示:為不同字音的不同意思。w i a 做,行,做事b 當(dāng)做,認做c 變成d 被w i a 替,給b 表目的c 對,向。師提問:在本句中,“為”讀哪個音?讀一讀。而身為( w i)宋國笑。4. 出示“耒

6、”字:(1)出示“耒”的圖片:上面用把手,下面有犁頭,它是翻土5 / 15用的農(nóng)具。(2)現(xiàn)在這個“耒”字已經(jīng)演化成漢字的一個部首。凡是以它做偏旁,都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系,想一想咱們學(xué)過的字,哪個是以“耒”做偏旁的?耕耘(3)注意: “木”和“耒”做部首時,最后一筆“撇”寫為“點”?!驹O(shè)計意圖】 識字解詞,采用多種形式的識字解詞方法,結(jié)合古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶。三、生字書寫出示生字:守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其1. 記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):(1)找一找:左右結(jié)構(gòu):株待耕觸頸釋上下結(jié)構(gòu):守宋獨體字結(jié)構(gòu):其(2)換一換:“株”換掉“木”加上“王”,

7、是“珠”?!案睋Q掉“井”加上“云”,是“耘”?!邦i”換掉“頁”加上“力”,是“勁”。2. 組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。3. 指導(dǎo)寫字:(1)師范寫,重點指導(dǎo)“守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、6 / 15其”并講述,組詞、造句、指導(dǎo)。(2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4)教師巡視指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢,(課件出示)提出要求??礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置??辞迕總€字的結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格按筆順描寫。(5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當(dāng)獎勵。四、初讀課文,整體感知過渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來讀好課文。1. 出示課文

8、。宋人有耕者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù) 得兔。兔不 可復(fù) 得,而 身為 宋國笑。出自韓非子 ?五蠹2. 作者簡介。韓非子,即韓非,為韓國國君之子,戰(zhàn)國末期韓國人,中國古代著名的哲學(xué)家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者,后世稱“韓子”或“韓非子”,中國古代著名法家思想的代表人物。著作有韓非子一書。3. 出示題目,理解“株”和題目的意思。(1)“株”什么意思?7 / 15出示圖片:這就是樹樁子,樹被砍去留在地面的部分。(2)守株待兔什么意思?4. 趣味鏈接:猜字謎。守株待兔。(打一字)守株待兔中的“株”指樹,扣“木”;按地支兔對應(yīng)“卯”,所以“守株待兔”打一字應(yīng)

9、該是“柳”。5. 出示課文停頓:宋人/ 有耕者。田中 / 有株。兔走 / 觸株,折頸 / 而死。因 /釋其耒 /而守株,冀 / 復(fù)得兔。兔 / 不可得,而 / 身為宋國笑。6. 指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通讀了這篇文言文,在守株待兔這則語言中蘊含著什么道理呢?我們下節(jié)課進行探究?!驹O(shè)計意圖】 對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié),加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。六、布置作業(yè)1. 朗讀課文,把你喜歡的句子抄寫下來。2. 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,理解文言文的意思。8 / 15守株待兔教材分析守株待兔講述了一個廣為流傳的故事:宋國有一個農(nóng)夫,看見一只兔子撞在樹樁上死掉了,便放下手

10、里的農(nóng)具整天守著樹樁,希望再撿到撞死的兔子。 當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子,而他的田地卻荒蕪了,農(nóng)夫也被宋國人笑話。守株待兔 中兔子自己撞死在樹樁上, 這不過是生活中的一個偶然事件,可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情,所以最后落得個田園荒蕪、被人笑話的下場。這個故事掲示了一個道理:不努力,而抱僥幸心理,指望靠好運氣過日子,是不會有好結(jié)果的。課文僅 39 個字,寓意卻很深刻。文言多單音節(jié)詞, 如“耕”是“種田”的意思,“株”是“樹樁”的意思,“冀”是“希望”的意思。值得注意的是,文中有的詞語的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了,如文中“走”是“跑”的意思,與現(xiàn)代的“走”的意思不同。課文配有插圖, 一

11、個農(nóng)夫戴著斗笠,在一截樹樁旁坐著,臉上是一副“冀復(fù)得兔”的表情,耕田用的耒倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫“釋其未而守株” 的場景。圖文對照,能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1. 認識“宋、耕”等4 個生字,會寫“守、株”等9 個字。2. 正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文,說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。9 / 153.明白守株待兔的寓意。4. 能說出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯誤。教學(xué)重點1. 正確、流利地朗讀課文。2. 能借助注釋讀懂課文, 說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。教學(xué)難點明白守株待兔的寓意。教學(xué)課時2 課時。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字1. 上

12、一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了守株待兔,再來看一下課文讀通順了嗎?宋人有耕者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù) 得兔。兔不 可復(fù) 得,而 身為 宋國笑。出自韓非子 ?五蠹2. 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)守株待兔。板書:守株待兔【設(shè)計意圖】本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的課文朗讀, 進而導(dǎo)入新課。二、理解文言文,品讀感悟10 / 151. 出示句子:宋人有耕者,田中有株,兔走觸株,折頸而死。詞意:株:樹樁。觸:撞到。走:跑。折:折斷。句意:宋國有個農(nóng)民,他的田地中有一截樹樁。一天,一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上,扭斷了脖子死了。2. 出示句子:因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。詞意:因:于是,就。釋:放,放下。耒(

13、l i):一種農(nóng)具。冀:希望。復(fù):又,再。得:得到。句意:于是,農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊,希望能再得到一只兔子。3. 出示句子:兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。詞意:身:自己。為:被。11 / 15句意:然而野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋國人恥笑?!驹O(shè)計意圖】 理解文言文,根據(jù)注釋理解詞語意思,解釋翻譯文言文。三、理解句意,感悟道理(一)出示句子:宋人有耕者, 田中有株,兔走觸株,折頸而死。1. 文言文中“走”是“跑”的意思?;貞浐凶叩木渥印3鍪荆罕怡o望桓侯而還走。兒童急走追黃蝶。2. 古文中走是跑,那哪個字是“走”的意思呢?出示:三人行,必有我?guī)熝?。舟已行矣,而劍不行?

14、. 學(xué)生想象畫面:一只兔子跑得非??欤?,撞在樹樁上,撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。生自由練說。過渡:白白得到一只兔子,還美美地吃一頓,種田人有了這次意外的收獲后,第二天他是怎么做的呢?誰能用書上的話來回答。(二)出示句子:因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。1. 因:于是。2. 一個“因”字不僅說出了釋其耒而守株的原因,還把一二兩句12 / 15很自然地連接起來了。古人中一個字往往表達一個意思。3. 再讀讀這句,注意在“因”后停頓。4. 為什么種田人釋其耒而守株?僥幸得到兔子因為白白撿到一只兔子,所以他釋其耒而守株。因為

15、沒費一點力氣就得到一只兔子,所以他釋其耒而守株。5. 生想象種田人是怎樣釋其耒而守株,冀復(fù)得兔的?并自己嘗試著做一做。6. 像他這樣什么也不做,一心守著樹樁子,滿腦子都是兔子來撞死,你能用一個詞形容種田人嗎?出示:他這是:白日做夢、癡心妄想、坐享其成、不勞而獲、心存僥幸。過渡:種田人一直在樹樁旁等著兔子來撞,結(jié)果會怎樣呢?(三)出示句子:兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。1. 結(jié)果是:一無所獲為宋國笑2. 看來,種田人守的不只是樹樁子,還守的是自己的白日夢,他等來的不是兔子,反而是一無所獲,為宋國笑。你會嘲笑他嗎?為什么?3. 想象說話:如果這個守株待兔的人就在你面前,你想對他說些什么呢?生 1:我想

16、對這個守株待兔的人說:“你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子,那只是偶然發(fā)生的一件事, 怎么能天天想好事呢?你趕快13 / 15種地吧?!鄙?2:我想對這個守株待兔的人說:“你這個懶家伙,想要不勞而獲只會餓死!”4. 假如這個“守株待兔”的人聽到了你們對他說的話,他會怎么想,又會怎么做呢?生 1:這個“守株待兔”的人聽了就會覺得我們說的有道理,從此不在那里等待了,他的莊稼又豐收了。生 2:那個“守株待兔”的人聽了就會想,我才不會相信你們這些小家伙的話,繼續(xù)坐在樹樁旁等待,結(jié)果餓死了!5. 小結(jié):不知不覺中我們已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做夢,否則就會一無所獲。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。(四)深

17、化主旨。1. 同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道“守株待兔”的意思了嗎?守株待兔:原比喻企圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?,F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗,不知變通。2. 古人用簡短的故事教我們做事、做人,我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧,你能活學(xué)活用這個成語嗎?3. 出示對聯(lián):上聯(lián):笑看人生百態(tài)下聯(lián):坐等世間閑財橫批:守株待兔4. 讀了這則寓言,你懂得了什么道理?14 / 15其一:做事不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂:一份耕耘,一份收獲。其二:不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事?!驹O(shè)計意圖】 品讀感悟,主要抓住重點的字詞對文章進行理解,結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細致的感悟,重點語段重點

18、朗讀,多讀,在讀中體會詞語的深意。四、拓展閱讀1. 課件出示:南轅北轍從前有一個人,坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了,叫住他問:“你上哪兒去???”他回答說:“到楚國去?!迸笥押芷婀?,提醒他說:“楚國在南邊,你怎么往北邊走???”他說:“沒關(guān)系,我的馬跑得快?!迸笥颜f:“馬跑得越快,離楚國不是越遠了嗎?”他說:“沒關(guān)系。我的車夫是個好把式?!迸笥褤u搖頭,說:“那你哪一天才能到楚國???”他說:“沒關(guān)系,不怕時間久,我?guī)У谋P纏多?!背谀线?,他硬要往北邊走。他的馬越好,車夫的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠,就越到不了楚國。2. 學(xué)生自由閱讀,指名讀,教師范讀。3. 互相交流,說說。15 / 15根據(jù)寓言故事,說說“南轅北轍”的意思。南轅北轍:想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反?!驹O(shè)計意圖】 拓展閱讀,重點還是閱讀,提出一些簡單的問題讓學(xué)生在朗讀中感悟答案。五、課堂小結(jié)1. 關(guān)于勞動的名

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