部編人教版三年級語文下冊5《守株待兔》教學(xué)設(shè)計教案

1、1 / 15守株待兔教材分析守株待兔講述了一個廣為流傳的故事:宋國有一個農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。 當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。守株待兔 中兔子自己撞死在樹樁上， 這不過是生活中的一個偶然事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最后落得個田園荒蕪、被人笑話的下場。這個故事掲示了一個道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。課文僅 39 個字，寓意卻很深刻。文言多單音節(jié)詞， 如“耕”是“種田”的意思，“株”是“樹樁”的意思，“冀”是“希望”的意思。值得注意的

2、是文中有的詞語的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了，如文中“走”是“跑”的意思，與現(xiàn)代的“走”的意思不同。課文配有插圖， 一個農(nóng)夫戴著斗笠，在一截樹樁旁坐著，臉上是一副“冀復(fù)得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫“釋其未而守株” 的場景。圖文對照，能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1. 認識“宋、耕”等4 個生字，會寫“守、株”等9 個字。2. 正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。2 / 153. 明白守株待兔的寓意。4. 能說出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯誤。教學(xué)重點1. 正確、流利地朗讀課文。2. 能借助注釋讀懂課文， 說出農(nóng)夫被宋國

3、人笑話的原因。背誦課文。教學(xué)難點明白守株待兔的寓意。教學(xué)課時2 課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)過或者讀過寓言故事嗎？現(xiàn)在老師考考你。2. 出示寓言故事圖片，學(xué)生進行猜測。3. 同學(xué)們，你們知道嗎？古人寫的寓言故事就是文言文寓言，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事守株待兔。4. 上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文司馬光，現(xiàn)在我們回憶一下如何學(xué)習(xí)文言文？5. 出示文言文學(xué)習(xí)三部曲。讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味3 / 15借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事總結(jié)道理6. 下面讓我們一起走進課文，細細品味?！驹O(shè)計意圖】 本節(jié)課通過寓言圖片認知， 理解本節(jié)課的主旨是和寓言故事

4、有關(guān)，然后出示文言文三部曲，進而導(dǎo)入新課。二、識字解詞1. 學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞。（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）結(jié)合注釋，試著給課文劃分停頓。2. 檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字。（課件出示）sh u zh d i s ng gng守株待宋耕chj ngshq觸頸釋其指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。4 / 15（3）古文識字?！爸臁笔恰爸辍钡谋咀?。 朱，甲骨文是指事字： 在樹干 （木）中間加一圓點指

5、事符號，表示樹木的主干位置所在。造字本義：樹干。宋，甲骨文（宀，房屋）（木，神樹），表示種在室內(nèi)的樹。 造字本義：古代富貴家族種在天井中央、 象征家道興旺的神樹。其，甲骨文像倒寫的“網(wǎng)”，表示用竹篾編織的簡單容具。造字本義：竹篾編織成的開口簸箕。（4）出示認讀生字。（課件出示）d i s ngshj 待宋釋冀3. 根據(jù)字的意思認知字音。 （可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）而身為宋國笑。出示：為不同字音的不同意思。w i a 做，行，做事b 當(dāng)做，認做c 變成d 被w i a 替，給b 表目的c 對，向。師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。而身為（ w i）宋國笑。4. 出示“耒

6、”字：（1）出示“耒”的圖片：上面用把手，下面有犁頭，它是翻土5 / 15用的農(nóng)具。（2）現(xiàn)在這個“耒”字已經(jīng)演化成漢字的一個部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系，想一想咱們學(xué)過的字，哪個是以“耒”做偏旁的？耕耘（3）注意： “木”和“耒”做部首時，最后一筆“撇”寫為“點”?！驹O(shè)計意圖】 識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶。三、生字書寫出示生字：守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其1. 記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：株待耕觸頸釋上下結(jié)構(gòu)：守宋獨體字結(jié)構(gòu)：其（2）換一換：“株”換掉“木”加上“王”，

7、是“珠”?！案睋Q掉“井”加上“云”，是“耘”?！邦i”換掉“頁”加上“力”，是“勁”。2. 組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3. 指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、6 / 15其”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。四、初讀課文，整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1. 出示課文

8、。宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù) 得兔。兔不 可復(fù) 得，而 身為 宋國笑。出自韓非子 ?五蠹2. 作者簡介。韓非子，即韓非，為韓國國君之子，戰(zhàn)國末期韓國人，中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代著名法家思想的代表人物。著作有韓非子一書。3. 出示題目，理解“株”和題目的意思。（1）“株”什么意思？7 / 15出示圖片：這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。（2）守株待兔什么意思？4. 趣味鏈接：猜字謎。守株待兔。（打一字）守株待兔中的“株”指樹，扣“木”；按地支兔對應(yīng)“卯”，所以“守株待兔”打一字應(yīng)

9、該是“柳”。5. 出示課文停頓：宋人/ 有耕者。田中 / 有株。兔走 / 觸株，折頸 / 而死。因 /釋其耒 /而守株，冀 / 復(fù)得兔。兔 / 不可得，而 / 身為宋國笑。6. 指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通讀了這篇文言文，在守株待兔這則語言中蘊含著什么道理呢？我們下節(jié)課進行探究?！驹O(shè)計意圖】 對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。六、布置作業(yè)1. 朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2. 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，理解文言文的意思。8 / 15守株待兔教材分析守株待兔講述了一個廣為流傳的故事：宋國有一個農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手

10、里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。 當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。守株待兔 中兔子自己撞死在樹樁上， 這不過是生活中的一個偶然事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最后落得個田園荒蕪、被人笑話的下場。這個故事掲示了一個道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。課文僅 39 個字，寓意卻很深刻。文言多單音節(jié)詞， 如“耕”是“種田”的意思，“株”是“樹樁”的意思，“冀”是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的詞語的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了，如文中“走”是“跑”的意思，與現(xiàn)代的“走”的意思不同。課文配有插圖， 一

11、個農(nóng)夫戴著斗笠，在一截樹樁旁坐著，臉上是一副“冀復(fù)得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫“釋其未而守株” 的場景。圖文對照，能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1. 認識“宋、耕”等4 個生字，會寫“守、株”等9 個字。2. 正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。9 / 153.明白守株待兔的寓意。4. 能說出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯誤。教學(xué)重點1. 正確、流利地朗讀課文。2. 能借助注釋讀懂課文， 說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。教學(xué)難點明白守株待兔的寓意。教學(xué)課時2 課時。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字1. 上

12、一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了守株待兔，再來看一下課文讀通順了嗎？宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù) 得兔。兔不 可復(fù) 得，而 身為 宋國笑。出自韓非子 ?五蠹2. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)守株待兔。板書：守株待兔【設(shè)計意圖】本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的課文朗讀， 進而導(dǎo)入新課。二、理解文言文，品讀感悟10 / 151. 出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。詞意：株：樹樁。觸：撞到。走：跑。折：折斷。句意：宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。2. 出示句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。詞意：因：于是，就。釋：放，放下。耒(

13、l i)：一種農(nóng)具。冀：希望。復(fù)：又，再。得：得到。句意：于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。3. 出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。詞意：身：自己。為：被。11 / 15句意：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑?！驹O(shè)計意圖】 理解文言文，根據(jù)注釋理解詞語意思，解釋翻譯文言文。三、理解句意，感悟道理（一）出示句子：宋人有耕者， 田中有株，兔走觸株，折頸而死。1. 文言文中“走”是“跑”的意思?；貞浐凶叩木渥印３鍪荆罕怡o望桓侯而還走。兒童急走追黃蝶。2. 古文中走是跑，那哪個字是“走”的意思呢？出示：三人行，必有我?guī)熝?。舟已行矣，而劍不行?

14、. 學(xué)生想象畫面：一只兔子跑得非?？欤?，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了？（種田人）種田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢？結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。生自由練說。過渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰能用書上的話來回答。（二）出示句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。1. 因：于是。2. 一個“因”字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句12 / 15很自然地連接起來了。古人中一個字往往表達一個意思。3. 再讀讀這句，注意在“因”后停頓。4. 為什么種田人釋其耒而守株？僥幸得到兔子因為白白撿到一只兔子，所以他釋其耒而守株。因為

15、沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他釋其耒而守株。5. 生想象種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的？并自己嘗試著做一做。6. 像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎？出示：他這是：白日做夢、癡心妄想、坐享其成、不勞而獲、心存僥幸。過渡：種田人一直在樹樁旁等著兔子來撞，結(jié)果會怎樣呢？（三）出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。1. 結(jié)果是：一無所獲為宋國笑2. 看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日夢，他等來的不是兔子，反而是一無所獲，為宋國笑。你會嘲笑他嗎？為什么？3. 想象說話：如果這個守株待兔的人就在你面前，你想對他說些什么呢？生 1：我想

16、對這個守株待兔的人說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事， 怎么能天天想好事呢？你趕快13 / 15種地吧?！鄙?2：我想對這個守株待兔的人說：“你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！”4. 假如這個“守株待兔”的人聽到了你們對他說的話，他會怎么想，又會怎么做呢？生 1：這個“守株待兔”的人聽了就會覺得我們說的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。生 2：那個“守株待兔”的人聽了就會想，我才不會相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹樁旁等待，結(jié)果餓死了！5. 小結(jié)：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢，否則就會一無所獲。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。（四）深

17、化主旨。1. 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道“守株待兔”的意思了嗎？守株待兔：原比喻企圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗，不知變通。2. 古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個成語嗎？3. 出示對聯(lián)：上聯(lián)：笑看人生百態(tài)下聯(lián)：坐等世間閑財橫批：守株待兔4. 讀了這則寓言，你懂得了什么道理？14 / 15其一：做事不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事?！驹O(shè)計意圖】 品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點

18、朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。四、拓展閱讀1. 課件出示：南轅北轍從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去??？”他回答說：“到楚國去?！迸笥押芷婀?，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走??？”他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥颜f：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”他說：“沒關(guān)系。我的車夫是個好把式?！迸笥褤u搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國??？”他說：“沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！背谀线?，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。2. 學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3. 互相交流，說說。15 / 15根據(jù)寓言故事，說說“南轅北轍”的意思。南轅北轍：想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反?！驹O(shè)計意圖】 拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學(xué)生在朗讀中感悟答案。五、課堂小結(jié)1. 關(guān)于勞動的名