班級管理網(wǎng)絡(luò)課程

1、.第一章：班主任與班主任工作.u調(diào)查研究，全面了解學(xué)生調(diào)查研究，全面了解學(xué)生u正面教育，積極引導(dǎo)正面教育，積極引導(dǎo)u熱愛、尊重學(xué)生熱愛、尊重學(xué)生u以身作則，言傳身教以身作則，言傳身教.有關(guān)班集體建設(shè)的研究，大都較重視相對集中有關(guān)班集體建設(shè)的研究，大都較重視相對集中的、階段性的主題型活動，而對每天在班級中的、階段性的主題型活動，而對每天在班級中存在和必須做的事卻往往不被人們所重視。存在和必須做的事卻往往不被人們所重視。側(cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重側(cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重視不夠，且工作能力也不盡人意。視不夠，且工作能力也不盡人意。缺乏科學(xué)管理觀念。缺乏科學(xué)管理觀念。缺乏

2、做好班主任工作的基本功。缺乏做好班主任工作的基本功。缺乏知識更新的機會。缺乏知識更新的機會。.四、四、u意義：意義：1 1、培養(yǎng)學(xué)生的班主任角色意識，、培養(yǎng)學(xué)生的班主任角色意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入班主任角色，為中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入班主任角色，為中小學(xué)培養(yǎng)合格的師資。小學(xué)培養(yǎng)合格的師資。2 2、是基礎(chǔ)教育改革和師范教育改、是基礎(chǔ)教育改革和師范教育改革的必然趨勢。革的必然趨勢。.u方法：方法： 本訓(xùn)練課是一門實踐性較強的學(xué)科。本訓(xùn)練課是一門實踐性較強的學(xué)科。合格的班主任角色只有在適合的實踐環(huán)合格的班主任角色只有在適合的實踐環(huán)境中才能訓(xùn)練出來。因此，在教學(xué)中主境中才能訓(xùn)練出來。因此，在教學(xué)中主要抓好要抓好“訓(xùn)訓(xùn)

3、”與與“練練”字。字。 “訓(xùn)訓(xùn)”是知是知識和道理，即在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，識和道理，即在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，必需讓學(xué)生理解和掌握教材中提出的技必需讓學(xué)生理解和掌握教材中提出的技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識和基本道理的內(nèi)容，能訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識和基本道理的內(nèi)容，這是有效地獲得技能的前提。這是有效地獲得技能的前提?！熬毦殹笔鞘菍嵺`操作，是由知識轉(zhuǎn)化為技能的環(huán)節(jié)。實踐操作，是由知識轉(zhuǎn)化為技能的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，主要通過情景模擬、觀看有關(guān)教學(xué)中，主要通過情景模擬、觀看有關(guān)錄像和實地見習(xí)，把錄像和實地見習(xí)，把“訓(xùn)訓(xùn)”與與“練練”有有機結(jié)合起來。機結(jié)合起來。.思考題：思考題：1 1、結(jié)合教育實際，你認(rèn)為當(dāng)前班主任工作、結(jié)

4、合教育實際，你認(rèn)為當(dāng)前班主任工作中都存在哪些問題？中都存在哪些問題？2 2、班主任的工作任務(wù)有哪些？、班主任的工作任務(wù)有哪些？3 3、新課程實施中班主任應(yīng)扮演的角色及班、新課程實施中班主任應(yīng)扮演的角色及班主任在班級管理中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具備主任在班級管理中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具備哪些條件？哪些條件？.專業(yè)階段專業(yè)階段 時間分布時間分布 關(guān)注問題關(guān)注問題 就業(yè)準(zhǔn)備就業(yè)準(zhǔn)備 職業(yè)培養(yǎng)職業(yè)培養(yǎng) 我想當(dāng)個好教師我想當(dāng)個好教師 職業(yè)求生職業(yè)求生 0-3 年年 我能當(dāng)教師嗎我能當(dāng)教師嗎 職業(yè)適應(yīng)職業(yè)適應(yīng) 3 年年-退休退休 我怎樣教我怎樣教 職業(yè)成熟職業(yè)成熟 5 年年-退休退休 學(xué)生需要我怎樣教學(xué)生需要我怎樣教

5、專業(yè)成熟專業(yè)成熟 10 年年-退休退休 好教師是我嗎好教師是我嗎 .思考題：思考題：1、一名合格的班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？、一名合格的班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？2、班主任在實踐工作中如何實現(xiàn)自身的發(fā)、班主任在實踐工作中如何實現(xiàn)自身的發(fā)展？展？. 班級教育管理的理論班級教育管理的理論班級教育管理的觀念班級教育管理的觀念班級教育管理的基本策略班級教育管理的基本策略探討的主要問題：探討的主要問題：. 外部適應(yīng)目標(biāo)達(dá)成模式維持內(nèi)部整合手段性功能目的性功能對外功能對內(nèi)功能AGLI.思考題：思考題：1、班主任要管好班級，應(yīng)具備哪些理論？、班主任要管好班級，應(yīng)具備哪些理論？2、一名稱職的班主任應(yīng)具備哪些理念？、一

6、名稱職的班主任應(yīng)具備哪些理念？3、試評班級社會體系的理論模式對班級管、試評班級社會體系的理論模式對班級管理工作的指導(dǎo)意義。理工作的指導(dǎo)意義。.探討的主要問題：探討的主要問題：u了解班集體形成的特征了解班集體形成的特征u建設(shè)班集體的方法建設(shè)班集體的方法.u班集體的概念班集體的概念u班集體的特征：班集體的特征：1 1、共同的奮斗目標(biāo)、共同的奮斗目標(biāo)2 2、健全的組織，堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、健全的組織，堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心3 3、正確的集體輿論、正確的集體輿論4 4、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系5 5、優(yōu)良的班風(fēng)、優(yōu)良的班風(fēng).（一）制定班級目標(biāo)（一）制定班級目標(biāo)（二）制定班級工作計劃（二）

7、制定班級工作計劃（三）正確選拔和使用班干部（三）正確選拔和使用班干部（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng).（一）制定班級目標(biāo)（一）制定班級目標(biāo)1 1、確定班級目標(biāo)的原則、確定班級目標(biāo)的原則u方向性：班級目標(biāo)是全班統(tǒng)一認(rèn)識和行方向性：班級目標(biāo)是全班統(tǒng)一認(rèn)識和行動的綱領(lǐng)。班級目標(biāo)應(yīng)反映國家教育目動的綱領(lǐng)。班級目標(biāo)應(yīng)反映國家教育目標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)。標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)。u激勵性：班級目標(biāo)應(yīng)有激勵性，目標(biāo)制激勵性：班級目標(biāo)應(yīng)有激勵性，目標(biāo)制定不宜太低或太高；在書面表達(dá)上應(yīng)鮮定不宜太低或太高；在書面表達(dá)上應(yīng)鮮明具體、生動感人、催人奮進(jìn)。明具體、生動感人、催人奮進(jìn)。u中心性：班級目標(biāo)是班級工作的出發(fā)點中心性：

8、班級目標(biāo)是班級工作的出發(fā)點和歸宿。班級一切工作應(yīng)以班級目標(biāo)為和歸宿。班級一切工作應(yīng)以班級目標(biāo)為中心。中心。.u漸進(jìn)性：近期目標(biāo)依據(jù)中、長期目漸進(jìn)性：近期目標(biāo)依據(jù)中、長期目標(biāo)而設(shè)計，中長期目標(biāo)又通過近期標(biāo)而設(shè)計，中長期目標(biāo)又通過近期目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐漸實現(xiàn)。目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐漸實現(xiàn)。u可行性：確定班級奮斗目標(biāo)必須符可行性：確定班級奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，思合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，思想覺悟、生活經(jīng)驗及班集體發(fā)展水想覺悟、生活經(jīng)驗及班集體發(fā)展水平等實際狀況。平等實際狀況。.2 2、確定班級目標(biāo)的方法、確定班級目標(biāo)的方法（1 1）處理好求同與存異的關(guān)系，即把）處理好求同與存異的關(guān)

9、系，即把集體集體目標(biāo)目標(biāo)與與個體目標(biāo)個體目標(biāo)結(jié)合一致。結(jié)合一致。u集體目標(biāo)集體目標(biāo)是班級組織在一定的社會背景是班級組織在一定的社會背景下，在預(yù)測基礎(chǔ)上所期望達(dá)到的活動結(jié)下，在預(yù)測基礎(chǔ)上所期望達(dá)到的活動結(jié)果。果。u個體目標(biāo)個體目標(biāo)是按照每個學(xué)生各自的需要、是按照每個學(xué)生各自的需要、興趣、性格、意志、情感、品德、學(xué)習(xí)興趣、性格、意志、情感、品德、學(xué)習(xí)等特點，為發(fā)展特長與才能潛力，培養(yǎng)等特點，為發(fā)展特長與才能潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，精心設(shè)計的最佳發(fā)展路線和創(chuàng)造精神，精心設(shè)計的最佳發(fā)展路線和具體目標(biāo)。具體目標(biāo)。.2 2、確定班級目標(biāo)的方法、確定班級目標(biāo)的方法（2）把近期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)）把近期目

10、標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)合一致。合一致。u近期目標(biāo)：近期目標(biāo)：每階段教育要達(dá)到的目的。每階段教育要達(dá)到的目的。一般指在半個月或三個星期的目標(biāo)任務(wù)。一般指在半個月或三個星期的目標(biāo)任務(wù)。u中期目標(biāo)：中期目標(biāo)：一個學(xué)年度或一學(xué)期的奮斗一個學(xué)年度或一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。（一般包含在班級學(xué)年或?qū)W期工目標(biāo)。（一般包含在班級學(xué)年或?qū)W期工作計劃的目標(biāo)任務(wù)部分。）作計劃的目標(biāo)任務(wù)部分。）u長期目標(biāo)：長期目標(biāo)：三個學(xué)年度的奮斗目標(biāo)三個學(xué)年度的奮斗目標(biāo).（二）制定班級工作計劃（二）制定班級工作計劃1 1、班級工作計劃的內(nèi)涵：、班級工作計劃的內(nèi)涵：是為實現(xiàn)班集體的教育目是為實現(xiàn)班集體的教育目的，完成教育教學(xué)任務(wù)而的，完成

11、教育教學(xué)任務(wù)而制定的預(yù)期目標(biāo)和實施措制定的預(yù)期目標(biāo)和實施措施。施。.2、制定班級工作計劃的意義制定班級工作計劃的意義（1 1）是班主任有的放矢進(jìn)行工）是班主任有的放矢進(jìn)行工作的重要環(huán)節(jié)。作的重要環(huán)節(jié)。（2 2）對班主任工作具有指導(dǎo)作）對班主任工作具有指導(dǎo)作用。用。（3 3）有利于師生統(tǒng)一行動方向。）有利于師生統(tǒng)一行動方向。（4 4）是學(xué)校管理的重要手段。）是學(xué)校管理的重要手段。.3、班級工作計劃的構(gòu)成要素及、班級工作計劃的構(gòu)成要素及形式形式（1 1）班級工作計劃的構(gòu)成要素）班級工作計劃的構(gòu)成要素u班級基本情況分析班級基本情況分析u班級工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)班級工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)u主要教育內(nèi)容與

12、措施主要教育內(nèi)容與措施u時間安排時間安排u檢查措施檢查措施.（2 2）班級工作計劃的形式）班級工作計劃的形式u學(xué)期（或?qū)W年）工作計劃。學(xué)期（或?qū)W年）工作計劃。u階段工作計劃，即月或周階段工作計劃，即月或周工作計劃。工作計劃。u單項或具體工作計劃。單項或具體工作計劃。.4 4、制定班級工作計劃的原則和基、制定班級工作計劃的原則和基本要求本要求（1 1）原則）原則（2 2）基本要求）基本要求u遵循國家的教育方針、上級教育遵循國家的教育方針、上級教育行政部門和學(xué)校的具體教育要求行政部門和學(xué)校的具體教育要求確定班級工作目標(biāo)。確定班級工作目標(biāo)。u要有明確的工作計劃目標(biāo)。要有明確的工作計劃目標(biāo)。.u要有具

13、體的實施措施。要有具體的實施措施。u目標(biāo)表述要準(zhǔn)確。目標(biāo)表述要準(zhǔn)確。u要體現(xiàn)群眾性。要體現(xiàn)群眾性。.5、班級工作計劃的寫作方法、班級工作計劃的寫作方法（1）學(xué)期或?qū)W年工作計劃寫法）學(xué)期或?qū)W年工作計劃寫法u標(biāo)題標(biāo)題u正文正文u制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期（2）具體工作計劃寫法）具體工作計劃寫法u標(biāo)題標(biāo)題u內(nèi)容內(nèi)容u制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期.（三）正確選拔和使用班干部（三）正確選拔和使用班干部1、班干部評選的標(biāo)準(zhǔn)、班干部評選的標(biāo)準(zhǔn)（1）起榜樣示范作用，具有一定的感召力）起榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。和凝聚力。（2）有較強的組織能力，而且熱衷班級工）有較強的組

14、織能力，而且熱衷班級工作。作。（3）學(xué)習(xí)成績好，有較高的智力素質(zhì)。）學(xué)習(xí)成績好，有較高的智力素質(zhì)。（4）身體素質(zhì)好，有較充分的精力。）身體素質(zhì)好，有較充分的精力。（5）性格開朗，待人誠懇，有忍讓精神。）性格開朗，待人誠懇，有忍讓精神。.運用干部是應(yīng)注意以兩點：運用干部是應(yīng)注意以兩點：1、本著揚長避短的原則。、本著揚長避短的原則。2、在實踐中培養(yǎng)，使之日趨完善。、在實踐中培養(yǎng)，使之日趨完善。.2、選拔班干部的基本方法與過程、選拔班干部的基本方法與過程（1）實踐考核）實踐考核（2）民主評議）民主評議（3）實行）實行“短期改選制短期改選制”或或“輪流執(zhí)政制輪流執(zhí)政制”u主要崗位輪換比例不低主要崗位輪

15、換比例不低1/3，不超過，不超過2/3，保留保留2/53/5之間較為合適。之間較為合適。u輪換的時間間隔不要過于頻繁，每學(xué)期輪換的時間間隔不要過于頻繁，每學(xué)期1次，每人可連任次，每人可連任1次。次。u下崗干部課參與別的崗位的工作。下崗干部課參與別的崗位的工作。.3、正確培養(yǎng)和使用班干部、正確培養(yǎng)和使用班干部（1）班主任要有培養(yǎng)意識。）班主任要有培養(yǎng)意識。（2）大膽放手，小心扶植。）大膽放手，小心扶植。（3）嚴(yán)格要求，幫助班干部不斷完善）嚴(yán)格要求，幫助班干部不斷完善自己。自己。（4）培養(yǎng)干部的主體意識。）培養(yǎng)干部的主體意識。（5）在工作中提高干部的能力，幫助）在工作中提高干部的能力，幫助干部樹立

16、威信。干部樹立威信。.（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)1 1、班風(fēng)的概念：、班風(fēng)的概念：指一個班級穩(wěn)定的、指一個班級穩(wěn)定的、具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱之具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱之為為“組織人格組織人格”。是班集體形成的。是班集體形成的綜合標(biāo)志。綜合標(biāo)志。2 2、班風(fēng)的意義、班風(fēng)的意義（1 1）促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。）促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。（2 2）是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件。）是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件。（3 3）是一種巨大的教育力量。）是一種巨大的教育力量。.3、班風(fēng)的內(nèi)容（1 1）良好的紀(jì)律。）良好的紀(jì)律。（2 2）勤奮的風(fēng)氣。）勤奮的風(fēng)氣。（3 3）正確的集體輿論。）正確的集體

17、輿論。.正確的集體輿論的培養(yǎng)正確的集體輿論的培養(yǎng)集體輿論的概念：集體輿論的概念：指在集體中指在集體中占優(yōu)勢的為多數(shù)人所贊同、奉行占優(yōu)勢的為多數(shù)人所贊同、奉行的言論、意見和態(tài)度。的言論、意見和態(tài)度。正確的集體輿論正確的集體輿論就是指根據(jù)是非就是指根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)對各種事件進(jìn)行褒貶。標(biāo)準(zhǔn)對各種事件進(jìn)行褒貶。.培養(yǎng)正確的集體輿論的方法：培養(yǎng)正確的集體輿論的方法：u列入班集體建設(shè)目標(biāo)，有計劃、有層次地進(jìn)行。u結(jié)合社會時尚、班級具體活動，教給學(xué)生分辨是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在班級日?；顒又雄`行這些標(biāo)準(zhǔn)。u結(jié)合班級具體活動和日常管理，引導(dǎo)全班學(xué)生對不正確的輿論進(jìn)行評論。u建立集體輿論陣地。u樹立先進(jìn)

18、榜樣，運用評價機制。.4、班風(fēng)建設(shè)中班主任得導(dǎo)向藝、班風(fēng)建設(shè)中班主任得導(dǎo)向藝術(shù)術(shù)（1）對學(xué)生評價要）對學(xué)生評價要善于善于進(jìn)行表揚和批進(jìn)行表揚和批評。評。u表揚是一種激勵，批評也是一種激勵。表揚是一種激勵，批評也是一種激勵。u表揚要遵照事實，依靠事實本身的說表揚要遵照事實，依靠事實本身的說服力。服力。u批評時內(nèi)容不失真實，語氣不失委婉。批評時內(nèi)容不失真實，語氣不失委婉。u表揚與批評都不能借助職業(yè)權(quán)勢。表揚與批評都不能借助職業(yè)權(quán)勢。.（2 2）在輿論導(dǎo)向中，）在輿論導(dǎo)向中，善于善于在班在班級中設(shè)置討論題。級中設(shè)置討論題。u情景描述：情景描述：在喬小雪老師的班里，在喬小雪老師的班里，有一名語文課代表

19、，每次都把不交有一名語文課代表，每次都把不交作業(yè)或抄襲作業(yè)的名單原原本本匯作業(yè)或抄襲作業(yè)的名單原原本本匯報給老師，一名同學(xué)背地叫他報給老師，一名同學(xué)背地叫他“叛叛徒徒”。如果你是班主任，該怎么辦？。如果你是班主任，該怎么辦？u問題：問題：對這一現(xiàn)象你準(zhǔn)備如何設(shè)置對這一現(xiàn)象你準(zhǔn)備如何設(shè)置討論題？討論題？.A A、所設(shè)的討論題在班級建設(shè)中起導(dǎo)向、所設(shè)的討論題在班級建設(shè)中起導(dǎo)向作用。作用。B B、適當(dāng)?shù)挠懻擃}，每經(jīng)過一次討論，、適當(dāng)?shù)挠懻擃}，每經(jīng)過一次討論，都能使學(xué)生產(chǎn)生自我教育，進(jìn)而使都能使學(xué)生產(chǎn)生自我教育，進(jìn)而使學(xué)生思想風(fēng)貌發(fā)生一次變化。學(xué)生思想風(fēng)貌發(fā)生一次變化。C C、設(shè)題要具體而生動，既有針

20、對性，、設(shè)題要具體而生動，既有針對性，有說服力，又不傷害學(xué)生。有說服力，又不傷害學(xué)生。.（3）善于善于發(fā)揮自身的表率作用發(fā)揮自身的表率作用u行為的暗示起示范作用。行為的暗示起示范作用。u青少年具有模范的特點。青少年具有模范的特點。u教師的表率作用要給學(xué)生予潛移默教師的表率作用要給學(xué)生予潛移默化的影響，這種影響應(yīng)發(fā)生于學(xué)生化的影響，這種影響應(yīng)發(fā)生于學(xué)生的心靈深處，而不是停留于表層。的心靈深處，而不是停留于表層。.（4）善于善于寓教于樂。寓教于樂。u“向你介紹一本好書”。u為班風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。u游園觀光，每周一歌，詩歌朗誦，講故事比賽。.（5）善于善于把競爭機制引入班集把競爭機制引入班集體。體。u

21、在學(xué)習(xí)、體育、勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律、勤勞、創(chuàng)造、自立、禮儀等方面開展評比活動。.思考題：思考題：1、制定班級目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？、制定班級目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？2、一個完整的班級工作計劃應(yīng)有哪些要素、一個完整的班級工作計劃應(yīng)有哪些要素構(gòu)成？構(gòu)成？3、制訂班級工作計劃應(yīng)遵循哪些基本要求？、制訂班級工作計劃應(yīng)遵循哪些基本要求？4、如何正確培養(yǎng)和使用班干部？、如何正確培養(yǎng)和使用班干部？5、如何建設(shè)良好的班風(fēng)？、如何建設(shè)良好的班風(fēng)？.第五章：班級日常管理與學(xué)生行為規(guī)范第五章：班級日常管理與學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容容學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方

22、法法.（二）（二）.（一）（一）u思想品德教育管理。思想品德教育管理。u學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)管理u學(xué)生生活常規(guī)管理學(xué)生生活常規(guī)管理u班級干部管理班級干部管理u班級內(nèi)務(wù)管理班級內(nèi)務(wù)管理u班級活動管理班級活動管理u班級文字檔案管理班級文字檔案管理.（二）（二）u面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)原則u正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)原則正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)原則u尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則u從實際出發(fā)，有的放矢原則從實際出發(fā)，有的放矢原則u以身作則，言傳身教原則以身作則，言傳身教原則.（三）（三）u目標(biāo)管理目標(biāo)管理u制度化管理制度化管理u民主化管理民主化管理u平行管理平行管理u班主任非權(quán)力因素管理班主任非權(quán)力因素管理.學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容自尊自愛，注重儀表自尊自愛，注重儀表真誠友愛，禮貌待人真誠友愛，禮貌待人遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)勤勞儉樸，孝敬父母勤勞儉樸，孝敬父母遵守公德，嚴(yán)于律己遵守公德，嚴(yán)于律己.學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法u行為訓(xùn)練法行為訓(xùn)練法u活動教育法活動教育法u環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法u品德評價法品德評價法.思考題：思考題：1、班主任在