做一個(gè)充滿魅力的班主任

1、做一個(gè)充滿魅力的班主任做一個(gè)誘人的班主任班主任是學(xué)校治理教育的主要干部。它是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和施行者，肩負(fù)著全班同學(xué)平安教育和監(jiān)視以及德育，智力教育和體育全面開展的重?fù)?dān)。作為一名班主任，我每天都面對一群爽朗，個(gè)性化和體貼的小孩。我怎么樣才能讓這個(gè)小孩充滿智慧呢？如何使這一顆心健康成長？這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，責(zé)任感，還要求班主任具備一定的組織治理素養(yǎng)。 20多年來，我不斷在做班主任，深入理解班主任工作的艱苦和艱苦，但讓我更難忘的是成功的喜悅和做老師的歡樂。結(jié)合我本人的工作，讓我談?wù)勛鳛榘嘀魅喂ぷ鞯囊恍┙?jīng)歷。首先，班主任應(yīng)該愛學(xué)生。愛學(xué)生是建立師生感情的關(guān)鍵。我相信每個(gè)學(xué)生都

2、是天使，班主任將生活在天堂。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，班主任有親和力，才能使本人成為凝聚力強(qiáng)的核心課。班主任必須努力工作：第一語言特別漂亮。語言是老師傳遞信息和表達(dá)的主要載體，直截了當(dāng)妨礙親和力。因而，對學(xué)生說話應(yīng)該是仁慈的，詼諧幽默的話語有時(shí)會變成玉;適當(dāng)?shù)馁澝辣葒?yán)格的講道更令人興奮。學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)取和榮譽(yù)。優(yōu)美的語言使學(xué)生感到特別溫馨和親近，并到達(dá)了發(fā)聲，鍛煉，有用的句子和教育人們的效果。班主任不應(yīng)該粗魯，簡單或挖苦，挖苦和引人注目的語言，以免刺傷學(xué)生的自尊。學(xué)生之間存在矛盾。班主任應(yīng)擅長從小孩的角度處理，恪守規(guī)那么，明智，明智，引導(dǎo)。美的第二種狀態(tài)。巴特爾說，“愛與信任是一種偉大而奇妙的力量。老

3、師有一種愛和信任的愿景。即便只是學(xué)生的一瞥，年輕的心靈也會被敏感地反映出漂亮的形象.'因而，儀器，眼睛，動作和其他方式，盡管沉默，效果特別奇妙。鼓舞和欣賞眼睛，提示或成心停頓眼睛，真誠的微笑，大方的自然和友好的行動，有時(shí)候比苦澀的批判和勸說更好，學(xué)生覺得老師就像朋友，失去了指導(dǎo)，從而大大縮短了老師和學(xué)生之間的間隔。例如，對那些熱衷于課堂效勞的學(xué)生表示贊許，給予榮耀的目光;給那些犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)嚴(yán)峻而批判的眼睛;給學(xué)生創(chuàng)新思維，欣賞他們的眼睛，真誠的微笑等。通過觀察老師的話語，理解老師對老師的愛，尊重和責(zé)任，學(xué)生將發(fā)揮本人的優(yōu)勢，防止弱點(diǎn)，嚴(yán)格要求本人，努力塑造本人完滿的形象，不斷完善和提

4、高。第三個(gè)人特別漂亮。人格美主要指思想的內(nèi)在美，道德美和知識美。關(guān)于學(xué)生來說，班主任的個(gè)性是任何力量都無法替代的。最能喚起學(xué)生精神共鳴的力量。關(guān)于班主任來說，這也是最有價(jià)值的質(zhì)量。有人說：'老師的個(gè)性確實(shí)是教育工作中的一切'。班主任的魅力和道德形象將不可防止地讓學(xué)生無限期地欣賞和愛戴，然后產(chǎn)生魅力。例如，地面上有碎片，我會把它撿起來扔進(jìn)垃圾桶。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們養(yǎng)成了如此一個(gè)好適應(yīng)。在冬天，我會親身給教室爐子一個(gè)煙囪，用火燒火，然后燒火。通緝。當(dāng)學(xué)生看到班主任做家務(wù)時(shí)，他們會聚在一起協(xié)助，逐步養(yǎng)成一種關(guān)懷集體的感受。其次，班主任應(yīng)該充分理解學(xué)生作為班主任，我們必須擅長從學(xué)生

5、的外在表現(xiàn)中理解學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生的個(gè)性，心理特征，興趣和愛好。經(jīng)常與學(xué)生溝通，您將獲得更豐富的第一手材料，以使課程的工作順利進(jìn)展。當(dāng)我接手一個(gè)新課程時(shí)，我能夠在短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，這對學(xué)生來說特別快樂。由于這證明了他們在老師心中的地位，也能夠說明老師在工作，對學(xué)生的態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)學(xué)生的積極和勤奮的自決心。在排座位上，我能夠依照學(xué)生的性別，性格，文化水平和身高來安排補(bǔ)課或?qū)W習(xí)小組。如此，學(xué)生的摩擦沖突特別少發(fā)生，有利于班級的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)了優(yōu)秀班級風(fēng)格和學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。此外，我們必須理解全班的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并分析其緣故;理解父母的共同文化水平，找出需要糾正的弱點(diǎn);理解

6、個(gè)人的生活環(huán)境，特別是單親學(xué)生，留守兒童，征詢題學(xué)生等。在生活和精神上關(guān)懷他們，制造一個(gè)和平暖和的課堂。第三，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育學(xué)生的秘訣確實(shí)是尊重學(xué)生。 “尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的根底。尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)該讓學(xué)生平等，特別是“征詢題學(xué)生”不能歧視批判指責(zé)，擅長發(fā)覺和放大本人的亮點(diǎn)，還要多談心，行為心理征詢，逐步轉(zhuǎn)變他們的思想認(rèn)識和協(xié)助。它建立了自尊和自信，制造了實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型目的的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，我嘗試了一些方法，如“辦公室議論心臟”，“每周寫評論”和“竊竊私語”，效果顯著。另外，作為班主任，我經(jīng)常從欣賞和贊美學(xué)生的角度來對待我的學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，糾正老師不欣賞的贊美缺點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)會欣賞別人，欣賞別人，欣賞本人。教育家贊科夫說：“沒有愛，就沒有教育。 “為了對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境中的學(xué)生，班主任所缺乏的不是強(qiáng)者和果斷的。缺乏的是