掌握一種解題方法 比做一百道試題更有效

1、掌握一種解題方法 比做一百道試題更有效 掌握一種解題方法 比做一百道試題更有效 摘 要：科學探究題是新課程實施以來開展最快、出現(xiàn)機率最高的一類試題，其中開放性題目是學生失分率比擬高的題目。要有效地解決這類題，必須熟悉它們的規(guī)律，懂得它們的特點，掌握解題的方法。 關鍵詞：解題方法；科學；探究題 一、主題與背景 例題：30.檢測發(fā)現(xiàn)許多蔬菜中含有亞硝酸鹽，當亞硝酸鹽到達一定量時，會對人體產生危害。生活中，蔬菜有室溫貯存和低溫貯存兩種方式。蔬菜中的亞硝酸鹽含量在貯存過程中是如何變化的？某興趣小組同學提出了兩種假設：假設一：蔬菜存放過程中，亞硝酸鹽的含量一直升高。假設二：蔬菜存放相同時間，冰箱貯存比室

2、溫貯存產生的亞硝酸鹽要少。 實驗結果支持假設二。查閱資料得知，蔬菜中的硝酸鹽通過代謝作用可轉化為亞硝酸鹽。請你利用新陳代謝的相關知識，對“蔬菜存放相同時間，冰箱貯存比室溫貯存產生的亞硝酸鹽要少這一現(xiàn)象做出一種解釋： 這是2021年溫州市的中考探究題，我在批閱學生的測試卷時發(fā)現(xiàn)很多學生雖然寫了很多，但是只有局部答復正確或者干脆不寫，全班得分率只有10。從Solo認知開展階段和解答層次上分析，初中的學生處于具體概括運演階段，能夠把問題線索+相關素材+聯(lián)系起來，可以歸納在舊情景或經驗范圍內進行概括。要讓學生能夠有效地解決這類型的開放題，必須教會學生熟悉它們的規(guī)律，懂得它們的特點，掌握解題的方法。 二

3、、情景描述 【教學片段】 師：這節(jié)課我們就一起來探討下開放性問題的答題方法，希望對同學們有所幫助。 先我們來看30題的第二小題，題目還記得嗎？請快速瀏覽題目， 文字量比擬多的題目，你平時是怎樣審題的？ 生：找重點的句子。 師：聽起來沒那么把握。 今天在場這么多的老師，要不今天你當記者，你來問下在場的老師，他是如何審題的？你覺得是不是有底了，謝謝啊 所以我們說審題第一步應該是找關鍵詞，直接找出此題的關鍵點 生：新陳代謝、亞硝酸鹽 師：好，講出了兩個關鍵點，第一新陳代謝，第二亞硝酸鹽連在一起嗎？好，先請坐。其他同學有補充嗎？ 生：新陳代謝、眼硝酸鹽、溫度低 師：好，請坐，我說這題有三個關鍵點 仔細

4、閱讀這三個關鍵點，你們是否會發(fā)現(xiàn)他們是否隱含著某些信息呢？隱含著什么信息呢？ 生：他隱含了溫度越低，細胞代謝越慢。 師：好，請坐，這位同學我認為他的推理能力非常的強。那么溫度越低從哪里看出來的？ 生：冰箱貯存 師：對！冰箱貯存，這個環(huán)節(jié)我們叫做挖掘隱含點，這是我們審題的第二步。從外表的信息挖掘它的潛臺詞。剛剛同學們講到的，低溫貯存，它的新陳代謝弱，其實是結合了題目當中的什么呢？ 數(shù)據！分析得到的，對不對？ 生：對 師：這個環(huán)節(jié)我們把它叫做答題的理由。在找點和點之間的關聯(lián)的時候，比方說同學們剛找到的低溫和新陳代謝的關系，你是結合題意來尋找的。然后低溫貯存為什么新陳代謝會慢呢？為什么？ 生：溫度較

5、低，降低了植物的呼吸作用，從而就降低了它的新陳代謝。 師：答復的很好，請坐。 呼吸作用被減弱了，抑制了，減慢了，還有補充的嗎？呼吸作用為什么會慢呢？ 生：它外表的氣孔變小了 師：請坐，我們說呼吸作用跟氣孔有這么緊密的聯(lián)系嗎？呼吸作用的生物催化劑是什么？ 生：酶 師：那么你們會想到呼吸作用為什么進行的那么慢嗎？酶的催化能力 生：弱 師：所以我們應結合科學的原理去找這個關聯(lián)。我們發(fā)現(xiàn)這些關聯(lián)是多層次的。 你看因為酶的活性弱，所以呼吸作用速度會變慢的，導致代謝產生的亞硝酸鹽就少了然后我們將這些點連接成一個句子。那就是此題的一個完整答案。 三、問題與討論 開放性試題特點 定義：開放型試題是指條件不確定

6、、答案不唯一、解題方法多樣的試題。 開放性試題的“開放方式有四種： 條件開放；過程開放；結果開放；綜合開放型。 上述例題就屬于條件開放型試題，它的特點是題設條件多余或隱含，文字繁多閱讀量大。這要求學生深入試題中所涉及知識的內部聯(lián)系。 開放性試題的解題難點 從Solo認知開展階段和解答層次上分析，初中生處于具體概括運演階段，能夠把問題線索+相關素材+聯(lián)系起來，可以歸納在舊情景或經驗范圍內進行概括。開放性試題有個非常明顯的特點，就是給定多余的條件或者沒有限制條件，常以根底知識為背景設計而成，主要考查學生的根底知識掌握程度，要求學生深入試題中所涉及知識的內部聯(lián)系，歸納推理能力和逆向思維能力。解答此類

7、問題時需全面分析，以免漏掉。但是在解答開放性試題過程中，如果缺乏教師的正確引導，學生思考問題的廣度和深度方面還是欠缺，無法挖掘題中隱含的信息，更不會結合科學原理建立信息間的聯(lián)系。 應用solo評價體系解題模式 這一解題過程是通過“尋找找關鍵點“挖掘隱含信息“結合原理建立關聯(lián)，“用自己的語言標準答題最后“將所學的答題方法遷移到解決實際問題這種答題技巧來引導學生學習，并逐步幫助學生形成這種答題能力。 四、反思與分析 傳統(tǒng)科學試題大多立足本學科本位條件完備條件與結論之間一一對應條件明確結論唯一解題的線索明顯學生只要模仿例題重復演練便可解答。開放性試題要求學生具備一定的歸納推理能力和逆向思維能力，目前對于開放性題目還沒有形成系統(tǒng)的解題方法，只有解題技巧上的指導。如：條件過剩時，干擾作用的假信息要剔除，挖掘隱蔽性的真信息。突出主題，抓住重點，盡可能多的答案中選擇自己熟悉的最有把握的答案寫出來，多角度全方位的考慮問題等