福師大《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》20秋在線作業(yè)一-0001答卷

1、福師大數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論20秋在線作業(yè)一-0001答卷數(shù)學(xué)教學(xué)中的()，就是要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)步驟作出最佳設(shè)計(jì)方案。A.定度控制B.定序控制C.定勢(shì)控制D.定度控制關(guān)于能力的理解，不正確的是()。A.能力是順利完成某種活動(dòng)的主觀條件B.能力是指主觀條件中的一種心理特征C.能力總是和一定的活動(dòng)相聯(lián)系，并且直接影響人的活動(dòng)效率D.能力與心理特征無(wú)關(guān)如果判斷本身包含其它判斷，則稱之為()。A.復(fù)合判斷B.簡(jiǎn)單判斷C.關(guān)系判斷D.聯(lián)言判斷不屬于“學(xué)生中心論”教學(xué)理念的是()。A.“從做中學(xué)”B.“注入式教學(xué)”C.“以典型產(chǎn)品組織教學(xué)”D.“以課題組織教學(xué)”以下哪項(xiàng)不屬于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革?()A

2、.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮全體學(xué)生的需要B.課程內(nèi)容范圍應(yīng)有所擴(kuò)展，選擇更多與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容C.將現(xiàn)代數(shù)學(xué)中新的內(nèi)容和新的技術(shù)引入數(shù)學(xué)課程之中D.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以抽象內(nèi)容為主體在教學(xué)過(guò)程中，教師教和學(xué)生學(xué)的客觀依據(jù)是()。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)模型C.教學(xué)方法D.教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)的()具有一個(gè)隨著人們認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展而逐步提高的過(guò)程。A.量力性B.嚴(yán)謹(jǐn)性C.概念性D.抽象性階梯模式的學(xué)習(xí)過(guò)程不包括()。A.選擇階段B.回憶階段C.概括階段D.分析階段傳遞接受教學(xué)模型的框架不包括()。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.復(fù)習(xí)舊課C.講授新課D.討論交流美國(guó)NCTM數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(1998)把()作為有“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的

3、一個(gè)重要標(biāo)志。A.具有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力B.具有提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力C.具有分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力D.具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)的理解，以下不正確的是()。A.數(shù)學(xué)是一門技術(shù)B.數(shù)學(xué)是一種文化C.數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)D.數(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容只是數(shù)量關(guān)系數(shù)學(xué)的高度抽象性不包括()。A.數(shù)學(xué)抽象出客觀現(xiàn)象的空間形式和數(shù)量的關(guān)系B.數(shù)學(xué)的抽象有著豐富的層次C.數(shù)學(xué)抽象伴隨著高度的概括性D.數(shù)學(xué)抽象具有系統(tǒng)性()保證了思維的論證性和推理的理由充足性。A.同一律B.充足理由律C.不矛盾律D.排中律在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段中，相互作用階段的結(jié)果是()。A.擴(kuò)大原有認(rèn)知過(guò)程B.產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要C.產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

4、的雛形D.改造原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程()是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是從某些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)中鍛煉上升的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，它在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)運(yùn)用，帶有普遍指導(dǎo)意義。A.數(shù)學(xué)思想B.數(shù)學(xué)方法C.數(shù)學(xué)概念D.數(shù)學(xué)推理桑代克的試誤說(shuō)的主要內(nèi)容有()。A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是形成一定的刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)情境所作的反應(yīng)B.學(xué)習(xí)是在嘗試與錯(cuò)誤中進(jìn)行的，在重復(fù)的嘗試中，錯(cuò)誤反應(yīng)逐漸摒除，正確反應(yīng)逐漸增強(qiáng)，最后形成固定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，獲得成功C.人類學(xué)習(xí)雖與動(dòng)物的學(xué)習(xí)有別的，人類的學(xué)習(xí)在嘗試過(guò)程中是有意識(shí)地分析與選擇D.學(xué)習(xí)是一個(gè)主觀能動(dòng)的過(guò)程思維活動(dòng)可以分為哪些層次?()A.直觀行動(dòng)

5、思維B.歸納推理思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維自學(xué)輔導(dǎo)模型的基本框架包括()。A.獨(dú)立自學(xué)B.討論交流C.啟發(fā)指導(dǎo)D.練習(xí)總結(jié)數(shù)學(xué)教育學(xué)的主要研究對(duì)象應(yīng)是()。A.數(shù)學(xué)教學(xué)論B.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論C.數(shù)學(xué)方法論D.數(shù)學(xué)課程論引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模型的基本框架包括()。A.提出問(wèn)題B.廣泛假設(shè)C.實(shí)例驗(yàn)證D.總結(jié)提高如何對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，保持其思維的持續(xù)性?()A.要給學(xué)生思考的時(shí)間B.啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步C.要不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題D.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境如何正確進(jìn)行概念的教學(xué)?()A.了解概念的體系，注意概念的引入B.揭示概念的內(nèi)涵和外延C.牢記概念的定義D.重視概念的鞏固和應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法是布魯納于20世紀(jì)5

6、0年代末所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，其優(yōu)點(diǎn)有()。A.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)自己的積極的思維活動(dòng)而獲得的知識(shí)，記憶牢固，易于檢索，運(yùn)用靈活B.發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，在探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生必須有高級(jí)的心理活動(dòng)介入C.發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生在教師提供的啟示性材料的基礎(chǔ)上，自己去探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)D.根據(jù)分支式程序所提供的補(bǔ)充的材料，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這樣就有利于減少學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤率，使學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行示范模仿模型的基本框架包括()。A.動(dòng)作定向B.模仿練習(xí)C.自主練習(xí)D.靈活遷移人們普遍認(rèn)為的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有()。A.高度的抽象性B.邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性C.一定的隨機(jī)性D.應(yīng)用的廣泛性學(xué)習(xí)過(guò)程的網(wǎng)狀模式

7、包括()。A.聞見(jiàn)、感知階段B.理解、加工階段C.熟練、鞏固階段D.應(yīng)用、實(shí)踐階段歸納在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有()。A.歸納是揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的重要手段B.歸納是由具體到抽象的手段C.歸納是培養(yǎng)抽象概括能力的重要途徑D.歸納啟發(fā)人們用特殊方法解決一般問(wèn)題數(shù)學(xué)常用的證明方法有()。A.綜合法和分析法B.直接證法與間接證法C.類比法D.數(shù)學(xué)歸納法如何有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練?()A.對(duì)練習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，提供有效練習(xí)的條件B.外部操作技能的訓(xùn)練要使學(xué)生形成正確動(dòng)作的視覺(jué)形象與動(dòng)覺(jué)結(jié)合，并促進(jìn)其轉(zhuǎn)化C.加大練習(xí)時(shí)間和次數(shù)D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維品質(zhì)，促進(jìn)內(nèi)部心智技能的形成和提高數(shù)學(xué)教育學(xué)的特點(diǎn)有()

8、。A.綜合性B.實(shí)踐性C.科學(xué)性D.教育性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)直線式的上升發(fā)展過(guò)程。()A.錯(cuò)誤B.正確邏輯思維是數(shù)學(xué)思維中的主導(dǎo)成分，直覺(jué)思維是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵因素，是邏輯的飛躍和升華。()A.錯(cuò)誤B.正確教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)可分為抽象的符號(hào)運(yùn)算、圖形分解與證明等方面。()A.錯(cuò)誤B.正確數(shù)學(xué)抽象性的逐級(jí)抽象，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化和形式化。()A.錯(cuò)誤B.正確高度的抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)。()A.錯(cuò)誤B.正確教學(xué)的量力性，就是量力而行。()A.錯(cuò)誤B.正確思維品質(zhì)差異實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)為人的能力的差異。()A.錯(cuò)誤B.正確在同一屬概念之下的兩個(gè)種概念，如果具有全異關(guān)系，且它們外延的和小于屬概念的外延，那么這兩個(gè)種概念具有對(duì)立關(guān)系。()A.錯(cuò)誤B.正確斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)說(shuō)是將動(dòng)物實(shí)驗(yàn)推及人類的，因此對(duì)當(dāng)代學(xué)習(xí)理論沒(méi)有任何作用。()A.錯(cuò)誤B.正確培養(yǎng)運(yùn)算能力主要靠代數(shù)教學(xué)，培養(yǎng)邏輯思維能力主要靠平面幾何教學(xué)。()A.錯(cuò)誤B.正確 參考答案：B參考答案：D參考答案：A參考答案：B參考答案：D參考答案：A參考答案：B參考答案：D參考答案：D參考答案：A參考答案：D參考答案：D參考答案：B參考答案：C參考答案：A參考答案：ABC參考答案：ACD參考答案：ABCD參考答案：ABD參考答案：ABCD參考答