小學(xué)科學(xué)【優(yōu)質(zhì)課、示范課、研標(biāo)課、公開課】斜面【教學(xué)設(shè)計(jì)】.doc(2)(說課、試講、教案集)

1、青島版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元第一節(jié)斜面第 18 課 斜面12”課標(biāo)內(nèi)容知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械；使用斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械解決生活中的實(shí)際問題。”課標(biāo)分解本課在新課標(biāo)中屬于技術(shù)工程領(lǐng)域。通過對(duì)斜面的認(rèn)知，能夠在生活中找到原 型，能夠說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例，并且知道斜面時(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械 使用斜面解決實(shí)際問題，并將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型?！苯虒W(xué)目標(biāo)【科學(xué)探究】1、能利用木塊、木板、小車等簡(jiǎn)單器材做斜面省力的觀察實(shí)驗(yàn)。2、能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)在不同斜面上拉動(dòng)的小車等物體所用力的大小進(jìn)行定量觀察，采集 數(shù)據(jù)，并做定量實(shí)驗(yàn)記錄。3、能做螺絲釘?shù)暮?jiǎn)易科學(xué)模型。4、能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗

2、試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象合作的解釋。5、能用自己擅長(zhǎng)的方式如語言、文字等表述研究過程和結(jié)果。6、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1、培養(yǎng)學(xué)生能夠積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同意見、樂于合作與交流的意識(shí)。2、學(xué)生樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解決身邊的實(shí)際問題。【科學(xué)知識(shí)】1、知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理。2、了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用，并能舉例說出 3-5個(gè)斜面在生活中應(yīng)用的例子。教材分析本課的編寫關(guān)注學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，課本是按照情景-問題-猜想-實(shí)驗(yàn)-記錄-結(jié)論”

3、的思路編寫的，總體上體現(xiàn)了探究學(xué)生的教學(xué)思想。使學(xué)生在解決一個(gè)問題的同時(shí)，會(huì)不斷有新的問題產(chǎn)生，學(xué)生在解決一個(gè)又一個(gè)又聯(lián)系的、不斷加深的問題過程中，思維水平在不知不覺的提高，他們國(guó)通實(shí)驗(yàn)逐步由淺入深地認(rèn)識(shí)到：斜面省力-斜面坡度越小越省力 -在一定高估下，要想使斜面更省力就要延長(zhǎng)斜面長(zhǎng)度。教學(xué)重難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】1、探究斜面是省力的。2、探究斜面坡度決定斜面省力大小。3、認(rèn)識(shí)斜面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的變形”教學(xué)過程設(shè)計(jì)斜面一、導(dǎo)入（和學(xué)生簡(jiǎn)短交流上課?。煟和瑢W(xué)們，今天這節(jié)課，老師準(zhǔn)備了一箱實(shí)驗(yàn)的材料，誰能幫老師把它搬到桌子上？（學(xué)生舉手 瘦小的學(xué)生提到桌上）采訪一下，幫老師把箱子直

4、接搬上來，感覺如何？用的力氣怎么樣？（很沉、有點(diǎn)重 很大）師：好，下面老師想個(gè)辦法（木板搭在桌子上），請(qǐng)你沿木板拉上去？（再次拉上去）師：這次你感覺如何？（很輕松，不費(fèi)力的拉上去了）師：這位同學(xué)兩次搬箱子的方式有什么不同？（第一次直接搬，第二次搭建了一個(gè)木塊，形成了斜面 坡）師：對(duì)，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)斜面的知識(shí)。（PPT出示課題板書課題：斜面）二、過程1、出示定義。師：在科學(xué)上，像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，叫做斜面。它是一 種簡(jiǎn)單機(jī)械。（出示定義 板書 簡(jiǎn)單機(jī)械）斜面與地面所形成的夾角，我們叫坡度。（板書：坡度）2、學(xué)生自主搭建斜面。老師為大家準(zhǔn)備了木板、墊塊（展示），你們能利用這兩

5、種材料搭建一個(gè)斜面嗎？（能）好，請(qǐng)同學(xué)們快速搭建一個(gè)斜面， 搭建完畢示意老師請(qǐng)坐好。（學(xué)生搭建斜面）（一）研究斜面是否省力1、引導(dǎo)猜測(cè)斜面作用。 好，同學(xué)們已經(jīng)搭建完了斜面。剛才這位同學(xué)分兩 次嘗試搬運(yùn)箱子，但每一次的感覺是不一樣的，第二次很輕松的就把箱子通過斜面拉了上去， 這說明斜面有什么作用？（2-3名）（不費(fèi)力，省力，用的力氣小.）2、提出問題。斜面就真的省力嗎？（板書： 省力？）怎樣來驗(yàn)證我們的猜想？（實(shí)驗(yàn)）3、討論方案。利用剛才搭建好的斜面和準(zhǔn)備好的材料。如何來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢？（小組討論方案2分鐘）4、匯報(bào)方案。那個(gè)小組交流一下你們的方案？（小組交流）有什么不同的意見或補(bǔ)充？ （

6、 2-3名）（老師有個(gè)小問題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在操作中，我們是不是只做一次就可以了呢？為什么？）5、出示注意問題。同學(xué)們都有了自己的驗(yàn)證方案，請(qǐng)小組長(zhǎng)上來領(lǐng)取材料。（小組領(lǐng)材料）領(lǐng)到材料在操作的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？ （1-2名學(xué)生說）老麗也準(zhǔn)備了一些操作注意事項(xiàng)（出示 ppt ）,一聞來看。（哪位同學(xué)來給大家做提醒？）（學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 教師巡視。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開一號(hào)信封，取出實(shí)驗(yàn)記錄單，大家按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，整理好實(shí)驗(yàn)器材。（巡視過程中， 如有做完的可以上臺(tái)輸入結(jié)果）斜面能否省力直接豎直提起的力N斜面勻速拉動(dòng)所用力N實(shí)驗(yàn)材料測(cè)力計(jì)重物測(cè)力計(jì)重物墊塊木板1次2次3次

7、平均值我的發(fā)現(xiàn)：7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)。一起來展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（小組走到臺(tái)前，輸入數(shù)據(jù)，分別匯報(bào)數(shù)據(jù)）探究活動(dòng)一：斜面能省力嗎|小細(xì)直接豎直提起的力N|斜面勻速拉動(dòng)的力N8、分析數(shù)據(jù)。同學(xué)們，一起來看大屏幕，這是我們各小組研究的數(shù)據(jù)，橫 向每組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（豎直提起的力用的力大，斜面拉動(dòng)?。┻@些問題，驗(yàn)證了斜面具有什么性質(zhì)？（省力）原來斜面這種簡(jiǎn)單的機(jī)械，確實(shí)有省力的作用。（二）探究影響斜面省力大小的因素。1、設(shè)定任務(wù)。經(jīng)過研究，我們已經(jīng)知道斜面具有省力的作用。再回 到我們研究的數(shù)據(jù)，仔細(xì)看每個(gè)小組在斜面上勻速拉動(dòng)的力的數(shù)據(jù)，你發(fā) 現(xiàn)了什么問題？（各組的數(shù)據(jù)不用，用的力大小不一樣

8、）這是什么原因造成的呢？接下來我們繼續(xù)研究這一問題。首先，老師這兒有個(gè)任務(wù)，看，這是什么？（學(xué)校的吉祥物-貫寶寶），這個(gè)任務(wù)的規(guī)則是，一共三個(gè)貫寶寶，哪一組率先完成給定任務(wù)，將奪得一個(gè)貫寶寶。任務(wù)就是：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和所給材料，搭建一個(gè)能勻速拉動(dòng)所用力為05 N的斜面？弁把你每一次嘗試的斜面高度、長(zhǎng)度、坡度認(rèn)真記錄下來。2、小組討論。請(qǐng)小組長(zhǎng)取出2號(hào)信封，打開實(shí)驗(yàn)記錄單，根據(jù)記錄單進(jìn)行討論。（小組討論）次數(shù)使用材料木板長(zhǎng)短cm墊塊高度cm坡度(0 )斜面勻速拉動(dòng) 所用力N0.75物屈巡視C制作規(guī)定任務(wù)斜面記錄表3、, 八口心廣報(bào)研究結(jié)果。4、子生分力m;延組同學(xué)的記錄，從坡度及所用力大小兩組數(shù)據(jù)

9、分析,1)、起來看你有發(fā)現(xiàn)了什么、可題？（坡度小，力就越?。?。說明了什么？（坡度影響了力的大小）力，坡度越大，越不省力 坡度越小，越??； 2）、我們?cè)倩氐?這三者之間又是 三、生活中的應(yīng)4 具用韻山搟用;文組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察一下，使用材料和坡度有什么關(guān)系 什么關(guān)系？（高度 長(zhǎng)度決定了坡度的大小）亂告定任務(wù)。通過兩項(xiàng)任務(wù)的研究，我們已經(jīng)知道了斜面 并且坡度越小越省力的道理。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)，也有很多斜面的應(yīng)用。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，當(dāng)一次小工程師，幫助這位工程師解決在修建公路時(shí)所遇到的問題。如果你是一位工程師，如何來在A B兩點(diǎn)連接這兩條公路，請(qǐng)畫出來。情況1：1號(hào)公路 AB 2號(hào)公路情況1比較容易解決了，但

10、在我們現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，這種簡(jiǎn)單的情況很少遇到，如果遇到這種情況怎么辦呢？請(qǐng)組長(zhǎng)打開3 號(hào)信封，幫助這位工程師設(shè)計(jì)路線。（學(xué)生設(shè)計(jì)）2、請(qǐng)小工程師展示你的作品。（學(xué)生展示）為什么你這樣設(shè)計(jì)？說一 下設(shè)計(jì)理由。（學(xué)生說理由）情況2:要求：所設(shè)計(jì)路線需讓汽車平緩?fù)ㄟ^，弁且美觀大方。1號(hào)山頂公路 AB2號(hào)山腳公路2、斜面的變形。剛才小工程師設(shè)計(jì)出了曲折平緩的道路，解決了實(shí)際中的困難。這其中也有很大的奧秘，三師做的這個(gè) 模型，（出示卷好的三角形）這個(gè)一圈圈的樣子和 類似呢？（螺絲、旋轉(zhuǎn)樓梯 .），對(duì)，（老師展開）其實(shí)這也是一種斜面, 只不過是一種斜面的變形。剛才的同學(xué)所設(shè)計(jì)的情況就是利用了斜面的變 形。3

11、、聯(lián)系生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，在那些地方見過斜面？（學(xué)生討論一下，教師指導(dǎo)）（樓梯，保障通道，橋，保障通道）（橋，為了保障同行，航運(yùn)能力，中間往往都是高的，設(shè)計(jì)師為了我們能夠方便，省力的通過，就利用了不同的引橋，有低慢慢的變高，形式斜面。）4 、拓展。老師也準(zhǔn)備了幾種生活中斜面的應(yīng)用？一起來看一下。（斧子楔子 拉鏈 紅酒起子）（學(xué)生自由說如何應(yīng)用）四、作業(yè)：仔細(xì)觀察，那一枚螺絲釘最省力，并作出變形斜面？【 板書設(shè)計(jì)】斜面 簡(jiǎn)單機(jī)械 坡度 省力【 課堂評(píng)價(jià)】本節(jié)教學(xué)較為成功的做法：1. 我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，通觀整組教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)過程。本節(jié)課我給學(xué)生了充分的自主探究空

12、間，讓他們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)中知道了什么是斜面，斜面是省力的，影響斜面省力的因素，認(rèn)識(shí)了變形的斜面，從而順利地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。2. 在新授課過程中，讓學(xué)生用兩種方式“搬箱子 ”，進(jìn)行對(duì)比，初步感知斜面省力，并引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行驗(yàn)證。出示實(shí)驗(yàn)材料，談?wù)撎接懛桨?，并根?jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生情緒一直都很高漲。他們?cè)隍?yàn)證的同時(shí)也獲得了猜想正確的成功體驗(yàn)，這使他們對(duì)研究與探索更加有興趣。結(jié)論自然也就會(huì)從學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來，學(xué)生對(duì)于一件事由疑問到猜想到驗(yàn)證最后得出結(jié)論，從親身體驗(yàn)中獲得真理結(jié)論，記憶更為深刻。3. 在課堂上，為學(xué)生直接提出任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，利用數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，體現(xiàn)了STEM

13、課程的理念，并自行設(shè)計(jì)公路，得以拓展應(yīng)用4. 本節(jié)課中突出了實(shí)驗(yàn)記錄表的使用，教給了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)記錄表整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而歸納實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，更為有效的利用實(shí)驗(yàn)記錄表，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，總結(jié)歸納能力，口頭語言表達(dá)能力等。5. 教師在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)的過程中，或在學(xué)生中巡視指導(dǎo)，或參與到小組的實(shí)驗(yàn)研究之中，和學(xué)生融為一體。這樣，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主題能動(dòng)性，成功地完成了教師角色的轉(zhuǎn)變真 正變成了教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。（1）用課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)優(yōu)(910)良(8 9)中（68）自評(píng)互評(píng)猜想假設(shè) （10

14、分）1、能主動(dòng)積極與他人合作，積極參與小組討論；2、在談?wù)撝猩朴谒伎?，1、能與他人合作，參 與小組討論；2、在討論中能聽取別 人的意見；1、能在教師和小組內(nèi) 同學(xué)的督促下與他人 合作，參與小組討論；2、在討論中能基本按 要求表達(dá)自己觀點(diǎn)。并能積極地表達(dá)自己/、同的看法；3、能有效的組織小組討論，認(rèn)真做好記錄。3、能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做好討論記錄。實(shí)驗(yàn)探究 （10 分）1、能主動(dòng)積極與他人 合作，積極參與小組 實(shí)驗(yàn)；2、在實(shí)驗(yàn)操作中善于 思考，并能積極地表 達(dá)自己/、同的看法；3、能按實(shí)驗(yàn)步驟非常 熟練完成實(shí)驗(yàn)操作, 做好材料分類，做好 實(shí)驗(yàn)記錄。1、能與他人合作，參 與小組實(shí)驗(yàn)；2、在實(shí)驗(yàn)操作中能見 取別人的意見；3、能按實(shí)驗(yàn)步驟較熟 維完成實(shí)驗(yàn)操作，做 好實(shí)驗(yàn)記錄，整理好 材料。1、能在教師和小組內(nèi) 同學(xué)的督促下與他人 合作，參與小組實(shí)驗(yàn)；2、在實(shí)驗(yàn)操作中能堇一 主按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí) 驗(yàn)操作，做好實(shí)驗(yàn)記錄。交流成果 （10 分）1、能積極主動(dòng)地參與 小組匯報(bào)，發(fā)表自己 的見解；2、能詳實(shí)地匯報(bào)實(shí) 驗(yàn)結(jié)果，并闡述自己 的觀點(diǎn)。3、能解釋發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象并拓展實(shí)驗(yàn)問