最新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第十單元教學(xué)設(shè)計(jì)8頁

1、 第十單元：總復(fù)習(xí) 第1課時(shí)：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律教學(xué)內(nèi)容：教材第109頁1題及第111頁練習(xí)二十五的第13題、第6題。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的意義及各部分間的關(guān)系、四則運(yùn)算的順序，鞏固帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。 2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算定律以及減法、除法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，會(huì)靈活地選擇計(jì)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。 教學(xué)重點(diǎn)：四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系、含有中括號(hào)的四則混合運(yùn)算、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律、減法以及除法的運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用定律與性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入 師：今

2、天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。（板書課題：） 二、自主探究 1、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義和各部分之間的關(guān)系。 師：口算下列各題，并說出各算式所表示的意義。 55+20= 75-55= 25×8= 200÷25= 0÷50= 100×0= 師：你能說出什么樣的運(yùn)算叫做加法嗎？ （小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示加法定義） 師：根據(jù)這一組算式中的減法再說一說，什么叫做減法，它與加法有什么關(guān)系？ （小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示減法定義） 師：誰來說一說，什么叫做乘法？ （小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示乘法定義） 師：根據(jù)乘法的意義，說一說它與加法有什么

3、聯(lián)系？ 師：什么叫做除法，它與乘法有什么關(guān)系？ （小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示除法定義） 師：我們已經(jīng)知道了四則運(yùn)算的意義，從上面的題中可以看出加法與減法、乘法與除法有怎樣的關(guān)系？生：減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算。 師：四則運(yùn)算中，你知道哪些與0有關(guān)的運(yùn)算知識(shí)？ （小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示與0有關(guān)的運(yùn)算知識(shí)） 2、復(fù)習(xí)括號(hào)。 你能把分步算式整理成綜合算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論） 20×5=100 70-30=40 477-27=450 150-100=50 15×40=600 450÷9=50 50+25=75 27+600=627 4

4、500÷50=90 師：通過上面的練習(xí)，誰能說說含有中括號(hào)和小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序？生：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。 師：一個(gè)算式里，如果想改變運(yùn)算順序，我們應(yīng)該怎么辦？ 生：要想改變某一個(gè)算式中的運(yùn)算順序，就要使用括號(hào)，如果想改變一次就使用小括號(hào)，想要改變兩次就使用中括號(hào)和小括號(hào)。 3、 整理運(yùn)算定律。 師：我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律？誰來說一說加法和乘法交換律是怎樣用字母表示的？ 生：a+b=b+a a×bb×a（板書） 師：這兩個(gè)用字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思？它們有什么相似的地方和不同的地方？

5、（小組討論，全班匯報(bào)） 師：誰會(huì)用字母表示加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律？ 生：（a+b）+c=a+(b+c) (a×b)×ca×(b×c)（板書） 師：哪位同學(xué)能說說這兩個(gè)字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思。它們有什么相似和不同的地方。 （小組討論，全班匯報(bào)） 師：（a+b）×ca×c+b×c（板書）表示什么運(yùn)算定律？你能說出這個(gè)式子的意思嗎？它與乘法的結(jié)合律不同在哪里？ （小組討論，全班交流） 生：式子（a+b）×ca×c+b×c是乘法分配律，乘法結(jié)合律只有乘法一種運(yùn)算，乘法分配律有加法和乘法兩種運(yùn)算；

6、乘法結(jié)合律只能改變運(yùn)算順序，乘法分配律改變運(yùn)算順序后是求兩積之和。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們今天還學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算的規(guī)律？ 生：減法的運(yùn)算性質(zhì)和除法的運(yùn)算性質(zhì)。 師：你會(huì)用字母表示出來嗎？ 生：a-b-c=a-(b+c) a÷b÷c=a÷(b×c) 師：這些運(yùn)算定律或性質(zhì)有什么實(shí)際應(yīng)用？ （學(xué)生回答） 3、 探究結(jié)果匯報(bào) 師：通過上面的復(fù)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？ 生1：四則運(yùn)算的意義以及四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系。 和=加數(shù)+加數(shù) 加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù) 差=被減數(shù)-減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差 被減數(shù)=減數(shù)+差 積=因數(shù)×因數(shù) 因數(shù)=積÷另一個(gè)

7、因數(shù) 商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=商×除數(shù) 生2：我知道了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。 生3：我再來熟悉一下運(yùn)算定律。 （1） 兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律，用字母表示為a+b=b+a。 （2）三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律，用字母表示為（a+b）+c=a+(b+c)。 （3）兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變，用字母表示為a×bb×a。（4）三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或

8、者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，用字母表示為(a×b)×ca×(b×c)。 （5）兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別于這個(gè)數(shù)相乘，再相加。用字母表示為（a+b）×ca×c+b×c或者a×(b+c)a×b+a×c。 （6）某些乘法算式，可以把某個(gè)數(shù)拆成兩個(gè)數(shù)的和（或者積）后，再利用乘法分配律或者乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。 生4：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積，這叫做除法的運(yùn)算性質(zhì)，用字母表示為a÷b÷c=a÷(b×c) 在進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，連續(xù)減去

9、兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和，這叫做減法的運(yùn)算性質(zhì)，即a-b-c=a-(b+c)。 4、 師生總結(jié)收獲 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)四則運(yùn)算以及運(yùn)算定律有哪些新的收獲？生：通過復(fù)習(xí)，加深了對(duì)四則運(yùn)算定義的理解，系統(tǒng)地掌握了加法和乘法的運(yùn)算定律，認(rèn)識(shí)到了相互之間的聯(lián)系和不同點(diǎn)，能熟練地應(yīng)用運(yùn)算的進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，提高了計(jì)算能力。 5、 作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)二十五第6題。 第2課時(shí)：小數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第109頁的第2題及第111頁練習(xí)二十五的第4、第5、第7、第 16、第19、第21題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生回憶小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。（小數(shù)數(shù)位順序表，小數(shù)性質(zhì)，改寫，化簡(jiǎn)，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，小數(shù)與

10、單位換算，小數(shù)的加、減法以及簡(jiǎn)算等） 2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行清楚且有條理的歸納，能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納與內(nèi)化知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，小數(shù)與單位換算，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)加、減法及其簡(jiǎn)算等。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)與單位換算、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入 師：籃球巨星姚明之所以能在2002年以狀元的身份加盟NBA火箭隊(duì)，很重要的一方面是因?yàn)樗纳眢w條件很出眾。 （課件出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰圍1.42米） 師：讀完上面的信息，你對(duì)上面提到的數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)？（學(xué)生回答）今天我們就復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減

11、法。（板書：小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法） 二、自主探究 1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。 師：小數(shù)的意義和數(shù)位順序表，然后完成下面的問題。（引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別） （出示練習(xí)題） 填空：（1）在小數(shù)中，相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是（ ）。 （2） 小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ），右邊第一位是（ ），它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。 （3）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是（ ）。 （4）小數(shù)一定比1小嗎？（ ）（舉例） （5）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（ ）。 （6）大于7小于8的小數(shù)有（ ）個(gè)。（7）大于7小于8的一位小數(shù)有（ ）個(gè)，兩位小數(shù)有（ ）個(gè)。 （8）由5個(gè)0.1,6個(gè)0

12、.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是（ ）。 （9）0.4里有（ ）個(gè)十分之一，有（ ）個(gè)百分之一。 （學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào)） 師：小數(shù)與分?jǐn)?shù)有何區(qū)別，它們又有怎樣的聯(lián)系？ （全班匯報(bào)） 師：讀下面的數(shù)（出示） 25.33 59.031 102.45 0.265 0.071 0.010 106 師：讀寫小數(shù)時(shí)，我們需要注意什么？ （學(xué)生自由回答） 師：改寫或者化簡(jiǎn)小數(shù)的根據(jù)是什么？ （學(xué)生自由回答） 2、 復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。 師：比較下面信息中三個(gè)小數(shù)的大小，說說你是怎樣比較大？ （出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰圍1.42米） 師：你

13、能把2.26變成22.6嗎？ （指名回答） 師：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)了，會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化？這個(gè)變化規(guī)律是怎樣的？（教師出示答案） 師：我們利用這個(gè)規(guī)律可以做什么？ 生:小數(shù)單位之間的改寫，對(duì)較大數(shù)進(jìn)行改寫。 3、 復(fù)習(xí)小數(shù)與單位換算。 師：姚明身高的數(shù)值2.26米除了可以用米表示外，你還能用厘米、千米作單位寫出來嗎？你能用復(fù)名數(shù)表示出來嗎？（學(xué)生回答） 師：上面的改寫用到了哪些知識(shí)？你試著完成下面的練習(xí)。 2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米 5070千克=（ ）噸 6.5噸=（ ）千克 1噸25千克=（ ）噸 52米4厘米=（ ）米 （學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)） 師：高級(jí)單位的名數(shù)變成

14、低級(jí)單位的名數(shù)，是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率？小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？應(yīng)注意什么？用小數(shù)表示高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時(shí)，應(yīng)注意什么？ （小組交流，全班匯報(bào)）4、 復(fù)習(xí)小數(shù)與近似數(shù)。 師：想一想，怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)然后完成下面的問題。（出示） （1）因?yàn)橐γ鞯幕@球水平高，收入也非?？捎^。在20102011賽季，姚明的月薪達(dá)到了1258000美元（改寫成以“萬”為單位的數(shù)）年總收入156300000元（改寫成以“億”為單位的數(shù)） （2） 某體育用品超市規(guī)模很大，一小時(shí)的營業(yè)額可以達(dá)到29500元，你能改寫成以“萬”為單位的數(shù)嗎？如果保留一位小數(shù)是多少？ （學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)） 5、復(fù)習(xí)小數(shù)

15、的加、減法和簡(jiǎn)便計(jì)算。 師：豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 4.92+5.08= 5.1-3.24= 15-12.78= 3.5+4.67= 師：先觀察數(shù)字特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。 4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-（4.95+3.14） 8.43+2.87+0.57+0.13 （學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)） 師：計(jì)算小數(shù)加、減法和簡(jiǎn)算，你需要注意些什么？ （學(xué)生自由回答） 3、 探究結(jié)果匯報(bào) 師：完成教材第109頁第2題，說說你有哪些收獲？ 生1：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1、0.01、0.001每相鄰兩個(gè)單位之間

16、的的進(jìn)率都是10。生2：讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分是幾讀幾，依次讀出；寫小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)寫作“.”，小數(shù)部分讀幾就寫幾。 生3：小數(shù)的大小比較，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。 生4：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的計(jì)算方法相同，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加、減法法則進(jìn)行計(jì)算，整數(shù)的加法交換律、加法結(jié)合律在小數(shù)加法運(yùn)算中同樣適用。 4、 師生總結(jié)收獲 師：通過本課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？ 生1：對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中涉及的知識(shí)進(jìn)行了歸類整理。生2：通過交流及其他同學(xué)的補(bǔ)充完整，提高了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)能力。 生3：學(xué)習(xí)了一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，養(yǎng)成自

17、覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 5、 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)二十五第4、5題。 第3課時(shí)：圖形與幾何教學(xué)內(nèi)容：教材第110頁的第3題及第112頁練習(xí)二十五的第813題、第18題。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)三角形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解三角形不同的分類方法及各種三角形之間的關(guān)系，完善三角形的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形（四邊形）的內(nèi)角和、三角形的穩(wěn)定性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累有關(guān)平面圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)的聯(lián)系及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及三角形圖形教具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入 （

18、課件出示故事導(dǎo)入） 師：森林里的小動(dòng)物看見兔媽媽撘的三角形房子非常牢固，它們都要改造自己家的房子。小象準(zhǔn)備了三根木料做屋頂，長(zhǎng)分別是15米、25米、52米。同學(xué)們，它能圍成房子嗎？為什么？解決這個(gè)問題要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ （學(xué)生自由回答） 師：今天我們就來復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)。（板書） 2、 自主探究 1、三角形的認(rèn)識(shí)及各部分名稱。 師：出示一個(gè)三角形教具，問這是什么圖形？（學(xué)生回答） 師：誰能說說什么樣的圖形是三角形？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“圍成”。） 師：是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？上課開始的“小象搭房子”的問題你會(huì)解答了嗎？同桌交流，并說一說你是怎樣判斷的。 （通過匯報(bào)出示課件：三角形兩邊

19、之和大于第三邊） 師：說說下面三角形的各部分名稱。師：（指著三角形中的虛線問）這是三角形的什么？（復(fù)習(xí)底和高） 師：畫出三個(gè)圖形指定底邊上的高。（展示） 師：什么是三角形的高？（指著銳角三角形）它有幾條高？依次引出直角三角形（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)直角邊互為底和高）、鈍角三角形（教師示范畫鈍角一條邊上的高，在三角形外邊）各可以畫出幾條高。 2、 整理復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。 師：下面五邊形的內(nèi)角和是多少度？你是怎樣求出來的？（學(xué)生自由回答） 師：在解答過程中，你運(yùn)用了數(shù)學(xué)的哪些思想方法？（學(xué)生自由回答） 3、 整理復(fù)習(xí)三角形的分類（按角分） 師：猜一猜下面的每個(gè)三角形分別是什么三角形？師：說一說這是根據(jù)什么進(jìn)行

20、分類的。判斷下面各題： （1） 任何三角形中都有兩個(gè)銳角。（ ） （2）鈍角三角形中的兩個(gè)銳角之和大于90°。（ ） （3）直角三角形的兩個(gè)銳角之和等于90°。（ ） 師：如果把三角形看作一個(gè)整體，你能用圖示表示出這三種三角形之間的關(guān)系嗎？師：等邊三角形有什么特征？（三邊相等，三個(gè)角相等且都是60°。） 三、探究結(jié)果匯報(bào) 師：看教材第110頁第3題，獨(dú)立完成，說說你有哪些收獲？ 生1：三條邊都相等的三角形師等邊三角形，這樣的三角形一定是銳角三角形。 生2：只有兩條邊相等的三角形一定是等腰三角形，它可能是銳角三角形，也可能是直角三角形，還有可能是鈍角三角形。 生3：

21、有一個(gè)直角的三角形一定是直角三角形，它有可能是等腰三角形，但一定不是等邊三角形。 生4：有兩個(gè)角是銳角的三角形可能是銳角三角形，也可能是直角三角形，還可能是鈍角三角形。 生5：有三個(gè)銳角的三角形一定是銳角三角形。 師：關(guān)于三角形的復(fù)習(xí)，你還有哪些知識(shí)上的收獲？ 生：三角形的穩(wěn)定性，三角形還可以用三個(gè)頂點(diǎn)的大寫字母表示。 4、 師生總結(jié)收獲 師：通過復(fù)習(xí)三角形，你有哪些收獲？ 生1：通過復(fù)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了數(shù)學(xué)的“分類”思想比如三角形可以按邊進(jìn)行分類，還可以按角進(jìn)行分類。 生2：求四邊形的內(nèi)角和時(shí)，利用數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想，把四邊形轉(zhuǎn)化為三角形來求。 5、 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)二十五第9、10題。 第4

22、課時(shí)：平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教材第110頁的第4題及第111頁練習(xí)二十五的第14題、第15題、第 17題、第20題。教學(xué)目標(biāo)：1、 進(jìn)一步掌握繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并會(huì)根據(jù)圖上的相關(guān)數(shù)據(jù) 回答問題。2、進(jìn)一步熟悉求平均數(shù)的思路和方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)求數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的平均數(shù)。 3、能熟練用列表、假設(shè)等不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體驗(yàn)解決問題的方法的多樣性，提高解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，求平均數(shù)的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：在掌握求平均數(shù)基本方法的基礎(chǔ)上，感悟“平均數(shù)”的實(shí)際意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入 師：今天我們復(fù)習(xí)平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，回憶一下，你還知道哪些平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)？（板書：平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖） 2、 自主探究 1、復(fù)習(xí)平均數(shù)。 師：下面的說法對(duì)嗎？為什么？小明身高140厘米在平均水深110厘米的小河里游泳不會(huì)有危險(xiǎn)。（小組討論，全班匯報(bào)） 師：用四個(gè)同樣的杯子裝水，每個(gè)杯子分別標(biāo)有水面的高度，這四個(gè)杯子水面的平均高度是多少厘米？ （小組討論，全班匯報(bào)） 師：2014年小剛家平均每季度用水多少噸？ （小組討論，全班匯報(bào)） 師：張妍上次考試中，語、數(shù)、外的平均成績(jī)?yōu)?6分，其中語文95分，