最新部編人教版道德與法治四年級下冊《第9課--生活離不開他們》教學設計6頁

1、第9課 生活離不開他們教學目標1.知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利; 2.懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分; 3.體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者。 教學重難點教學重點：知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者。 教學難點：懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分。 教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于勞動者保護方面的資料。 教學方法：啟發(fā)式、自主學習法、討論交流法 課時安排：2課時 教學過程第一課時一、談話導入 1.談話。 師：同學們，我們每天都要用

2、到很多生活、學習等用品，這些用品都是各行各業(yè)的勞動者通過勞動提供的。我們的生活能不能離開他們呢？ 生：自由回答。 師：今天我們就來探究一下關于勞動和勞動者的話題。 2.板書課題：生活離不開他們 二、講授新課。 活動一：離不開他們的勞動 （一）說一說，交流： 你所知道的不同行業(yè)勞動者的具體勞動內(nèi)容，他們的勞動與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P系呢？ 我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農(nóng)民的勞作。 我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。 我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。 南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護工人的勞動。 （二）看一看，想一想。 1.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些

3、勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便。 公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。 商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。 餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。 2.想一想，生活中你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務？如果缺少了這些服務，會給生活帶來什么影響？ 【設計理念】通過活動與實踐，讓學生真正體會到我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的付出。 活動二：他們都是勞動者 （一）讀一讀，說一說。 1.閱讀教材“閱讀角” 媽媽也是勞動者 2.說一說：介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆眨?（二）辨別與閱讀。 1.辨一辨： 王芳對李

4、陽說：“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人。” 你贊同王芳說的話嗎？如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢？ 2.閱讀“閱讀角”：泥瓦匠王永福 問題：王永福對勞動和勞動者有哪些認識？你的看法是什么？ 【設計理念】通過辯別，讓學生明白是非，通過閱讀，讓學生從模范中汲取力量。 第二課時一、復習導入。 二、講授新課。 活動三：感謝他們的勞動 （一）了解體會。 1.讓我們了解一下他們勞動的艱辛。 清茶清潔工人在清掃街道。 夜晚列車調(diào)度指揮大廳內(nèi)，為保證列車安全正點有序開行，調(diào)度員還在忙碌著。 2.談體會。 （二）閱讀感悟。 1.閱讀p69“閱讀角”和“小貼士”。 2.談感悟。 （三）體驗活動。 1.我們也來體驗一下不同職業(yè)人們的勞動吧。 廚師為了讓大家吃上美味的飯菜，嘗嘗持鍋翻炒，這個看似簡單的動作，他們每天至少要重復上千次，請你模擬這個動作持續(xù)兩分鐘以上。 快遞員每天忙著送快遞 2.談談你參與體驗活動后的感受。 3.拓展體驗。 假如我是廚師，到了深夜還在給顧客做飯菜，那又是一種什么感受？ 假如我是快遞員，在烈日炎炎下還在送快遞，那又是一種什么感受？ 【設計理念】通過活動，讓學生扮演勞動者，去真正體驗勞動者的艱辛。 （四）讀一讀，想一想。 1.讀p71案例。 看看教材上的小朋友是